康華

摘 要：三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。怎樣才能更快更好地提高學(xué)生的作文水平呢？本文主要從重視學(xué)生閱讀、重視生活積累、重視課堂指導(dǎo)三個(gè)方面作了探討。

關(guān)鍵詞：三年級(jí)寫(xiě)作閱讀觀察指導(dǎo)評(píng)價(jià)

俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。這話(huà)一點(diǎn)也不假。三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，由原來(lái)的寫(xiě)話(huà)過(guò)渡到成段的寫(xiě)作練習(xí)，很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作時(shí)“難為無(wú)米之炊”，那些鮮活的材料不知如何去組織成優(yōu)美的語(yǔ)言，剛剛說(shuō)過(guò)的一段話(huà)，寫(xiě)起來(lái)怎么就變得“面目全非”了。怎么樣才能讓學(xué)生達(dá)到新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)中年級(jí)的習(xí)作提出的要求：樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容呢？這是每個(gè)中年級(jí)的教師都在思索的問(wèn)題。我從低年級(jí)教到中年級(jí)，在與學(xué)生一同成長(zhǎng)，一同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深感三年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)的重要性，為了讓學(xué)生走穩(wěn)走實(shí)這寫(xiě)作的第一步，我做了以下一些嘗試：

一、重視學(xué)生閱讀，為學(xué)生營(yíng)造書(shū)香環(huán)境

我一直牢記新教育試驗(yàn)的先行者朱永新教授的一句話(huà)：“我們要無(wú)限地相信閱讀的力量?！钡拇_，閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它不僅能開(kāi)拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生知識(shí)，而且能幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，提高寫(xiě)作水平?？梢哉f(shuō)，它是一位“胸懷廣博而又默默無(wú)聞的教師”。我把玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)?！拔也蛔x，誰(shuí)讀？”的閱讀格言抄給了學(xué)生，并從以下幾方面打造書(shū)香環(huán)境：

1.讓家庭飄滿(mǎn)書(shū)香

“各位家長(zhǎng)，不知大家是否知曉，諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)100多年來(lái)，有900余名獲獎(jiǎng)?wù)?，其?0%以上是猶太人，為什么？因?yàn)楠q太民族是世界上讀書(shū)最多的民族。平均每人每年讀書(shū)64本?！边@是我在開(kāi)學(xué)時(shí)三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)上引用的一段話(huà)。當(dāng)時(shí)在座的家長(zhǎng)們都被這組數(shù)字震驚了，我又把我精心準(zhǔn)備的一張書(shū)目印發(fā)給了大家，上面詳細(xì)注明了中年級(jí)學(xué)生可以讀那些書(shū)，哪家出版社出版的，家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，不少家長(zhǎng)紛紛打電話(huà)向我表示，第一次了解到讀書(shū)的重要性，以后在家庭里也要以身作則，帶頭讀書(shū)，做好孩子的榜樣。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)孩子們的讀書(shū)面越來(lái)越廣了，小日記里涉及的課外知識(shí)也越來(lái)越豐富了，好幾次家訪(fǎng)，我都在孩子們的案頭看到了琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)籍。濃濃的書(shū)香，開(kāi)始飄進(jìn)孩子們的家庭，為學(xué)生的寫(xiě)作積累了豐富的語(yǔ)言素材。

2.讓校園滿(mǎn)書(shū)香

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)習(xí)寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)，光靠家庭的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。堅(jiān)持住的閱讀才是真正的閱讀。為了讓學(xué)生欣賞到更多的美文，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的精妙，每天我都高聲為學(xué)生誦讀二十分鐘，為了讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作入門(mén)更快一點(diǎn)，我偏重選擇一些中年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀例文。每天的讀書(shū)時(shí)間，是學(xué)生最快樂(lè)的時(shí)間，漸漸的，我從學(xué)生的作文里、日記里，能看到一些我讀過(guò)的例文中的詞句，它們?nèi)纭按阂瓜灿辍卑阃低禎B入了孩子們的心田。除了每天的閱讀外，班中的“小小圖書(shū)館”也定期為學(xué)生開(kāi)放，這些書(shū)都是學(xué)生自發(fā)捐獻(xiàn)的。每天，我都把中午自習(xí)的二十分鐘用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀中，慢慢教給學(xué)生怎樣選材，怎樣組織語(yǔ)言，怎樣安排文章的結(jié)構(gòu)，這樣“且讀且講”，把學(xué)生由一張白紙，慢慢描繪上色彩、圖畫(huà)。書(shū)香，漸漸地彌漫進(jìn)校園，讓學(xué)生能從寫(xiě)話(huà)到寫(xiě)文這個(gè)陡坡上順利過(guò)渡。

二、重視生活積累，為學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作源泉

1.讓學(xué)生留心體驗(yàn)生活，積累豐富的素材。

生活是寫(xiě)作的源泉，學(xué)生只有切身體會(huì)到，寫(xiě)出來(lái)的文章才更加真實(shí)、生動(dòng)、形象。所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中我非常注重幫學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)生活，積極參與生活實(shí)踐，切實(shí)體驗(yàn)生活的方方面面，為寫(xiě)作開(kāi)啟鮮活的、永不枯竭的源泉。“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”。

2.讓學(xué)生留心觀察生活，調(diào)動(dòng)多種感官。

觀察周?chē)氖挛锸菍W(xué)生獲得寫(xiě)作材料的重要途徑。三年級(jí)學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，加上平時(shí)沒(méi)有留心觀察周?chē)氖挛锘蚴怯^察不得法，在寫(xiě)作中普遍存在“無(wú)話(huà)可說(shuō)”的現(xiàn)象。所以我在教學(xué)中特別注重教給學(xué)生正確的觀察法：例如，觀察事物要按照一定的順序，從上到下、由遠(yuǎn)及近、從左到右……或按時(shí)間先后順序觀察，先看見(jiàn)什么，再看見(jiàn)什么，然后看見(jiàn)什么……還提醒學(xué)生，觀察不僅可以用眼看，還可以用手摸，用嘴嘗，用鼻聞。這是我班張志洪同學(xué)的作文“看，媽媽的茶葉炒蝦仁做好了，蝦仁潔白鮮嫩，猶如白玉，茶葉碧綠清香，一片片，還是那么碧綠鮮活，一下子讓我胃口大開(kāi)，我忍不住夾起一塊嘗一口，哇，真是清香撲鼻啊?！边@段文字，就是充分調(diào)動(dòng)各種感官的結(jié)果。怪不得大教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的智慧，從觀察天上和地下的實(shí)在東西而來(lái)?！?/p>

三、重視課堂指導(dǎo)，為學(xué)生培植寫(xiě)作土壤

1.課堂教學(xué)情趣化

德國(guó)教育家第期多惠曾說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。也正因?yàn)槿绱耍乙恢卑堰@句話(huà)記在心里，那就是“帶一些東西進(jìn)課堂”。在作文教學(xué)中，滲透一些趣味的因素，設(shè)計(jì)一些教學(xué)情景，既可以減緩坡度，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。一個(gè)生動(dòng)的小故事，可以讓學(xué)生聽(tīng)得專(zhuān)心，笑得開(kāi)心，寫(xiě)起來(lái)更加順手；一個(gè)有趣的小制作或小實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生輕松快樂(lè)，寫(xiě)作熱情高漲；一段精彩的動(dòng)畫(huà)片，能激發(fā)學(xué)生的想象力，寫(xiě)出讓你驚訝的作品。有時(shí)，只是那么一片樹(shù)葉，一朵小花，一捧泥土，學(xué)生也能在觀察后賦予他們別樣的生命。有一次，布置完一篇小練筆的題目后，我聽(tīng)到幾個(gè)學(xué)生在抱怨：“教師，小實(shí)驗(yàn)這個(gè)學(xué)期教師還沒(méi)做過(guò)呢，寫(xiě)不出來(lái)?！薄皩?xiě)不出來(lái)，看教師給你們帶什么來(lái)了。”我拿出早已準(zhǔn)備好的量筒、雞蛋和食鹽，神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō)“看教師變魔術(shù)！”“只見(jiàn)教師在量筒中注滿(mǎn)清水，又倒入半包食鹽，用玻璃棒攪拌均勻，接著把雞蛋輕輕放進(jìn)水中，哈，奇跡出現(xiàn)了，雞蛋竟浮在水中沒(méi)有沉下去……”這是作文課后一位學(xué)生寫(xiě)的一段話(huà)，那次的小練筆，每個(gè)學(xué)生寫(xiě)得都不錯(cuò)。現(xiàn)在，每到作文課，學(xué)生們都翹首以盼：“今天教師會(huì)有什么新花樣？”情趣化的課堂，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，學(xué)生自然也敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。

2.具體指導(dǎo)細(xì)致化

畢竟是三年級(jí)的學(xué)生，很多時(shí)候，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的毛?。簝?nèi)容跳躍，缺少層次，或者大致籠統(tǒng)，內(nèi)容不夠細(xì)化。這就需要我們教師有足夠的耐心去輔導(dǎo)，去講解。每到寫(xiě)作的那幾天，也是教師最累的幾天，大到文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言，小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)錯(cuò)別字，都要一點(diǎn)一點(diǎn)地糾正過(guò)來(lái)。我在習(xí)作評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生珍惜習(xí)作成果，利用成果激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生充分享受作文成功帶給自己的喜悅，讓人人樂(lè)于寫(xiě)作文。

總之，三年級(jí)的作文還剛剛是個(gè)起步，有時(shí)確實(shí)使人感到無(wú)頭無(wú)序，無(wú)從下手，但只要我們當(dāng)教師的多一份心，講究一下方法，相信一定能讓學(xué)生走好這成功的第一步！ 走穩(wěn)三年級(jí)寫(xiě)作的第一步。

（作者單位：新疆奎屯市第一小學(xué)）