陳招貴

摘 要 教育的效果取決于教師和家庭教育影響的一致性。孩子邁入學(xué)校，家長(zhǎng)和老師都有一個(gè)共同的目標(biāo)：健康成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)成才。然而，在這一共同目標(biāo)的背后，雙方卻上演了一幕幕的矛盾沖突。直接影響學(xué)校、老師的正常工作，阻礙了孩子的健康、健全成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，只要教師在與家長(zhǎng)的交往中不斷摸索、學(xué)習(xí)、反思再實(shí)踐，才能把家長(zhǎng)與教師的教育沖突降到最低。

關(guān)鍵詞 家長(zhǎng) 教師 沖突 原因 緩解

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

經(jīng)常聽(tīng)到某些家長(zhǎng)責(zé)怪老師，也聽(tīng)到老師埋怨部分家長(zhǎng)。靜思默想，這個(gè)學(xué)期，我碰到一位家長(zhǎng)與一位班主任發(fā)生沖突的情況非常嚴(yán)重。

例一：一天學(xué)生黃某某在開(kāi)學(xué)一周后，無(wú)心理偏向，在周六他的母親接回家休整，周日返校怎么都不愿在校讀書(shū)。于是這位老師當(dāng)著家長(zhǎng)的面與這位學(xué)生思想交流，這樣的交流在當(dāng)天下午就有三次，這位老師都沒(méi)有嚴(yán)懲這位學(xué)生。等到傍晚時(shí)班主任把這位學(xué)生叫進(jìn)教室里準(zhǔn)備上晚自習(xí)?？蛇@位學(xué)生在班上故意擾亂秩序，影響他人。班主任電話告知其家長(zhǎng)，得到允許，班主任才用一根細(xì)木條分別輕敲學(xué)生的臀部和腿部，沒(méi)有傷筋骨，細(xì)皮嫩肉上出現(xiàn)痕跡，是正常的事情罷了，但班主任并非惡意。可是一場(chǎng)暴風(fēng)雨來(lái)得更猛。第二天傍晚，這位學(xué)生假裝感冒送進(jìn)醫(yī)院，可班主任的心里一直放心不下，途中去看望一次，班主任回來(lái)上完一節(jié)晚自習(xí)，急匆匆的跑去門衛(wèi)室打電話給醫(yī)院?jiǎn)枂?wèn)情況。醫(yī)生說(shuō)這學(xué)生輸液完了出去吃東西了。不到半小時(shí)，家長(zhǎng)告知班主任，孩子已經(jīng)從醫(yī)院跑了。當(dāng)時(shí)對(duì)班主任來(lái)說(shuō)可謂烏云壓頂，立刻和一位領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)車出門尋找。 家長(zhǎng)及他的親戚早已到達(dá)學(xué)校，學(xué)生的親戚說(shuō)，孩子從來(lái)不犯錯(cuò)，你怎么這樣體罰啊，明天去醫(yī)院檢查。作為一名班主任并沒(méi)有拒絕，第二天早上，班主任到醫(yī)院陪同學(xué)生在醫(yī)院檢查，還承擔(dān)了該學(xué)生所有一切的檢查費(fèi)用。可該父母卻利用了該班主任的軟肋檢查了不該檢查的部分。明明打腿部和臀部，照片的卻是頭部，明顯的屬于顛倒是非，敲詐勒索行為。他那頭部是自己摔跤的。事情過(guò)了一天，家長(zhǎng)又帶著孩子來(lái)學(xué)校找到這班主任，讓班主任當(dāng)面給這學(xué)生跪著認(rèn)錯(cuò)。這老師照樣做了都沒(méi)有得到家長(zhǎng)的原諒，接著又說(shuō)出孩子的精神損失費(fèi)、請(qǐng)心理醫(yī)生開(kāi)導(dǎo)費(fèi)等一切的事情怎么處理。經(jīng)過(guò)一個(gè)晚上的商談，家長(zhǎng)高抬貴手，叫板賠償?shù)?0000元，叫這位班主任最終承擔(dān)現(xiàn)金賠償18000元的人民幣，家長(zhǎng)要班主任簽署協(xié)議。從此不再糾纏這班主任。

例二：一天下午上第一節(jié)課前，一學(xué)生沒(méi)完成作業(yè)，被罰掃衛(wèi)生。這學(xué)生家長(zhǎng)得知情況，帶著女兒找到這位老師，說(shuō)明了一切原由。并在這位老師的面前批評(píng)教育了自己的孩子，談?wù)撝凶鳛楦改傅淖优仨殹白饚熤亟獭边@一觀點(diǎn)。只有嚴(yán)格教育，你們才能成為祖國(guó)的棟梁之才。久而久之，這學(xué)生不負(fù)使命，成績(jī)步步高升。

終上所述的兩個(gè)事例， 班主任及時(shí)通知雙方家長(zhǎng)，竭力協(xié)調(diào)。事例一的該家長(zhǎng)的態(tài)度是：班主任通知家長(zhǎng)到校處理事情，共同教育孩子。在老師心里則認(rèn)為，老師要求家長(zhǎng)共同管理孩子，使他成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，可是家長(zhǎng)故意為難老師。該家長(zhǎng)又認(rèn)為，孩子在家很聽(tīng)話，怎么在老師眼中這也不是，那也不是呢，一定要把學(xué)校和老師告到教育局。近年來(lái)，家長(zhǎng)和教師的教育沖突屢屢發(fā)生，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐多年，導(dǎo)致老師和家長(zhǎng)矛盾沖突的原因，我認(rèn)為主要有：

首先，老師的“描述”與家長(zhǎng)的印象有出入；家長(zhǎng)了解基本上是孩子的生活方面，按時(shí)上學(xué)、回家、吃飯、睡覺(jué)，家長(zhǎng)感覺(jué)孩子“很乖”，而在孩子的學(xué)習(xí)方面關(guān)心不多或無(wú)能力關(guān)心。當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)一出來(lái)，家長(zhǎng)就責(zé)怪老師教學(xué)水平差，當(dāng)老師指出孩子學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，家長(zhǎng)難以接受。家長(zhǎng)和老師繁忙的工作壓力會(huì)導(dǎo)致互相錯(cuò)位，甚至語(yǔ)言不和，互相責(zé)備。

其次，家長(zhǎng)不要認(rèn)為教育孩子是老師的責(zé)任；家長(zhǎng)不要認(rèn)為把孩子送到學(xué)校后，想要什么樣的成品，學(xué)校就應(yīng)該把他變成什么樣。一旦孩子變成了“次品”，老師就成了家長(zhǎng)眼中的“犯人”。因?yàn)榻逃羌议L(zhǎng)和老師互動(dòng)的，所以家長(zhǎng)要明白教育孩子的第一責(zé)任人是家長(zhǎng)。

再次，家長(zhǎng)太溺愛(ài)孩子；現(xiàn)代的孩子多半是獨(dú)生子女，有的是爺孫輩一起生活，對(duì)孩子無(wú)節(jié)制的溺愛(ài)與袒護(hù)，什么都肯讓孩子吃，惟獨(dú)不肯讓孩子吃點(diǎn)虧。在學(xué)校老師只要稍微一點(diǎn)沒(méi)做好，或者做了效果不佳。或家長(zhǎng)稍有不配合，老師往往受家長(zhǎng)遷怒，甚至家長(zhǎng)會(huì)惡言相撞，結(jié)果很容易引起家長(zhǎng)的反感。

教育沖突在我們身邊已是屢見(jiàn)不鮮。如何緩解家長(zhǎng)與老師之間的教育沖突，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面：

首先，學(xué)生在校期間，大大小小的違紀(jì)是避免不了的。如果家長(zhǎng)不保持一顆把孩子培養(yǎng)成“人”的心態(tài)，就容易和老師發(fā)生沖突。但老師在給家長(zhǎng)反映問(wèn)題時(shí)，一定要先傳遞正面信息。如果教師一上來(lái)就用負(fù)面住處對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行狂轟濫炸，就很可能引發(fā)家長(zhǎng)的防御心理，產(chǎn)生沖突。因?yàn)榻逃议L(zhǎng)和老師是二者緊密配合，缺一不可。

其次，老師應(yīng)把家長(zhǎng)看作是與自己一樣的教育者，而不是單純的受教育對(duì)象；教師首先應(yīng)該注意傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)，了解他們的教育目標(biāo)和風(fēng)格，充分肯定家長(zhǎng)的教育價(jià)值，并在工作中改進(jìn)自己的方法。但家長(zhǎng)不要無(wú)理取鬧而給學(xué)校和老師帶來(lái)負(fù)面影響，這樣會(huì)對(duì)孩子造成大錯(cuò)。

最后，這世間最大的辜負(fù)大概就是，我全心全意為你，你卻要告我！這世間最令人無(wú)能為力的事就是，我明明是幫你，你偏偏認(rèn)為我害你！沒(méi)有哪個(gè)老師，跟你家的孩子有深仇大恨。如果是家長(zhǎng)鼎力支持教育，就不會(huì)發(fā)生了什？么矛盾，只要你不袒護(hù)你的孩子，配合老師教育，你的孩子就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)的重要性。那么家長(zhǎng)和老師處理事情就不會(huì)偏離多少軌跡，矛盾會(huì)小而化之。

在此，告誡社會(huì)人士，部分老師離開(kāi)自己的子女來(lái)教育你那皇帝般的子女，換來(lái)的是你的誤解與勒索？難道老師的心和你們家長(zhǎng)的心不是一樣的？在老師的心里，都希望自己的學(xué)生能學(xué)點(diǎn)有用的知識(shí)，大則為國(guó)為民，小則為學(xué)生們以后的人生奮進(jìn)！一個(gè)老師拋家舍妻兒，既付出了精力，付出了心血，又要賠償。如果社會(huì)都采取例一這樣家長(zhǎng)的模式，中國(guó)的教育不就完了么？因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)給老師的生存空間不大，吃一塹，長(zhǎng)一智，吃著吃著，老師還會(huì)做這種吃力不討好的事嗎？