摘要：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈?！睂捜菘此茰厝幔诮逃袇s有著不可替代的力量，可以打開學(xué)生的心靈，帶給學(xué)生成長(zhǎng)。當(dāng)然，寬容絕不是無(wú)原則的縱容，不是漠視學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失。而是以嚴(yán)格要求為前提，將心比心地去理解，去引導(dǎo)，去包容。

關(guān)鍵詞：寬容；溫暖；心靈

在英國(guó)，有一位教師用他的寬容為世界培養(yǎng)了一位優(yōu)秀的科學(xué)家。

麥克勞德小的時(shí)候就對(duì)動(dòng)物非常好奇。有一天，他特別想知道狗的內(nèi)臟是什么樣子的，于是他就把校長(zhǎng)心愛(ài)的狗狗給殺死了，想拿出狗狗的內(nèi)臟一看究竟。校長(zhǎng)知道后非常惱火，但是并沒(méi)有預(yù)想中的大發(fā)雷霆，也沒(méi)有像一些教師把家長(zhǎng)叫來(lái)，責(zé)令懲罰。而是把這條狗狗送給了小麥克勞德供他研究小狗的骨骼和血液，并希望他可以畫出小狗的骨骼圖和血液圖。小麥克勞德照辦了，殺狗事件就此畫上了句號(hào)，這兩幅畫至今仍被收藏在英國(guó)的亞皮丹名人博物館。正是這份理解和寬容使麥克勞德愛(ài)上了生物學(xué)，并因發(fā)現(xiàn)了胰島素在治療糖尿病中的作用，獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。

其實(shí)在我們身邊，這樣的事例還有很多。

2017年秋季新學(xué)期，當(dāng)我滿懷喜悅第一次走進(jìn)八年二班教室的時(shí)候，坐在后排的一個(gè)比較淘氣的學(xué)生高銘大聲說(shuō)道：“長(zhǎng)得太黑了！”我當(dāng)時(shí)感覺(jué)頗受打擊，但是我仍然微笑地對(duì)大家說(shuō)：“老師夏天被曬的黑了些，不那么漂亮了。但是大家在以后的相處中會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師的心靈還是很美噠！希望大家會(huì)喜歡我?。　币淮螌擂蔚氖录?yàn)閷捜荼缓椭C地化解了。在之后的教學(xué)中，高銘仍然不改淘氣，在平時(shí)的隨堂小考中總是交頭接耳，玩鬧嬉笑，不認(rèn)真答卷。問(wèn)他，他會(huì)笑著對(duì)你說(shuō)：“老師，我忘了?！睂?duì)他兇一點(diǎn)吧，他又會(huì)馬上變成可憐的模樣。在一次家長(zhǎng)會(huì)來(lái)臨之際，他找到我說(shuō)：“老師，能不能在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候不要批評(píng)我？”此時(shí)，我意識(shí)到嚴(yán)厲的斥責(zé)不如真誠(chéng)的誘導(dǎo)，不如學(xué)會(huì)寬容，不如學(xué)會(huì)相信學(xué)生，相信學(xué)生會(huì)變得更好。我笑著對(duì)他說(shuō)：“你很聰明，老師很喜歡你，希望你能在以后的學(xué)習(xí)生活中嚴(yán)格要求自己……”如此這般，沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)，更沒(méi)有訓(xùn)斥，但有的是老師與他的真心的交流與坦誠(chéng)的寬容。在這樣真誠(chéng)的寬容下，這位同學(xué)后來(lái)學(xué)習(xí)態(tài)度越來(lái)越端正，對(duì)自己的約束能力也逐漸變強(qiáng)。有一天他主動(dòng)地跑到我的跟前，自信地說(shuō)：“老師，這一章的知識(shí)點(diǎn)我復(fù)習(xí)完了，請(qǐng)您隨便抽考吧?！蔽蚁耄@不正是寬容在學(xué)生身上所起的變化嗎？

一天下午的物理課，我同往常一樣進(jìn)行物理作業(yè)的檢查和點(diǎn)評(píng)。班里有一位同學(xué)說(shuō)：“老師，我物理作業(yè)忘記帶了。”我記得他昨天就沒(méi)有帶作業(yè)，心里就起了懷疑，我踱步到他身后，用眼睛瞄了他的書桌，看到了他的物理作業(yè)本就躺在他的書桌里，我心里頓時(shí)明白原來(lái)他是因?yàn)闆](méi)寫作業(yè)而撒謊，我很生氣。但當(dāng)我對(duì)上他的眼神時(shí)，我在他的眼神中看到了不安和祈求……當(dāng)時(shí)，我的心被柔軟地撞了一下，學(xué)生畢竟是孩子，成年人都難免犯錯(cuò)，何況孩子呢？如果我可以寬容他，在全班同學(xué)面前“放他一馬”，也許會(huì)有更好的結(jié)果。我意味深長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)有完成作業(yè)本身就不對(duì)，如果撒謊就更是錯(cuò)上加錯(cuò)，但是老師相信你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，希望你明天能把作業(yè)帶來(lái)?！蔽蚁胨ㄊ敲靼琢宋业陌凳荆屑さ乜粗?。從此他總是非常自覺(jué)地認(rèn)真完成作業(yè)。其實(shí)，老師用寬容、溫和來(lái)教育學(xué)生比暴風(fēng)驟雨般的批評(píng)效果更好，允許學(xué)生犯錯(cuò)，給他們改正的機(jī)會(huì)，學(xué)生知道自己錯(cuò)了就會(huì)體會(huì)到老師的寬容和真誠(chéng)，就會(huì)轉(zhuǎn)移到追求上進(jìn)上去。

還有一次，給我的印象非常深刻，那是2011年的冬天，在生了一場(chǎng)大病之后，我?guī)е⑽慈纳眢w，咬牙堅(jiān)持帶著馬上就要進(jìn)行期末考試的學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。在課上到一半的時(shí)候，班級(jí)上的問(wèn)題學(xué)生王海波，推開后門直接走到自己的座位上坐下，并發(fā)出很大的響聲。我對(duì)他說(shuō)：“王海波同學(xué)，以后在上課時(shí)間進(jìn)教室要先敲門，這是對(duì)正在上課的老師和同學(xué)的尊重?！眲傞_始他只是自顧趴在桌子上并不理睬我，然后突然抬起頭對(duì)我大嚷：“你把嘴閉上！”當(dāng)時(shí)，我就愣住了，緊接著就是憤怒，感覺(jué)教師的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，再有就是委屈，感覺(jué)自己的一番苦心學(xué)生并未理解。內(nèi)心的五味交雜逼得我說(shuō)不出話來(lái)，感覺(jué)自己的一腔熱血被澆了一盆涼水，我轉(zhuǎn)身走出教室，站到教室的門口。這時(shí)候，班主任跟了出來(lái)，和我說(shuō)道，王海波今天家里發(fā)生了一些事情，和家長(zhǎng)大吵了一架，是帶著情緒來(lái)到學(xué)校的，這個(gè)孩子平時(shí)情緒的自控能力就差，發(fā)起脾氣來(lái)不管不顧的。這時(shí)候的我漸漸地冷靜了下來(lái)，現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，也有部分的留守兒童。學(xué)業(yè)的沉重壓力，生活中缺少父愛(ài)或母愛(ài)，常常會(huì)使部分學(xué)生閉鎖心里，心里比較壓抑。因此，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤教師不能一味地嚴(yán)厲批評(píng)甚至懲罰學(xué)生，發(fā)泄自己不滿的情緒。而應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，理解思考問(wèn)題，關(guān)懷教育。當(dāng)你可以真正地從孩子的角度出發(fā)，你不但可以理解他，而且甚至?xí)行┬奶?。況且這種情況如果僵持下去，對(duì)其他的學(xué)生也是不公平的，于是我轉(zhuǎn)身回到了教室，繼續(xù)上課。后來(lái)，雖然我一直沒(méi)有等到這個(gè)孩子的道歉，但是在以后的課堂中，我可以明顯地感覺(jué)到他比以往安靜很多，我可以明顯地感覺(jué)到他看我的眼神包含了許多的愧疚。我想他一定是明白了，老師對(duì)他的理解，也知道自己的錯(cuò)誤，并從此改正了。這樣，教育的目的就達(dá)到了，而道歉不過(guò)是一種形式罷了，如果孩子放不下面子，我可以寬容。

土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來(lái)。老師寬容了孩子，托起了明天的太陽(yáng)。教師應(yīng)以寬容、博大的胸懷，誨人不倦的精神影響學(xué)生的舉止，溫暖學(xué)生的心靈。

作者簡(jiǎn)介：

張美玉，遼寧省撫順市，撫順市第四十二中學(xué)。