樊志江 黃一晶

【摘要】美好環(huán)境是教師工作的重要基礎(chǔ)，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教師都希望能在美好的環(huán)境中教書育人，所以大多數(shù)教師愿意留在城市而不去鄉(xiāng)村，這就造成了鄉(xiāng)村學(xué)校教育缺乏優(yōu)質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍。文章針對此種情況，分析鄉(xiāng)村學(xué)校如何創(chuàng)造美好環(huán)境，從而能讓教師適應(yīng)鄉(xiāng)村教育，投身鄉(xiāng)村教育。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造美好環(huán)境；教師；鄉(xiāng)村學(xué)校教育教學(xué)工作

本文所說的美好環(huán)境其實(shí)包含兩層含義：第一層是良好的學(xué)校環(huán)境，即完備的基礎(chǔ)辦公設(shè)施、教學(xué)設(shè)施和活動設(shè)施等等；第二層是融洽的人際交往環(huán)境，包括校園文化建設(shè)、教師關(guān)系和師生關(guān)系等等。兩者相輔相成，缺一不可，共同體現(xiàn)著鄉(xiāng)村學(xué)校的精神面貌和文化內(nèi)涵。

一、鄉(xiāng)村學(xué)校教育教學(xué)工作為何對教師缺乏吸引力

（一）硬件教學(xué)環(huán)境方面的不足

第一，基礎(chǔ)辦公設(shè)施不完善?；A(chǔ)辦公設(shè)施包括教師辦公室室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、桌椅板凳的選擇、電腦及其他辦公用品的選擇等，而這些對于經(jīng)濟(jì)較為困難的鄉(xiāng)村學(xué)校來說，很難做到與城市學(xué)校持平。

第二，基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不完善。基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施包括多媒體設(shè)備、基礎(chǔ)教學(xué)道具等。雖然目前大部分的鄉(xiāng)村學(xué)校都引入了這些設(shè)施，但不具備規(guī)模性和普遍性。

第三，基礎(chǔ)活動設(shè)施不完善?；A(chǔ)活動設(shè)施包括活動器材、活動場地等，鄉(xiāng)村學(xué)校在這方面也難以與城市學(xué)校相媲美，甚至有些鄉(xiāng)村學(xué)校的乒乓球臺仍是用水泥堆成的。

（二）軟件教學(xué)環(huán)境方面的不足

第一，校園文化建設(shè)力度不夠，教師身處其中感受不到濃郁的文化氛圍，更找不到學(xué)校的文化亮點(diǎn)。第二，城市教師的生活和工作習(xí)慣與農(nóng)村教師不同，兩者在工作、生活上存在隔閡，處理不當(dāng)，則校園和諧的人際交往環(huán)境必然遭到破壞。第三，學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)不高，存在欺負(fù)教師、侮辱教師的行為，雖然只是極少數(shù)學(xué)生，但是對教師造成的身心影響卻是非常大的。

二、如何創(chuàng)造美好環(huán)境讓教師適應(yīng)鄉(xiāng)村學(xué)校教育教學(xué)工作

（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的大力扶持

1.為學(xué)校提供專業(yè)的環(huán)藝設(shè)計(jì)人員。隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小到教室，大到教學(xué)樓，每個(gè)學(xué)校的設(shè)計(jì)風(fēng)格都有所不同。尤其對鄉(xiāng)村學(xué)校來說，突出地區(qū)特色，打造特色校園環(huán)境，是彰顯自身教學(xué)面貌的重要途徑。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府應(yīng)為學(xué)校提供專業(yè)的環(huán)藝設(shè)計(jì)人員，根據(jù)學(xué)校所處的地理位置、地區(qū)特色等為該校打造屬于自己的學(xué)校環(huán)境。

2.為學(xué)校提供更多的環(huán)境建設(shè)經(jīng)費(fèi)。眾所周知，創(chuàng)造校園美好環(huán)境是離不開經(jīng)費(fèi)的。鄉(xiāng)村學(xué)校由于沒有城市學(xué)校一樣的高平臺，所以在環(huán)境建設(shè)經(jīng)費(fèi)方面非常緊張。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府應(yīng)體諒鄉(xiāng)村學(xué)校的難處，采取有效的融資措施為學(xué)校提供更多的環(huán)境建設(shè)經(jīng)費(fèi)，幫助其搞好環(huán)境建設(shè)工作。

（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員的高度重視

1.發(fā)揮模范帶頭作用，創(chuàng)造美好環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校代表，只有身先士卒，發(fā)揮模范帶頭作用，才能帶動整個(gè)學(xué)校人員一同加入到創(chuàng)造校園美好環(huán)境的行列中來。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員自身要認(rèn)識到創(chuàng)造美好環(huán)境的重要性和必要性，高度重視環(huán)境建設(shè)工作，必要的時(shí)候親自上陣，為校園環(huán)境添一塊磚，增一片瓦。

2.加強(qiáng)校園管理，保護(hù)美好校園環(huán)境。創(chuàng)造和管理是不可分割的整體，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在注重創(chuàng)造的同時(shí)，也要進(jìn)一步加強(qiáng)校園管理，對于破壞校園環(huán)境的教職工、學(xué)生予以嚴(yán)肅處理。同時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)要積極組織召開“學(xué)校是我家，維護(hù)靠大家”討論會，增強(qiáng)師生的校園環(huán)境保護(hù)意識。

（三）學(xué)校教師自覺維護(hù)并創(chuàng)造美好的校園環(huán)境

1.自覺愛護(hù)校園設(shè)施并推己及人。首先，教師要自覺愛護(hù)校園設(shè)施，在學(xué)校工作和生活中愛護(hù)校園的一草一木、一磚一瓦，在遇到破壞校園環(huán)境的行為時(shí)要及時(shí)制止。其次，教師在規(guī)范自我行為的同時(shí)還要推己及人，即讓他人以自己為榜樣，自覺愛護(hù)校園設(shè)施。

2.調(diào)整心理狀態(tài)，與他人和睦相處，營造和諧的校園氛圍。首先，城市到鄉(xiāng)的教師要及時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài)，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，在與鄉(xiāng)村教師出現(xiàn)矛盾和隔閡的時(shí)候要換位思考，包容體諒，做到與他人和睦相處。其次，鄉(xiāng)村教師應(yīng)考慮到城市到鄉(xiāng)教師的生活和工作問題，尤其對女老師要格外包容和諒解，從而與其一起營造和諧的校園氛圍。

（四）家長積極配合，做好孩子的教養(yǎng)工作

1.教導(dǎo)孩子自覺愛護(hù)校園環(huán)境。目前，鄉(xiāng)村老百姓的綜合素質(zhì)也不輸城市人，只是因?yàn)檩^大的生活壓力而疏忽了對孩子的教養(yǎng)工作。學(xué)校作為孩子的“第二個(gè)家”，也應(yīng)該成為家長的“第二個(gè)家”。家長應(yīng)承擔(dān)起孩子的教養(yǎng)責(zé)任，在日常生活中教導(dǎo)孩子自覺愛護(hù)校園環(huán)境。

2.教導(dǎo)孩子尊敬師長，禮貌待人。孩子的健康成長是教師最大的工作動力，但是有部分鄉(xiāng)村小孩缺乏科學(xué)教養(yǎng)，在學(xué)校里不認(rèn)真學(xué)習(xí)甚至與教師唱反調(diào)，常常讓教師感到頭疼，也嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)積極性。家長作為孩子的第一任教師，理應(yīng)教導(dǎo)孩子尊敬師長，禮貌待人，從而讓教師在良好的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮更大的教學(xué)作用。

三、未來鄉(xiāng)村學(xué)校環(huán)境建設(shè)工作的發(fā)展之路

（一）“硬件建設(shè)+軟件建設(shè)”一體化

硬件建設(shè)和軟件建設(shè)即筆者提到的學(xué)校環(huán)境建設(shè)和人際交往環(huán)境建設(shè)，只有做到兩者一體化，鄉(xiāng)村學(xué)校環(huán)境才能表里如一，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外的和諧統(tǒng)一。因此，“硬件建設(shè)+軟件建設(shè)”一體化是未來鄉(xiāng)村學(xué)校環(huán)境建設(shè)工作發(fā)展的必由之路。

（二）結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，建設(shè)有地區(qū)特色的學(xué)校環(huán)境

鄉(xiāng)村學(xué)校不僅要搞好學(xué)校環(huán)境建設(shè)，更要?jiǎng)?chuàng)新出奇，打造有地區(qū)特色的校園新環(huán)境。尤其是少數(shù)民族學(xué)校更要在環(huán)境建設(shè)中下苦功夫，以展現(xiàn)民族精神、弘揚(yáng)民族文化為主要目標(biāo)，創(chuàng)造美好環(huán)境。

（三）學(xué)校環(huán)境建設(shè)始終為教書育人的大目標(biāo)服務(wù)

學(xué)校的本職工作是教書育人，任何工作都要為其服務(wù)，學(xué)校環(huán)境建設(shè)當(dāng)然也不能例外。因此在建設(shè)學(xué)校環(huán)境的過程中，一定要遵循“人本原則”和“科學(xué)原則”，從教師、學(xué)生角度出發(fā)，以教書育人為根本，營造濃郁的文化氛圍，在新時(shí)代下體現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校的精神面貌。

四、結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)造美好環(huán)境需要鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、學(xué)校、教師和家長幾大主體之間協(xié)同配合，也只有這樣，鄉(xiāng)村學(xué)校教育教學(xué)工作才能縮小與城市教育的差距，迸發(fā)出無限的發(fā)展活力。未來，鄉(xiāng)村學(xué)校環(huán)境建設(shè)工作需要再接再厲，以新課改要求為基礎(chǔ)，打造美好環(huán)境，從而吸引更多教師投身鄉(xiāng)村教育。

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