摘 要：優(yōu)秀的作文在結(jié)尾處會(huì)起到余韻繞梁三日不絕的效果，使讀者閱讀后愛(ài)不釋手。教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)注重對(duì)文章結(jié)尾的寫作，起到強(qiáng)化和點(diǎn)題的效果。文章主要探究了教師如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行作文結(jié)尾的寫作，使學(xué)生掌握文章結(jié)尾寫作的方法和策略，展現(xiàn)出靈動(dòng)、多樣的文章結(jié)尾，給人耐人尋味、回味不絕的感覺(jué)，提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；寫作教學(xué)；寫作能力

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-02-04

作者簡(jiǎn)介：陳雙金（1972—），女，福建福州人，福建省長(zhǎng)樂(lè)華僑中學(xué)教師，一級(jí)教師，本科，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。

“編筐編簍，重在收口?！睂W(xué)生的精彩寫作結(jié)尾點(diǎn)明主題，會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使人久久難忘。因此，學(xué)生要注意掌握不同的結(jié)尾方式，通過(guò)多樣化的結(jié)尾來(lái)達(dá)到引人入勝、愛(ài)不釋手的目的。

一、善于設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，余音繚繞不絕

學(xué)生的寫作結(jié)尾應(yīng)該是多樣的，不僅僅固定于某一種形式，或者是某一種表達(dá)方式。教師要關(guān)注不同結(jié)尾方式的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生可以在寫作中發(fā)揮想象力，大膽地進(jìn)行編寫和創(chuàng)造，達(dá)到吸引讀者目光的目的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用設(shè)問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行結(jié)尾，通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式來(lái)表達(dá)自己的情感，達(dá)到余音繚繞不絕的效果。設(shè)問(wèn)就是以問(wèn)題的方式來(lái)展示結(jié)尾，使讀者融入到文章中，仔細(xì)閱讀，深刻思考，形成自己的理解和認(rèn)識(shí)，達(dá)到融入其中的目的。學(xué)生會(huì)圍繞著問(wèn)題來(lái)思考探究，進(jìn)而通過(guò)問(wèn)題來(lái)回答，通過(guò)情境來(lái)反映自己的心聲。例如學(xué)生作文：“上了初中，剛開(kāi)始我認(rèn)為，也許這個(gè)外號(hào)也會(huì)流傳開(kāi)來(lái)的，因此，自我介紹的時(shí)候，我真誠(chéng)地說(shuō)：‘希望大家能叫我貓子！可是沒(méi)有人這樣叫我。那好吧，漸漸遺忘吧?？晌矣职l(fā)現(xiàn)自己那樣想念它。那些叫我‘貓的人，你們?cè)谀睦铮磕莻€(gè)被叫做‘貓的我，你又在哪里？”結(jié)尾通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式來(lái)結(jié)束，實(shí)際上引出了問(wèn)題，等待讀者自己去尋找答案，產(chǎn)生了意猶未盡的感覺(jué)，使人帶著好奇心進(jìn)行思考。

二、妙引巧聯(lián)佳句，表達(dá)耐人尋味

學(xué)生在寫作結(jié)尾處可以恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┮?，引用可以言?jiǎn)意賅地表達(dá)出作者的情感和思想，起到良好的表達(dá)效果。引用的表達(dá)方式也展現(xiàn)出了作者的淵博知識(shí)和深厚文化底蘊(yùn)，會(huì)給教師留下深刻的影響。引用的結(jié)尾方式語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但是給人提供了無(wú)窮的想象空間和思維空間，營(yíng)造了良好的意境和情景，是耐人尋味的。例如學(xué)生的作文結(jié)尾：“‘漫天飄舞櫻花雨，飄飄灑灑夢(mèng)幾回?？粗憬闾鹈赖男θ?，我知道我沒(méi)有理由不努力學(xué)習(xí)。因?yàn)槲颐靼祝繕?biāo)的背后，不僅有我自己的追求，還有姐姐未完成的夢(mèng)想！”文章的引用給讀者提供了一幅生動(dòng)的畫面，達(dá)到了意想不到的效果。學(xué)生的結(jié)尾不僅可引用名言佳句，還可以引用名人案例，通過(guò)他們的真實(shí)事跡來(lái)展現(xiàn)文章的生命力，給人以信服的感覺(jué)。例如學(xué)生在寫作有關(guān)珍惜時(shí)間的文章時(shí)，在結(jié)尾處寫道：“時(shí)間是寶貴的，如何對(duì)待時(shí)間，自然是我們必須認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)嚴(yán)肅課題。前人曾給我們留下了無(wú)數(shù)言簡(jiǎn)意賅的‘惜時(shí)篇，其中我比較欣賞的是郭沫若同志的精辟論述：‘時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。光陰荏苒，時(shí)不我待。愛(ài)迪生惜時(shí)，終于走進(jìn)了科學(xué)的殿堂，打開(kāi)了許多科學(xué)之門；巴爾扎克惜時(shí)，于是創(chuàng)造出了傳世佳作，名垂千古。讓我們從現(xiàn)在做起，惜時(shí)如金，勤奮登攀科學(xué)知識(shí)的高峰，事業(yè)的帆船就會(huì)勇往直前，抵達(dá)成功的彼岸?！睂W(xué)生在結(jié)尾處旁征博引，引用了名人的語(yǔ)言，引用了名人的事跡，可見(jiàn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的功底有多么深厚，文采有多好，展現(xiàn)出了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

三、展示哲理妙思，升華文章主旨

學(xué)生的寫作結(jié)尾不僅要生動(dòng)，更要有意義，注意通過(guò)寫作展現(xiàn)出學(xué)生的思想和見(jiàn)解，寫出一定的哲理。因此，學(xué)生在結(jié)尾處不要草草了事，快速收尾，要注意結(jié)尾內(nèi)容的豐富、材料的厚重，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。結(jié)尾處也要展現(xiàn)出作者的文采，注意用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力，寫出學(xué)生自己的觀點(diǎn)，達(dá)到升華文章主題的目的。例如在表達(dá)“三思而后行”的寫作時(shí)，學(xué)生寫道：“三思而后行，前提是思，重點(diǎn)是行。沒(méi)有沖動(dòng)可能埋下的禍根，沒(méi)有放棄可能留下的遺憾，不用畏懼不用逃避，面對(duì)生活，三思，然后就行動(dòng)起來(lái)吧！”學(xué)生將自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，得出在生活中和學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該首先三思，形成自己的認(rèn)識(shí)，之后行動(dòng)起來(lái)，檢驗(yàn)自己的思考，驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。這種認(rèn)識(shí)是通過(guò)學(xué)生的新巧構(gòu)思達(dá)到的，其中還運(yùn)用了推理想象，文章具有獨(dú)到之處，有個(gè)性之處。在寫作“博學(xué)”的時(shí)候，學(xué)生可以在文章結(jié)尾處總結(jié)：“博學(xué)即學(xué)識(shí)淵博，博學(xué)能夠使人智慧通達(dá)，可以增強(qiáng)人的才干。博學(xué)多才的人，往往在學(xué)業(yè)上有所成就，于社會(huì)上有聲譽(yù)，對(duì)于人類社會(huì)的貢獻(xiàn)也要比其他人大。要想成為博學(xué)的人必須有高遠(yuǎn)的志向，有廣泛的興趣，做到行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書，勤思善問(wèn)、篤學(xué)善悟，能夠吃苦耐勞，持之以恒。”學(xué)生的總結(jié)展現(xiàn)出了學(xué)生的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生的思想，通過(guò)總結(jié)起到了升華文章主旨的目的。

四、勇于敞開(kāi)心扉，展示真情實(shí)感

“感人心者莫先乎情?！睘榱耸箤W(xué)生的作文可以與眾不同，教師就要引導(dǎo)學(xué)生在寫作中融入真情，善于運(yùn)用情感在寫作中進(jìn)行表達(dá)和寫作。學(xué)生所寫作的情感并不一定是多么高尚的，要透過(guò)細(xì)小的情感來(lái)表達(dá)內(nèi)心，展現(xiàn)思想，使學(xué)生的情感可以去溫暖更多的人，產(chǎn)生心理的觸動(dòng)。例如學(xué)生在“感恩”話題的作文中，最后寫道：“學(xué)會(huì)感恩，學(xué)著去感恩，將冰冷的世界變得溫暖，變得豐富多彩。讓我們的世界連起來(lái)，用愛(ài)心串聯(lián)起每一個(gè)角落，將愛(ài)心拋向最需要的地方。將被愛(ài)者傳承，讓每一個(gè)苦難的心靈接受愛(ài)心的呼喚，回應(yīng)無(wú)窮的力量。學(xué)會(huì)感恩，將愛(ài)心回報(bào)我們命運(yùn)中的恩人?！睂W(xué)生將自己對(duì)感恩的理解通過(guò)自己的方式表達(dá)出來(lái)，展現(xiàn)了學(xué)生的智慧，也表達(dá)了學(xué)生的情感，使更多的人在閱讀中產(chǎn)生思想上和情感上的共鳴，進(jìn)而在內(nèi)心深處蕩起漣漪，久久不能平復(fù)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多寫一些真情實(shí)感的東西，寫出自己的觀點(diǎn)。

五、首尾相互呼應(yīng)，文章渾然天成

為了使學(xué)生的寫作可以完整、渾然一體，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章結(jié)尾與開(kāi)頭的首尾呼應(yīng)。文章結(jié)尾與開(kāi)頭相互呼應(yīng)的方式會(huì)使讀者感覺(jué)到文章的完整性，進(jìn)而起到強(qiáng)調(diào)和突出主題的目的。學(xué)生在文章結(jié)尾處不要隨意地去寫作，要聯(lián)系文章的開(kāi)頭，將它們有效地聯(lián)系起來(lái)，形成很好的照應(yīng)。例如學(xué)生的文章開(kāi)頭：“帆的一生充滿了曲折困苦，它呼嘯在暴風(fēng)中，騰躍在波谷里，急行在驟雨中，喧囂在狂浪中，穿行在礁石間……帆以它堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志年年月月與怒濤巨瀾搏斗著?！睘榱耸刮恼驴雌饋?lái)有始有終，學(xué)生在寫作結(jié)尾處寫道：“我贊美帆，在我的眼中，只有真正具有帆的性格的人，才是真正的英雄，只有真正具有帆的信念的人，才算得上高尚。”學(xué)生在文章開(kāi)頭說(shuō)“帆的一生充滿了曲折困苦”，介紹了帆在暴風(fēng)雨中的經(jīng)歷，闡述了帆的作用和用途。在文章結(jié)尾處再一次強(qiáng)調(diào)，并且用了贊美的語(yǔ)氣來(lái)稱贊帆。并且在這里不僅僅是稱贊帆，還是稱贊了具有帆一樣性格的人，將文章的主題升華，達(dá)到了升華主題、突出主旨、重點(diǎn)明確的目的，使文章的前后呼應(yīng)、連貫起來(lái)，達(dá)到了前后統(tǒng)一的效果。

總之，生動(dòng)的結(jié)尾會(huì)展現(xiàn)出學(xué)生的才華和文采，進(jìn)而可以使學(xué)生的作文脫穎而出。教師不僅要關(guān)注文章結(jié)尾方法的傳授，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐，多引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手寫作的方式來(lái)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互批改，相互指導(dǎo)，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的寫作可以在不斷的練習(xí)中實(shí)現(xiàn)妙筆生花。

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