摘要：《哈利·波特》系列書籍給我們勾畫了一個奇妙的魔法世界，其同名系列影片的上映更是吸引了全世界的關(guān)注。“心靈感應(yīng)”小魔術(shù)簡單易學(xué)。將二者結(jié)合應(yīng)用到計算機基礎(chǔ)課“數(shù)制及其相互轉(zhuǎn)換”的講解中，可以促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自發(fā)探索，從而收到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：哈利魔法；數(shù)制；教學(xué)方法

一、 引言

《哈利·波特》系列書籍和同名電影所引發(fā)的“魔法熱”風(fēng)靡全球，當(dāng)小說出版和電影上映的時候，正是如今的“00”后學(xué)生剛上小學(xué)的時候，也正是一個孩子通過學(xué)習(xí)來接觸更多知識和新鮮事物的時候。魔術(shù)往往以其看似不可思議的表現(xiàn)手法激起人們的興趣和好奇心。而“數(shù)制及其相互轉(zhuǎn)換”作為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中一個基礎(chǔ)知識點，對于部分大學(xué)生來說尚且覺得較難理解、掌握，何況基礎(chǔ)更為薄弱的中職學(xué)校學(xué)生。在教學(xué)實踐過程中，筆者通過不斷的探索和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)“哈利魔法之心靈感應(yīng)”魔術(shù)可以應(yīng)用于數(shù)制及其轉(zhuǎn)換教學(xué)中，并取得了較好的教學(xué)效果。

二、 “哈利魔法之心靈感應(yīng)”魔術(shù)

該魔術(shù)與市面上流行的其他讀心類小魔術(shù)一樣簡單易學(xué)，其表演過程是：表演者邀請一位觀眾，請其任想一個1～60以內(nèi)的整數(shù)，然后向觀眾展示六張卡片，每展示一張都會問觀眾“你想的那個數(shù)在這張卡片上嗎？”，在觀眾做出六次“有”或“沒有”的回答后，表演者就能立刻知道觀眾想的數(shù)字，讓觀眾驚嘆不已。這六張卡片內(nèi)容如下：

三、 在數(shù)制轉(zhuǎn)換教學(xué)中的應(yīng)用

俗話說，授人以魚不如授人以漁。數(shù)制及其相互轉(zhuǎn)換對于大部分基礎(chǔ)知識薄弱的中職學(xué)生來說，是一項比較枯燥無趣甚至艱深難懂的學(xué)習(xí)任務(wù)。如何將這部分知識以生動且易于理解的形式展現(xiàn)給學(xué)生，用一個有趣的例子來引入知識就顯得十分重要了。

首先，回顧之前課程中我們用日常生活中最熟悉、最簡單的0～9這十個數(shù)字給學(xué)生們講解了如何將一個十進制整數(shù)轉(zhuǎn)換成對應(yīng)的二進制數(shù)，提出問題：如果反過來——將一個二進制數(shù)轉(zhuǎn)換成對應(yīng)的十進制數(shù)怎么辦？接著，播放精心挑選好的電影《哈利·波特》的一個小片段，視頻時間不要過長，以不超過一分鐘為宜，并且告訴學(xué)生，我們今天也要來學(xué)習(xí)一個“魔法”以此來吸引學(xué)生注意、激起其好奇心。然后，采用“哈利魔法之心靈感應(yīng)”這個益智小魔術(shù)導(dǎo)入課程。任意找一個學(xué)生，給他展示已經(jīng)做成幻燈片的六張數(shù)字卡片，根據(jù)他的回答立刻得知答案。比如學(xué)生的回答是：“無有無無有無。”我馬上說出他想的那個數(shù)字是18（即將他的回答換成二進制“010010”，然后快速心算轉(zhuǎn)換成十進制即可）。最后，通過鋪墊和引導(dǎo)引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，這時就可以通過解密游戲來講解二進制轉(zhuǎn)換成十進制的方法與原理。游戲的解密過程就采用剛剛學(xué)生提供的數(shù)字，讓學(xué)生自己將他們記下來的“有”“無”串轉(zhuǎn)換成“1”“0”串，化成十進制后與他們原來想的那個數(shù)進行對比。學(xué)生理解了游戲背后的原理就能很好地掌握數(shù)制間的轉(zhuǎn)換了。如果時間充裕，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，其實每張卡片左上角的那個數(shù)字，就是一個2的N次冪，將六張卡片按一定的順序排好后，這個數(shù)字就是該位的位權(quán)，由此鞏固了位權(quán)的概念。

教學(xué)實踐表明，雖然“數(shù)制及其相互轉(zhuǎn)換”是中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中學(xué)生較難理解和掌握的知識點，但通過有趣的課堂導(dǎo)入和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境的營造可以吸引學(xué)生主動參與教學(xué)、帶著明確的目標(biāo)去學(xué)習(xí)，提高記憶保留率，從而獲得理想的教學(xué)效果。

參考文獻：

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作者簡介：賈凌，陜西省漢中市，漢中市科技職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。