楊海傳

【摘要】近年來，黨和國家積極推行義務教育均衡發(fā)展，加大對農村學校的建設投入，加速農村學校的師資培訓，使農村教育發(fā)展達到了一個新水平。但是由于受各方面的影響，農村中學學生的輟學率仍居高不下。

【關鍵詞】農村初中生；輟學；原因；對策

筆者從教的是一所有1000多人的農村中學，幾乎每屆七年級新生入學到九年級畢業(yè)，流失率均達10%左右，而周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校也遇到了同樣的情況。如此高的輟學率，原因是什么？又有哪些解決問題的對策呢？我根據當地實際做了分析。

一、農村中學生輟學流失的原因

（一）社會原因

1.受“讀書無用”思想影響。在市場經濟沖擊下，受拜金主義思想的影響，滋生了“讀書無用”思想。同時國家對大專、中專畢業(yè)生不再分配工作，這些都讓家長們感到送孩子讀書前途渺茫，因此他們?yōu)榱搜矍袄?，讓孩子盡早棄學從商、務工。

2.校園周邊環(huán)境影響。當前農村學校周邊治安環(huán)境差，社會不法分子半途敲詐學生錢財，勾結在校學生毆打同學等，使學生感到讀書不安全；同時街頭的游戲廳、網吧業(yè)主，受利益驅使，擅自收留學生，導致學生沉迷游戲，無法自拔；學校周邊的小商販也隨意向學生出售煙、酒等，讓學生染上惡習，致使學生遲到、無故缺課、逃課等，造成學生對學習毫無興趣，成績一落千丈，從而厭學流失。

3.手機及網絡的影響。手機和網絡給我們的生活帶來了便利的同時，也給學生帶來了負面影響。初中生具有辨別是非的能力差、對新鮮事物比較好奇、喜歡模仿等特點，部分學生沉迷于網絡游戲，瀏覽不健康網站，閱讀不健康的網頁等。這些都對學生產生了負面影響，因此出現早戀、逃課、打架等，從而影響了學生學習，學習成績不斷下降，導致厭學、輟學。

（二）家庭原因

1.家庭經濟的困擾。有些家庭由于天災人禍、家庭主要成員病殘或生育多子女，造成無力支付孩子讀書的基本費用，因此造成子女不能上學或輟學流失。

2.重男輕女思想的影響。當前農村仍有部分家長的重男輕女觀念沒有改變，認為女孩子不需要讀太多的書，遲早都要嫁出去，加上學生缺乏自我保護意識，因而部分女生的受教育權利被剝奪，造成過早輟學。

3.家庭不和睦的影響。有的學生父母經常吵架，甚至草率離婚，給子女心靈留下陰影，使他們無法安心學習，成績下降，從而輟學。

4.留守兒童無人照料。不少家長雙方外出打工，把孩子留給祖父母或外祖父母，更有甚者寄宿在親戚家，對孩子的學習、生活狀況過問太少。未成年孩子由于缺乏家庭的溫暖和思想教育監(jiān)護，容易形成性格孤僻、紀律散漫、感情脆弱等特點，受不了挫折，稍有不順便輟學流失。

5.家長教育方法不當。有些家長認為，把孩子送來學校就是學校的責任，對教師反映的子女在校的不良表現不理不睬，不配合學校教育，致使子女我行我素，學習成績不理想，隨意違反學校紀律。更有甚者經常遲到，無故缺課，逃課，打架斗毆等，一旦受到教師批評就輟學在家，家長也聽之由之。

（三）學校原因

1.學校設備設施落后，育人環(huán)境相對比較差。家庭經濟條件好、學習成績好的學生都選擇城區(qū)的好學校就讀，留下的大多是家庭條件差、學習基礎差、成才意識差的學生，只要學校嚴格管理，那些學困生、差生就很容易輟學回家。

2.學校不科學的評價方式影響。學校為了追求升學率，延長教學時間，增加課時量，減少課外活動，學生長期在單調、枯燥的氛圍中學習，自身發(fā)展的空間、個性得不到發(fā)展，從而產生厭學情緒，進而發(fā)展到輟學。

3.師資結構不合理，教學質量低下。當前農村初中的專業(yè)教師缺乏，男女教師比例失調。我校自2007年至今所招聘的特崗教師中，男教師所占比例不到20%，況且專業(yè)教師少，其他學校也幾乎一樣。而優(yōu)秀教師想方設法進城，部分業(yè)務水平不高、專業(yè)不對口的教師，課堂教學老化，呆板，照本宣科，枯燥無味，學生學習的積極、性主動性被老師“滿堂灌”“填鴨式”的教學手段所抹殺，逐漸失去了學習興趣，從而產生厭學情緒。另外，由于當地小學不抓教學質量，所以部分學生基礎太差，升入初中后無法適應初中學習，考試成績不理想便自暴自棄，輟學回家。

4.部分教師素質不高，對差生關愛程度不夠，教育方法不當。成績好、表現好的學生一直得到教師的關注和喜愛，在座位的編排、宿舍的安排等方面都得到教師的特殊照顧；而對待后進生，教師要么放任自流，要么批評諷刺，對他們采取簡單粗暴的教育方式，嚴重挫傷了學生學習的積極性和人格尊嚴，加劇了學生的輟學心理。

5.學生自身的原因。未成年學生自我監(jiān)督和調控能力比較差，貪玩，叛逆，無目標，易沖動，加上不少是留守兒童，沒人督促監(jiān)管，所以沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，考試成績不理想，最終失去了學習的樂趣。另外，部分學生是獨生子女，從小受到家長的溺愛，很少受過挫折，受到一點打擊或遇到挫折，就一蹶不振，甚至放棄，最終在多重矛盾心理的折磨和影響下選擇輟學。

二、應對學生輟學的對策

（一）政府的職責

1.加大宣傳力度，轉變落后觀念，傳遞正能量，激發(fā)求學欲望。各級行政部門和學校應發(fā)揮宣傳主陣地作用，通過廣播、電視等媒體大力宣傳《教育法》《義務教育法》《未成年人保護法》等，宣傳讀書的好處以及求學成功典型的例子，向家長傳遞讀書正能量，激發(fā)家長送子女求學以適應社會發(fā)展的欲望，從而支持子女讀書。

2.整治學校周邊環(huán)境，減輕負面影響。整治學校周邊環(huán)境，凈化社會環(huán)境，減少和控制不良的社會環(huán)境對學生造成的負面影響。政府、公安、物價、工商文化等部門聯合行動，對學校周邊非法牟利的個體業(yè)主和商販進行教育或嚴厲打擊，控制學校周邊游戲廳、網吧的營業(yè)。同時與學校聯系，加強校內及周邊地區(qū)的治安整治。

3.加大對農村學校的投入，改善教育教學環(huán)境，提高教學質量。對農村學校政策傾斜，給農村中學物力資源和人力資源以更多的支持，縮小城鄉(xiāng)及地區(qū)的校際差異，以保證學校的共同均衡發(fā)展。

4.強化政府責任，實行目標管理。建立“控輟”目標管理機制，將其納入鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）一把手工程和教育目標管理責任書中，層層簽訂目標責任狀，把抓好學生輟學工作真正作為考核領導工作的依據之一。

（二）家庭的職責

首先要改變家長“讀書無用”的思想，從而使其大力支持孩子讀書。其次要加強對“男女平等”的宣傳，使家長自覺送女孩入學，有效預防女孩輟學。再次要做好留守兒童的監(jiān)管與教育，最好留一方家長在家里照顧孩子，加強對孩子的監(jiān)管，規(guī)范孩子的行為，指導孩子學習。

（三）學校的職責

1.加強師德師風建設，平等對待每一位學生。教師要耐心細致地做好學習有困難、思想有問題、行為失范、家庭經濟困難學生的教育轉化工作，實現依法治輟和以德治輟的有機結合，嚴禁體罰和變相體罰學生。實踐證明，只要教師一視同仁、平等真誠地對待和愛護每一個學生，就容易形成平等、融洽的師生關系，就能樹立起學生的自信心，使學生進得來、留得住、學得好。

2.深化教學改革，激發(fā)學生學習興趣；改變評價方式，促進學生全面發(fā)展。學校要積極探索建立以學生為本的新型教學關系，教師要改進教學方式，充分運用先進教學手段，推動優(yōu)質資源共享，增強課堂的吸引力，讓學生愿學、樂學。要建立以學生發(fā)展為核心、科學多元的教育評價制度。

3.教師要因材施教，加強學困研究；豐富校園活動，培養(yǎng)學生興趣特長。面對不同層次的學生，教師需要根據學生的實際情況因材施教，讓每一個學生都能發(fā)揮自己的潛能，都喜歡課堂，喜歡學習。同時，學校通過開展活動，培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)揮學生特長，使學生對學校、班級和老師產生眷戀感，從而有效防控輟學。

4.關愛留守兒童，建立留守兒童幫護制度。學校要建立留守兒童幫護制度，指定教師幫護對象，建立留守兒童檔案；主動關愛他們，定期跟他們交流思想，了解他們的困難，指導他們學習；也可以通過視頻的形式讓學生與父母交流，使學生安心學習。

（四）社會責任

社會要尊師重教，關注教育事業(yè)，要發(fā)揮社會的監(jiān)督功能，傳遞正能量。社會各界人士應積極參與防輟保學，同時大力宣傳讀書改變生活的例子，營造濃厚的學習氛圍，讓未成年人向往讀書，向往學習。

（五）學生個人

學生首先要增強法律意識，了解國家政策，認識到接受九年義務教育既是應該享有的權利，又是應該履行的義務。其次要有理想目標，不要被“讀書無用”思想所迷惑。學生有了目標，才會有方向，在學習上才會有動力，才會消除厭學心態(tài)，增強對學習的興趣，端正學習態(tài)度，不會因為學習成績不好而輟學。

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