趙方圓

摘 要 隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，用人單位對幼師畢業(yè)生的要求越來越高，不僅關(guān)注學(xué)生技能，更看重文化素養(yǎng)，幼師語文課程應(yīng)該逐漸占據(jù)核心位置。學(xué)生在學(xué)習(xí)幼師語文的過程中，需要提升傾聽、理解能力，表達(dá)、交流能力，誦讀演講能力等職業(yè)能力，才能更好的為祖國培育下一代提供保障。

關(guān)鍵詞 語文 職業(yè)能力

中圖分類號：G615 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1研究目的與意義

幼師生在學(xué)校不僅要掌握專業(yè)技能，文化素養(yǎng)的提升也關(guān)系到孩子的未來。對于文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，語文課程能做到，可是 “80后”、“90后”這代人的語文水平和表達(dá)能力正在呈現(xiàn)退化的態(tài)勢。學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣不高、語文基礎(chǔ)薄弱，語文能力低下。缺乏溝通交流表達(dá)總結(jié)能力，不會整理課程材料，課堂不會作記錄，評課說課抓不住重點；不會設(shè)計活動，不會寫工作總結(jié)，甚至常用的一些應(yīng)用文體比如生病的一張請假條的格式也會漏洞百出。語文能力的低下必然成為他們的當(dāng)前及未來的學(xué)習(xí)、生活和工作的一大障礙。

學(xué)生在學(xué)習(xí)幼師語文的過程中，需要提升傾聽、理解能力，表達(dá)、交流能力，誦讀演講能力等，才能更好的為祖國培育下一代提供保障。

2需要提升的能力

2.1傾聽、理解能力

語文教學(xué)活動最重要的就是在培養(yǎng)學(xué)生“聽說讀寫”的能力，而幼師在面對幼兒的時候能夠扮演好的傾聽者，能夠聽懂孩子還不太成熟的語言并且很好的理解，在孩子角度去思考問題，了解孩子的內(nèi)心世界，是幼兒教師必須具備的能力之一。

2.2表達(dá)、交流能力

幼兒教師能夠和孩子進(jìn)行有效的溝通，有助于建立幼兒和教師之間的和諧美好的關(guān)系，同時也為幼兒園和家長建設(shè)了一個溝通的橋梁，表達(dá)，交流是幼兒教師至關(guān)重要的能力，這比其他的專業(yè)技能都要重要。我們在培養(yǎng)幼師學(xué)生的時候，是可以利用語文課堂去訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)交流能力的。

在幼兒園五大領(lǐng)域的教育活動中，3-6歲的幼兒是學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的重要時期，幼兒通過模仿學(xué)習(xí)表達(dá)和交流，幼兒教師給孩子的示范能夠讓幼兒更好的掌握語言技能，所以幼兒教師的普通話水平直接影響孩子的發(fā)音表達(dá)和交流，我們只有規(guī)范幼師生的語言，才能給孩子提供標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)模板。

2.3誦讀、演講和表演能力

幼師給孩子講故事是日常的教學(xué)組成部分，考驗一名幼兒教師優(yōu)秀與否是要看他有沒有良好的語言能力和教學(xué)技能?！队變簣@工作規(guī)程》里提出，幼兒教師需要具備幼兒教學(xué)技能、語言技能、藝術(shù)技能三個方面的技能水平。我們通過講故事能力可以考查幼兒教師這幾種能力的綜合表現(xiàn)。故事的講述，表達(dá)，演繹，需要綜合能力的共同作用才能給孩子帶來最好的聽賞故事的體驗。孩子是最喜歡聽故事的群體。通過多方面的調(diào)查也顯示幼兒對于教師講故事能力的期望都很高。講故事需要選擇合適幼兒年齡的故事文本，進(jìn)行正確的故事情節(jié)理解和人物角色分析，通過合適的語音語調(diào)，肢體動作，豐富的表情演繹出來。這就十分看重幼兒教師的誦讀，演講和表演能力。

2.4應(yīng)用文寫作能力

幼兒園教師不僅要寫工作計劃和工作總結(jié)，而且還適用于海報，方案，信件，公告等應(yīng)用文。如孩子每天的家庭聯(lián)系簿。雖然調(diào)查顯示，幼兒園工作對寫作技巧不是很重視，但我還是要堅持這個觀點，想要為了成為一個優(yōu)秀的幼兒園教師，必須要打下良好的寫作基礎(chǔ)。

幼兒教師在課前寫教案，課后寫反思，課中寫聽課記錄，同時開展一些調(diào)研活動時寫的論文，調(diào)查方案，都需要扎實的應(yīng)用文寫作功底。

2.5幼兒文學(xué)作品鑒賞能力

幼兒文學(xué)是兒童文學(xué)的一個分枝，它是專門為3-6歲的幼兒能夠促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，增長幼兒的知識，培養(yǎng)幼兒審美情趣和道德情感的文學(xué)。同時，幼兒文學(xué)充分體現(xiàn)了幼兒的心理，給孩子們帶來歡樂、愉快的情感體驗。幼兒文學(xué)為孩子打開了心靈的大門，對孩子的一生都有著很重要的意義。所以培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的喜愛，感受語言的魅力，奠定寫作的基礎(chǔ)，在幼兒園語言教育活動中也是很重要的。

對幼兒來說，幼兒文學(xué)是“聽”的文學(xué)，幼兒教師，首先要甄別文學(xué)作品的好壞，然后想辦法把孩子帶入文學(xué)的世界里，讓孩子自己去體味。同時在教學(xué)活動中，還有續(xù)寫幼兒詩，創(chuàng)編兒歌，看圖編故事，改編童話故事等等能夠培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。也要求幼兒教師全面掌握幼兒文學(xué)的文體特點、表現(xiàn)方式、創(chuàng)作手法等知識。

同時語文課程“人文性”的特征也需要教師去引導(dǎo)，讓孩子在文字中感受良好的精神品質(zhì)。

綜上所述，幼師語文課程應(yīng)該逐漸占據(jù)核心位置。學(xué)生在學(xué)習(xí)幼師語文的過程中，需要提升傾聽、理解能力，表達(dá)、交流能力，誦讀演講能力等職業(yè)能力，才能更好的為祖國培育下一代提供保障。

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