摘要：隨著教育體制改革的深入進行，傳統(tǒng)單一的板式教學(xué)或者紙質(zhì)學(xué)案教學(xué)模式，已經(jīng)無法滿足新課程改革對學(xué)生個性化培養(yǎng)所提出的要求。而多媒體技術(shù)在初中生物課堂教學(xué)中的推廣和應(yīng)用，不僅實現(xiàn)了初中生物課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，同時也促進了生物課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的穩(wěn)步提升。文章主要是就多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；多媒體；具體應(yīng)用

一、 多媒體在生物教學(xué)中應(yīng)當(dāng)分清主次

教師在運用多媒體課件開展初中生物教學(xué)時，必須明確教學(xué)的主次，畢竟多媒體教學(xué)只是一種常用的教學(xué)輔助工具，在整個教學(xué)過程中不能過度地依賴多媒體教學(xué)。所以，教師在課堂教學(xué)過程中，必須明確教學(xué)中的主次關(guān)系，為學(xué)生指出學(xué)習(xí)生物的方向，運用多媒體教學(xué)提高效率，才能在充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，促進初中生物課堂教學(xué)效率的提升。

二、 應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)當(dāng)恰到好處

教師在初中生物課堂教學(xué)時，充分運用多媒體教學(xué)對學(xué)生理解難度較大的地方進行指導(dǎo)，采取播放多媒體視頻的方法向?qū)W生展示相關(guān)的知識，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生集中注意力，從而達到提升其生物學(xué)習(xí)效率的目的。但是，教師在課堂教學(xué)過程中，切不可過分地依賴多媒體教學(xué)，必須根據(jù)教材和課件的相關(guān)內(nèi)容，選擇符合標準的多媒體教學(xué)內(nèi)容，才能在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上促進生物教學(xué)效率的提升。所以，教師在生物課堂教學(xué)過程中，使用多媒體教學(xué)并不是單純地增加使用的次數(shù)，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式制定合理的學(xué)習(xí)模式，才能幫助學(xué)生掌握更多的生物知識。

三、 精心設(shè)計多媒體課件

課件是多媒體教學(xué)的重要組成部分，初中生物教師在選擇和制作課件時，必須對教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以充分的重視。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該始終堅持學(xué)生是教學(xué)主體的原則。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)課件，才能將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。這就要求教師在設(shè)計多媒體教學(xué)課件時，充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，根據(jù)自己對生物學(xué)科的理解設(shè)計課件，才能達到促進學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率有效提升的目的。另外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找優(yōu)秀的課件，然后再加以修改，這樣不僅使教學(xué)課件更加的完善，同時也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

四、 多媒體技術(shù)輔助實驗教學(xué)

（一） 幫助學(xué)生掌握生物實驗

生物實驗教學(xué)中主要是應(yīng)用多媒體播放圖片、視頻、影音等，將實驗的內(nèi)容和步驟展現(xiàn)在學(xué)生的面前，幫助學(xué)生加深對實驗內(nèi)容的認識和了解。比如，在探究綠葉在光下制造有機物的實驗時，教師就可以利用相關(guān)的圖片，對實驗的步驟和內(nèi)容進行詳細的展示，而學(xué)生則通過觀察掌握了整個實驗的過程和操作的要領(lǐng)。同時教師還可以通過多媒體視頻展示的方式，針對學(xué)生在實驗過程中容易出錯的地方進行指導(dǎo)，才能使學(xué)生認真地對待整個實驗過程中，降低實驗出現(xiàn)失敗的幾率。

（二） 提升學(xué)生的創(chuàng)造力

初中生物實驗設(shè)計是生物實驗要求的最基本的能力之一，而這對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和創(chuàng)造能力則提出了相對較高的要求。假如學(xué)生不斷地探索最佳的實驗操作方式的話，那么將會造成大量的實驗材料和時間的浪費，而導(dǎo)致實驗成本的增加。但是，如果教師利用多媒體技術(shù)的話，學(xué)生就可以在完成實驗設(shè)計的同時，利用多媒體技術(shù)對實驗設(shè)計的合理性進行全面的分析，并在確保實驗設(shè)計可行性的基礎(chǔ)上再進行實踐操作，而教師則根據(jù)學(xué)生的分析結(jié)果，確定實驗方案可行的情況下，而學(xué)生提供相應(yīng)的實驗工具，從而確保學(xué)生實驗的順利完成。

（三） 多媒體在實驗復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

雖然在教師的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生通過親自動手實驗，加深了對生物知識的理解和認識，但是如果日常學(xué)習(xí)過程中沒有經(jīng)常復(fù)習(xí)的話，那么學(xué)生對于實驗內(nèi)容的記憶也會隨著時間的推移而逐漸的淡薄或者消失。所以，為了改變這一現(xiàn)狀，教師必須經(jīng)常幫助學(xué)生進行生物實驗內(nèi)容的復(fù)習(xí)。但是如果教師只是通過單純地講解復(fù)習(xí)實驗的話，那么不僅學(xué)生的印象不深刻，同時也無法達到預(yù)期的效果。反之，如果在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生再做一次實驗的話，那么不僅會造成教學(xué)時間的浪費，而且也會影響到整個課程的進度。而多媒體技術(shù)主要是使用錄像機將教師或者學(xué)生的實驗過程拍攝下來，然后在復(fù)習(xí)時反復(fù)地進行播放，這樣不僅可以取得良好的復(fù)習(xí)效果，而且不會影響課程進度，同時這種直觀的復(fù)習(xí)方式，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，促進了生物課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

五、 結(jié)束語

總而言之，隨著初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅滿足了時代發(fā)展的要求，同時也是教育體制改革發(fā)展的必然趨勢。但是，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)開展初中生物教學(xué)時，必須明確課堂教學(xué)的主次關(guān)系，嚴格的按照教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需求使用多媒體信息技術(shù)，同時生物教師必須在實踐教學(xué)過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)、分析、解決多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用時存在的問題，才能充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的作用。

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作者簡介：

曹玉梅，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，赤峰市巴林左旗林東第五中學(xué)。