王焱　李禎

摘 要 學(xué)徒制教學(xué)在工程監(jiān)理專業(yè)教學(xué)中已經(jīng)普遍使用，可是在教學(xué)過(guò)程里教師們往往會(huì)遇到不同程度的問(wèn)題，這些問(wèn)題帶來(lái)的影響越來(lái)越明顯，只有逐一解決這些問(wèn)題，才能讓工程監(jiān)理專業(yè)現(xiàn)代教學(xué)到達(dá)一個(gè)新高度。

關(guān)鍵詞 工程監(jiān)理專業(yè) 教育 學(xué)徒制教學(xué)

0引言

學(xué)徒制方法是教師在教書(shū)過(guò)程中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，在一個(gè)個(gè)的案例中找尋方法、吸取經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)徒制方法運(yùn)用于工程監(jiān)理的課堂中已是常見(jiàn)，但教師在運(yùn)用此方法教育的過(guò)程中卻也遇到不少的問(wèn)題，因此解決這些問(wèn)題是教師實(shí)施教育方法前的首要任務(wù)。

1學(xué)徒制方法在工程監(jiān)理專業(yè)教學(xué)中遇到的瓶頸

1.1教師角度

教授工程監(jiān)理專業(yè)的教師多數(shù)是工程類專業(yè)或者相似專業(yè)畢業(yè)，均具備良好的基礎(chǔ)功底了解熟悉基本操作基本知識(shí)。但是正是專業(yè)的單一性限制了教師的教育思路，僅僅是簡(jiǎn)單的講明其實(shí)踐的重要并不能讓學(xué)生很好的意識(shí)到工程監(jiān)理的重要性。使用學(xué)徒制方法讓學(xué)生們?cè)谡n堂上合作討論但是卻由于教師個(gè)人能力不足不能掌握課堂的走向而使學(xué)生不能完全集中注意力。這樣就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率。教師本身的工作量就很大，在完成自己工作的同時(shí)很難全面的在課前做實(shí)踐準(zhǔn)備。因此在課堂上僅僅是帶著學(xué)生領(lǐng)會(huì)書(shū)中的內(nèi)容。這種狀況導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)專業(yè)課程中認(rèn)為應(yīng)用文是枯燥無(wú)聊的，自然就不能提高課堂效率。

1.2學(xué)校角度

其他的課程課時(shí)壓縮使學(xué)生時(shí)間安排緊湊更是無(wú)暇顧及學(xué)徒制課程，學(xué)校方面不夠重視學(xué)生個(gè)人發(fā)展能力，將此類課程安排僅僅是作為實(shí)踐操作過(guò)程，這給學(xué)生產(chǎn)生一種工程監(jiān)理的意義并不重要的假象，而學(xué)生自然也是不會(huì)去將過(guò)多的精力投放于此。在當(dāng)前的工程監(jiān)理課程里，大多數(shù)市面上的教材還是運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)編排，不能適用于學(xué)徒制教育。這讓教師很難根據(jù)自己的意愿來(lái)掌握教學(xué)進(jìn)度，不能找到更適合自己專業(yè)學(xué)生的發(fā)展模式。

1.3學(xué)生角度

高考是綜合性選拔考試，學(xué)生根據(jù)總分來(lái)選擇學(xué)校，因此每個(gè)學(xué)生的操作基礎(chǔ)參差不齊。而操作基礎(chǔ)不好的學(xué)生面對(duì)原本就嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髁鞒谈映粤?，課時(shí)壓縮使學(xué)生將考試排在第一位，學(xué)生自然而然就放棄操作類課程。雖然說(shuō)興趣是最好的老師，但是除去工科專業(yè)的學(xué)生之外，其他專業(yè)學(xué)生由于操作類課程并非專業(yè)課或者學(xué)位課而報(bào)以蒙混過(guò)關(guān)的態(tài)度，認(rèn)識(shí)不到操作的重要之處。

2學(xué)徒制方法在工程監(jiān)理教學(xué)中突破方法

2.1教師個(gè)人能力的提升

教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該僅僅是簡(jiǎn)單的提升自己的操作能力與基礎(chǔ)，更多的應(yīng)該提升自己課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，課前準(zhǔn)備、課堂運(yùn)用、課后鞏固都必須認(rèn)真充分的準(zhǔn)備。

學(xué)徒制方法通過(guò)合作研究、模擬展示等讓學(xué)生充分體會(huì)課堂知識(shí)的運(yùn)用。因此教師更應(yīng)該抓住這樣的教學(xué)方式，在課前充分準(zhǔn)備案例、項(xiàng)目讓學(xué)生在課堂上討論研究，用科學(xué)客觀的研究方法來(lái)獲取知識(shí)。教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對(duì)案例中的機(jī)械進(jìn)行全面的分析，通過(guò)實(shí)踐操作的角度分析機(jī)械的正確使用的應(yīng)用，這樣更能讓學(xué)生體會(huì)到機(jī)械的使用方式。在課堂上將理論與實(shí)踐結(jié)合就可以極大的提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂中，教師則必須提升把控全局的能力，因?yàn)樵诂F(xiàn)代教學(xué)方法中，學(xué)生合作探究討論的過(guò)程里，教師需把控課堂全局，控制課堂走向，讓課堂有條不紊的進(jìn)行著，在這樣的環(huán)境下。學(xué)生才能最大化的接受知識(shí)，提高效率。

課前的充分準(zhǔn)備與課堂中的實(shí)踐與理論只是讓學(xué)生掌握工程監(jiān)理基礎(chǔ)的一個(gè)必要方式。想要讓學(xué)生學(xué)以致用則必須要靠課后的鞏固練習(xí)。教師在布置作業(yè)中應(yīng)該從簡(jiǎn)單的上交一份書(shū)面作業(yè)轉(zhuǎn)換成讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐通過(guò)研究討論來(lái)完成一篇論文?？梢宰寣W(xué)生嘗試確立一個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)踐研究自己的項(xiàng)目成果，以應(yīng)用文的形式上交一份最終的研究報(bào)告。做到這樣，就能夠鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生記憶深刻。

2.2學(xué)校應(yīng)更加重視操作類課程

壓縮課時(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生忽視操作類課程，而學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)提升操作類課程學(xué)分或者將操作類課程等級(jí)提升至學(xué)位課程等級(jí)。如此一來(lái)就可以從根本的上提高學(xué)生對(duì)操作類課程的重視度。學(xué)校也可以定期舉辦操作比賽，利用獎(jiǎng)勵(lì)制度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教材方面，如果條件允許，學(xué)?？梢钥紤]自編教材。市面上的教材大多千篇一律，因此這些教材在面對(duì)不同學(xué)生有不同側(cè)重點(diǎn)的情況下多少在排版和教學(xué)中有不足之處，這樣任課教師可以準(zhǔn)備的更充分，課堂上也更具活力，學(xué)生對(duì)工程監(jiān)理專業(yè)知識(shí)的掌握就更加牢固。在安排教師方面，學(xué)?？梢远嗉硬杉{各方面具有良好操作基礎(chǔ)的工科教師的建議，建立交流平臺(tái)讓老師們互相咨詢討論。這個(gè)交流平臺(tái)可以與社會(huì)各個(gè)企業(yè)接軌，讓教師們手握更多的教育資源與案例，給課堂帶來(lái)新鮮活力。

3結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于工程監(jiān)理教學(xué)，學(xué)生的興趣是很重要的，而教師能否正確使用學(xué)徒制方法激發(fā)學(xué)生興趣引起學(xué)生共鳴更顯重要。學(xué)校方面提供更好的平臺(tái)以供師生討論咨詢，各方互相影響互相交流，讓?xiě)?yīng)用文教學(xué)到達(dá)一個(gè)更高的高度。

參考文獻(xiàn)

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