周軍

摘 要：英語教學的主要任務是幫助學生掌握英語基本知識，學會正確運用英語知識，并根據閱讀、說、聽、寫等綜合知識提高英語能力。而要想提高學生的英語水平，就必須優(yōu)化教學方案，培養(yǎng)學生形成良好的聽說習慣，積極開展課堂英語演講活動，加強對課堂聽說和聽寫的教學，積極開展課外英語交流活動，鍛煉學生語言組織能力。

關鍵詞：初中英語；聽說教學；教學方案；教學活動

為了幫助學生更好地掌握英語知識，提高英語素養(yǎng)，英語教師在設計教學任務時應注重培養(yǎng)學生的聽力，花費大量的時間和精力研究教學內容，幫助學生掌握正確的學習方法，從而使學生可以取得良好的學習效果。英語聽說能力的提高可以使學生在日常生活中運用英語知識進行交流，進而降低對英語學習的畏懼感，激發(fā)學習英語的興趣。本文就如何正確地將理論知識與聽說結合，使學生對英語學習產生興趣，培養(yǎng)學生的英語學習能力等問題進行探討，以促進學生英語聽說能力水平的提高。

一、優(yōu)化教學方案，培養(yǎng)學生形成良好的聽說習慣

在初中階段，教師應該幫助學生盡快適應英語學習，選擇恰當的教學方法，積極優(yōu)化教學內容，調動學生學習英語的積極性，讓學生對學習英語產生濃厚的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。例如，在課堂教學中，教師要善于鼓勵學生大膽地用英語提問或回答課堂問題，并要求學生在日常生活中使用英語進行交流活動，如“Hello”“Good morning”“Nice to meet you”等。教師還可以用英語教學，如“Read after the tape”“Open your books and turn to page 8”“Look at the blackboard”等。這樣，學生不僅容易理解常見的英語單詞，而且還能夠熟練掌握各種常用英語單詞的用法。教師還要強調學習英語的重要性，使學生對英語學習產生欲望，并將這種欲望轉換為學習英語的動力，提高英語學習效率。

二、積極開展課堂英語演講活動

教師可以將課前十分鐘作為正式課堂教學活動前發(fā)言的時間，并鼓勵每個學生積極參加。講座的內容可以集中在日常生活中，如自己有哪些興趣愛好、都去過哪些地方旅游、在學習過程中遇到什么困惑、有哪些有趣的故事可以和大家分享等。同時，為了提高英語演講的效率，教師要在每一位學生發(fā)言前，先了解學生的演講主題。這樣，學生在演講過程中出現(xiàn)錯誤，教師就可以及時幫助學生，從而提高學生的演講水平。此外，教師還可以組織故事演講比賽，讓每個學生根據自己的興趣來搜索故事題材。在演講結束以后，教師根據學生的演講效果給予獎勵。而學生自己準備題材進行演講，可以有效提高表達能力，還可以鍛煉思維。

三、加強對課堂聽說和聽寫的教學

在課堂教學前，教師可以先把要講解的英語內容用英語表達的形式錄音，然后要求學生結合準備好的錄音資料進行聽寫練習。教師可以先給學生提出一些簡單的問題，保證每個學生都能積極進行問題的討論，以真正提高學生的聽說能力。當然，在英語課堂教學中，教師應鼓勵學生用英語回答問題或者進行日常交流。在每節(jié)課結束時，教師還應要求學生熟練掌握課堂所學知識，并指導學生用英語形式表述和寫出教材中的重點內容。這不僅有助于學生正確地將英語知識與實際應用相結合，而且能進一步加強學生聽說能力的培養(yǎng)。

四、積極開展課外英語交流活動，鍛煉學生語言組織能力

英語學習的主要目的是能夠正確地把英語理論知識應用于語言交際中，因此，教師定期組織課外交際活動，可以給學生在聽說能力方面提供良好的平臺。課外活動形式可以是一些對話或表演，也可以與學生在課堂上所掌握的英語基礎知識結合起來，進行一些英語對話游戲，如用英語講故事、唱英語歌曲、猜謎語、英語知識競賽等。這些活動不僅可以拓展學生的英語知識，而且還可以調動學生學習英語的積極性，培養(yǎng)學生的英語語言表達能力。此外，教師還可以定期對學生進行專項聽說課程培訓，幫助學生有針對性地進行聽說訓練。在日常生活中，教師可要求學生用英語對話，從多個角度幫助學生發(fā)展聽說能力。例如，在開展Unit 7 “Its raining”的教學后，教師可組織學生在下雨天開展課外交流活動，要求學生對為什么會下雨這一話題展開討論，并且用英語表述。在學生交流的過程中，教師要根據學生的表述情況及時進行指導，糾正學生的英語語言運用錯誤，幫助學生提高英語聽說水平。

為了提高學生的聽說能力，英語教師在教學活動中應鼓勵學生在日常生活中多聽多說。教師還要提供良好的聽力材料，培養(yǎng)學生的聽力能力，而且聽力材料的選擇不應太長，否則會造成學生聽力疲勞，影響教學效果。教師使用不同的方法來調動學生學習英語的積極性，合理地把教材內容和課外活動相結合，不僅能提高學生的英語聽力和口語能力，而且能提升英語教學質量。

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