近年來，有家長在孩子幼時，熱衷于右腦開發(fā)教育，報了右腦開發(fā)早教班，利用閃卡等進行訓(xùn)練，據(jù)說這樣能鍛煉孩子的記憶力和創(chuàng)造力。事實真的如此嗎？

眾所周知，持右腦開發(fā)理念的教育機構(gòu)大多強調(diào)“圖像學(xué)習(xí)”的方式。即通過快速記憶圖片，訓(xùn)練孩子的瞬間記憶能力。他們認為，這種學(xué)習(xí)方式可以在短時間里讓孩子迅速積累大量的知識。其實，這種觀點并不恰當。

首先，僅僅讓孩子“記住”，并不代表他們能夠理解。學(xué)習(xí)本身是潛移默化的，在孩子開始主動感知、探索自身及周圍環(huán)境時，各種體驗就開始刺激大腦的發(fā)展，從而達到真正的學(xué)習(xí)效果。而“通過圖形的提示與重復(fù)來學(xué)習(xí)”，看起來好像能讓孩子記憶知識更容易一些，但快速記憶的結(jié)果往往是容易忘記的。孩子無法將知識串聯(lián)起來，也就無法達到學(xué)習(xí)的目的。

其次，近年來的腦科學(xué)研究表明，大腦是整體、協(xié)同發(fā)展的，不存在“右腦先開發(fā)，才能帶動左右腦平衡發(fā)展”的說法。孩子在探索環(huán)境時，各式經(jīng)驗就已經(jīng)開始刺激大腦的發(fā)展，而且是左右腦同步進行的。并沒有足夠的研究證明，“開發(fā)右腦能發(fā)展孩子的創(chuàng)造力”或是“天才都用右腦思考”這一說法。

在未來，孩子要想在社會上取得成功，需要具備創(chuàng)造力、解決問題的能力、與人合作的能力等等，這些能力需要孩子在真實的生活中，通過玩、游戲、探索、體驗獲得，而不是從閃卡里學(xué)到的。孩子沒有必要變成擅長記憶的背誦高手，而是應(yīng)該隨時保有好奇心與探索動力，勇于嘗試，敢于創(chuàng)新，進行多元化的思考，這才是真正重要的教育。

總之，比起在教室里用說教的方式死記圖片而言，創(chuàng)造機會陪孩子在大自然中、在生活中實際觀察、體驗，更能開發(fā)孩子的大腦潛能。

編輯 喬可可