王雅鑫

摘 要 在我國傳統(tǒng)體育教學(xué)中，武術(shù)占據(jù)著十分重要的地位，其帶有的體育、保健和養(yǎng)生功能皆較為突出。在高校體育課中展開武術(shù)顯然有利于提升學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展，意志品格的改善。但近些年來，高校武術(shù)教學(xué)存在的問題亦不斷暴露出來，如教學(xué)理念尚未更新，仍較滯后，設(shè)備相對不完善等問題。若不能解決好這些問題，勢必會阻礙高校武術(shù)教學(xué)的進(jìn)行。鑒于此，文章將從高校武術(shù)教學(xué)改革的必要性入手，迸一步學(xué)改革存在的問題，最后提出幾點(diǎn)改革新路徑。

關(guān)鍵詞 高校 武術(shù)教學(xué) 改革路徑

中圖分類號：G852 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

武術(shù)作為中國傳統(tǒng)體育不可或缺的一部分，帶有明顯的社會化與民族化特質(zhì)，更蘊(yùn)含著悠久的歷史文化內(nèi)涵，在我國民間更具有深厚的群眾根基。此外，學(xué)習(xí)武術(shù)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，陶冶學(xué)生的情操品質(zhì)，對于學(xué)生身心素質(zhì)的提高更是意義非凡。所以，許多高校體育教學(xué)中也意識到武術(shù)的重要性，且教學(xué)效果也相當(dāng)顯著，但不可否認(rèn)的是在實際教學(xué)過程中仍存在著些許問題而致使武術(shù)教學(xué)難以順利展開。為此，高校武術(shù)教育者必須重視這些問題，并提出相應(yīng)的解決措施，以更好的推動高校武術(shù)教學(xué)改革進(jìn)程。

1高校武術(shù)教學(xué)改革的必要性

1.1時代發(fā)展需求

時代的不斷發(fā)展帶動著我國經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)步，人們的生活需求也不斷提高，發(fā)生著變化。也就是在這種形勢之下，使得高校武術(shù)教學(xué)改革弊端逐步凸現(xiàn)出來，當(dāng)前的武術(shù)教學(xué)目標(biāo)顯然難以適應(yīng)不斷社會發(fā)展的實際需求。同時，武術(shù)教學(xué)缺乏針對性和實效性，因此在學(xué)習(xí)過程中許多學(xué)生往往會帶有負(fù)面情緒，難以提高武術(shù)學(xué)習(xí)的熱忱。尤其是武術(shù)課程內(nèi)容相對落后陳舊的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)只會感到艱澀煩難，興趣更是難以提高。武術(shù)教學(xué)中必然要彰顯時代社會的發(fā)展，以及科技的進(jìn)步。只有真正的適應(yīng)社會發(fā)展需求，才不致于阻礙高校武術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。

1.2科技發(fā)展需求

社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，也促進(jìn)了各種新科技產(chǎn)品以及新思想的更新發(fā)展，社會競爭更是愈演愈烈。但從技術(shù)更新角度上來看，高校武術(shù)課程改革發(fā)展處于緩慢狀態(tài)，且教學(xué)手段和教學(xué)理念也相對較為落后，這就促使學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的過程中，極度缺乏主動性和積極性。此外，部分高校雖有開設(shè)武術(shù)課程，但對于設(shè)立該課程目標(biāo)的現(xiàn)實意義帶有不確定性，沒有充分意識到武術(shù)課程作用。在諸多因素的共同影響之下，就使得武術(shù)教學(xué)缺乏明顯的時代性，顯然不適應(yīng)科技時代下對于人才發(fā)展的需求。所以對高校武術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革就尤顯關(guān)鍵了。

1.3多元發(fā)展需求

高校武術(shù)教學(xué)中，更傾向于武術(shù)技能的教授。整體來看，教學(xué)內(nèi)容是較為單一化的，也正是因為此種現(xiàn)象的存在而使得教師往往難以注意到武術(shù)自身價值所在，所以引發(fā)了各式各樣的問題，導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)開展時，學(xué)生的創(chuàng)新能力與想象力難以有效激發(fā)。此外，高校武術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)旨在強(qiáng)化學(xué)生生理機(jī)能，但對于其他目標(biāo)的實現(xiàn)卻持以可有可無狀態(tài)。且武術(shù)學(xué)習(xí)時，教師也只是讓學(xué)生純粹模仿其動作，學(xué)習(xí)過程可謂是枯燥乏味，難以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。所以說，改革高校武術(shù)教學(xué)己然刻不容緩。

2高校體育教學(xué)改革存在的不足之處

2.1滯后的觀念

當(dāng)前，許多高校武術(shù)教學(xué)并沒有準(zhǔn)確認(rèn)識到武術(shù)改革的重要性，認(rèn)為只需要維持當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀即可，因此在實際教學(xué)中并沒有將武術(shù)改革真正落實到實處。此外，部分武術(shù)教師仍秉承保守理念，并不敢嘗試新的教學(xué)方法，大都是固守陳舊的教學(xué)方式來教授學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生難以得到有效的發(fā)展。且多數(shù)武術(shù)教學(xué)思維仍停留在傳統(tǒng)教學(xué)思維上，沒有及時引入新時代下的教學(xué)理念，致使武術(shù)教學(xué)缺乏靈活性和有效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度難以有效提高。

2.2缺乏實用性

高校武術(shù)教學(xué)的展開，不僅是要借助這一體育項目來強(qiáng)化高校生的身體素質(zhì)與意識品格，更重要的是要借以學(xué)習(xí)該項目，來使學(xué)生體悟到中華武術(shù)的奧妙所在，感受到實用性，從而在不斷學(xué)習(xí)之中掌握武術(shù)搏擊特點(diǎn)，最終樹立起終身體育的觀念。但反觀當(dāng)前高校體育教學(xué)，大多是從武術(shù)套路出發(fā)，旨在讓學(xué)生對每個動作都熟知，能夠準(zhǔn)確練出一整套即可。這就難以凸顯武術(shù)教學(xué)的實用性，且連基本的防身作用也難以發(fā)揮出來，與體操教學(xué)實無多大差別，武術(shù)的實用性沒有體現(xiàn)，長久以往，學(xué)生自然對武術(shù)深感乏味。

2.3設(shè)備設(shè)施有待完善

武術(shù)教學(xué)并非純粹的教授武術(shù)動作，仍需要相應(yīng)的場所與設(shè)備設(shè)施方可。例如展開武術(shù)器械對練時，便需要專業(yè)性的武術(shù)器械。而教學(xué)太極拳時，也需要相應(yīng)的場所以保障教學(xué)的順利進(jìn)行。但多數(shù)高校對于場所與設(shè)備實施需求顯然較不關(guān)注，且明顯落后于實際教學(xué)所需，認(rèn)為武術(shù)課程不過是體育選修課程，亦無需這般重視，于是資金投入少，硬件設(shè)施不齊全，武術(shù)器材較為匱乏，不然便是運(yùn)用陳舊的武術(shù)器材。武術(shù)場館也顯得十分擁擠，甚至是多種體育課程共享一間等，這些問題的存在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情產(chǎn)生著極大影響，不利于武術(shù)教學(xué)的有效施行。

2.4教學(xué)評價體系有待完善

學(xué)習(xí)了體育課程，期末體育課成績便需要納入考試總成績之中，這更是對教師教學(xué)評估的重要依據(jù)。但許多高校武術(shù)成績考核大都是重視學(xué)生的技術(shù)掌握情況，因此也大都是運(yùn)用競技評價方式來展開考核。在考核中，教師大多數(shù)都是回憶學(xué)生競技能力來打分，并以此作為期末最終成績，此種考核方式顯然是有問題的，因為每個學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等方面都是有所差異的，這些因素都會影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。而若是僅憑考核競技能力便認(rèn)定學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)成績，實在有失公平，而學(xué)生對于武術(shù)學(xué)習(xí)信心更會處于消沉狀態(tài)，更加難以促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展。

3高校武術(shù)教學(xué)改革路徑

3.1更新教學(xué)理念

面對高校體育教學(xué)中，教師與學(xué)生在武術(shù)教學(xué)之中皆具有較強(qiáng)的競技意識，但對于體育教學(xué)價值所在卻極為忽視，片面性的武術(shù)教學(xué)理念顯然會阻礙學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。因此，展開武術(shù)教學(xué)時，教師應(yīng)與學(xué)生共同淡化競技意識，并引導(dǎo)學(xué)生樹立起積極向上的體育學(xué)習(xí)意識，徹底轉(zhuǎn)變和更新落后的教學(xué)思想。將強(qiáng)化學(xué)生心理健康、身體素質(zhì)以及幫助學(xué)生樹立終身體育意識作為武術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。同時，教師應(yīng)立足時代發(fā)展的需求，大膽的對武術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，并積極培養(yǎng)學(xué)生提高自我鍛煉意識、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，讓學(xué)生日后走出校園，步入社會也能夠擁有強(qiáng)健的體魄，和對武術(shù)鍛煉的堅持，積極投入到健身之中。最后，還應(yīng)將終身體育精神融入武術(shù)教學(xué)中，有機(jī)結(jié)合武術(shù)教學(xué)與體育鍛煉，讓武術(shù)真正成為學(xué)生身體素質(zhì)提高的載體，逐步強(qiáng)化武術(shù)的健身功能，使學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的過程中能夠更好的健康成長，讓武術(shù)教學(xué)最大限度發(fā)揮出作用。

3.2更新教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容過于單一化和枯燥化，若想提高學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興致，必須更新教學(xué)內(nèi)容，推動武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的多元化和靈活化發(fā)展。但基于多數(shù)高校進(jìn)行初級長拳的套路學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容難免乏味單一。因此，高校還應(yīng)當(dāng)切實落實好教學(xué)內(nèi)容的更新，不斷豐富和拓寬教學(xué)內(nèi)容，例如在原有的初級長拳套路上，將散打、太極拳等套路學(xué)習(xí)也融合進(jìn)去。如此，學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)時便有了多種選擇，能夠從中選擇適合自己的武術(shù)套路學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果顯然事半功倍。且學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性也能獲得顯著提高，武術(shù)教學(xué)成效自然無需言說。

3.3加大資金投入，完善場地與設(shè)施

高校武術(shù)教學(xué)過程中亦需用到許多器材設(shè)備，雖然武術(shù)教學(xué)場地與設(shè)施難以和游泳、排球等項目相比較，但仍需要相應(yīng)的場所與設(shè)施以保障武術(shù)教學(xué)的順利開展。但就當(dāng)前高校武術(shù)教學(xué)的場所與設(shè)施較為匱乏的情況來看，高校武術(shù)教學(xué)改革中還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)注入專項資金，逐步增加人、物、財力以促使武術(shù)場館與設(shè)施得以完善。同時，還要不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，并加強(qiáng)對現(xiàn)有武術(shù)場館、設(shè)施的維護(hù)，并定期檢修，保障場所和設(shè)施得以正常運(yùn)行。此外，在正式教學(xué)前，都應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有的器械設(shè)備進(jìn)行安檢，及時更換受損的器械，避免師生使用過程中因器械的損壞而發(fā)生不必要的意外與傷害?？傊?，要不斷的健全完善武術(shù)教學(xué)設(shè)備，借助市場化運(yùn)作方式，多渠道籌備建設(shè)資金，使武術(shù)教學(xué)器材場地都能健全完善。同時，還要加強(qiáng)對學(xué)生愛護(hù)武術(shù)場館、設(shè)施的教育，可適當(dāng)讓學(xué)生參與到場館打掃與武術(shù)設(shè)施修繕過程中，以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思想意識。

3.4優(yōu)化教學(xué)評價體系

若想改變以往的體育教學(xué)評價系統(tǒng)，使其富有新時代的教學(xué)理念，那么對于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力、身體狀況以及其他多方面會影響到學(xué)生考核成績的因素都要考慮在內(nèi)，并在此基礎(chǔ)上制定出適合多數(shù)學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的教學(xué)評價體系，方可在提高學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)成效的同時，更好的提升武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。所以教師科學(xué)汲取傳統(tǒng)教學(xué)評價體系中的優(yōu)異之處，將其與新型教學(xué)評價體系有機(jī)融合，并將學(xué)生日常體育參與情況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等皆納入考核之中，如此，不僅能提升學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的參與度，更可讓學(xué)生把握好武術(shù)相關(guān)的技巧，加深學(xué)生對于中華武術(shù)的認(rèn)知。

4結(jié)語

通過上文的分析可知，高校武術(shù)教學(xué)改革刻不容緩，且體育是當(dāng)代大學(xué)生所必須學(xué)習(xí)和應(yīng)當(dāng)具備的一種能力，增強(qiáng)武術(shù)學(xué)習(xí)，對于學(xué)生日后的生活工作也起著關(guān)鍵作用。因此，高校應(yīng)當(dāng)以全新的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價體系等來改革武術(shù)教學(xué)，使武術(shù)教學(xué)真正符合學(xué)生體育多元化的學(xué)習(xí)需求，并適應(yīng)科技時代的發(fā)展需要。在不斷改革優(yōu)化之中，弘揚(yáng)和傳承中華武術(shù)體育精神，讓更多的人了解到武術(shù)文化。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳志強(qiáng).普通高校武術(shù)教學(xué)改革路徑研究[J].文體用品與科技，2016（10）：70-71.

[2] 陳志芳.對普通高校武術(shù)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].運(yùn)動，2015（06）：95-96.

[3] 陳蔚.對當(dāng)前高校武術(shù)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（11）：79-79.

[4] 朱雄、汪瓊.對普通高校武術(shù)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].體育研究與教育，2006（z1）：73-74.

[5] 蔣麗芳.淺談素質(zhì)教育理念下的高校武術(shù)教學(xué)改革[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（學(xué)科版），2009（09）：27-28.