李培培

摘要：為充分發(fā)揮教育信息化對教育現(xiàn)代化的支撐和引領(lǐng)作用，信息化學(xué)習(xí)已成為教育信息化的基礎(chǔ)，其中，信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)是教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)。高職大學(xué)生作為未來社會的領(lǐng)軍人，擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國的重任。本文系統(tǒng)闡述了信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵、提出信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建思路，從而幫助高職學(xué)生更新學(xué)習(xí)觀，適應(yīng)信息時代的學(xué)習(xí)環(huán)境。

Abstract： To give full play to the support and leading role of the education informatization of education modernization， information learning has become the foundation of education informatization， the informatization construction of learning environment is the foundation of the education informatization construction. As the leader of the future society， higher vocational college students shoulder the important task of building the motherland. This paper systematically elaborates the connotation of information learning environment and puts forward the construction idea of information learning environment， so as to help higher vocational students to renew their learning view and adapt to the learning environment in the information age.

關(guān)鍵詞：教育信息化；學(xué)習(xí)環(huán)境；高職學(xué)生

Key words： education informatization；learning environment；vocational students

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）30-0298-02

0 引言

2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》為教育信息化的發(fā)展指明了方向，教育部先后出臺《關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》、《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》、《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》等多個文件，用于推進(jìn)教育信息化建設(shè)工作。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，對傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)服務(wù)中國制造2025和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)所需的不同層次技術(shù)技能人才的重任，探索信息化背景下高職學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)是當(dāng)前我國高職院校革新的首要任務(wù)。

1 學(xué)習(xí)環(huán)境的含義

學(xué)習(xí)環(huán)境是近年來提出的一個概念，是指存在于教學(xué)過程中、支持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的各種物理的、社會的和心理因素的總和。學(xué)習(xí)環(huán)境從古至今已經(jīng)發(fā)生了較大變化，原始社會的學(xué)習(xí)場所是大自然，古代是書院、私塾、庠序，及國子監(jiān)、太學(xué)等官學(xué)，而到了工業(yè)革命后的近現(xiàn)代主要是班級教學(xué)環(huán)境。

2 信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的含義

信息化學(xué)習(xí)環(huán)境是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而形成的一種促進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)行了的一種學(xué)習(xí)環(huán)境，它是一種新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，主要是指利用信息技術(shù)和信息資源的組合，分為軟環(huán)境和硬環(huán)境。

硬環(huán)境是指具備教育信息存儲、處理和傳遞功能的、能適應(yīng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)需要的物理設(shè)施和教學(xué)支持平臺。通常包括多媒體教室、普通教室、圖書館等傳統(tǒng)場地和校園網(wǎng)、用于各種教育資源、教育設(shè)置管理的管理信息系統(tǒng)及用于教與學(xué)的各種支持系統(tǒng)等無形的軟件資源。

軟環(huán)境則是指包含有人的因素所形成的學(xué)習(xí)條件集合，包括家長、教師和學(xué)習(xí)者，以及學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、教學(xué)材料、教師、支持系統(tǒng)等之間在交流過程中所形成的整體氛圍，如校園文化、行政管理等。

3 信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境的對比

信息化學(xué)習(xí)環(huán)境相比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境具有諸多優(yōu)勢，突出表現(xiàn)在創(chuàng)建了一個以信息化技術(shù)為依托的網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可在線學(xué)習(xí)，這意味著其學(xué)習(xí)環(huán)境將更加符合自身要求，同時信息化學(xué)習(xí)環(huán)境還可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力大有助益。

3.1 以學(xué)生為主體

在很長一段時間內(nèi)，我們一直強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，但在過往的教學(xué)中，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師在教學(xué)活動中依然是主體和中心，學(xué)生僅僅是被動的“知識接收者”，這無疑會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情和積極性。而信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生在教師指導(dǎo)下可完全自由的選擇自身感興趣的課程，將自身特長充分發(fā)揮出來，如此不僅學(xué)到了理論知識，還在無形中鍛煉了自身的操作能力。

3.2 超越時空的學(xué)習(xí)

在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下無線網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了大面積覆蓋，學(xué)習(xí)資源也實現(xiàn)了數(shù)字化，多媒體教室也將十分普及，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生只需一個筆記本電腦或者智能手機(jī)即可完成在線學(xué)習(xí)，完全不受時間和空間的限制，并且在線學(xué)習(xí)中只要在同一個平臺內(nèi)，教師也可參與指導(dǎo)和評價，學(xué)生之間也可相互參與和討論。如此一來在該環(huán)境下學(xué)習(xí)不僅可獲取與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境相同的知識，還能夠大大節(jié)約師生時間。

3.3 多樣的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)方式多是演播型或者講授型，而在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)方式將更加靈活多樣，可結(jié)合不同的授課內(nèi)容及學(xué)生的不同需求，靈活選取教學(xué)方式，常用的教學(xué)方式主要包括探究學(xué)習(xí)方式、協(xié)作學(xué)習(xí)方式等。豐富多樣的教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，還可鍛煉學(xué)生獨立思考能力和動手操作能力。

3.4 豐富的學(xué)習(xí)資源

在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源主要包括課本、試卷及教材等，而在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下，除了上述學(xué)習(xí)資源，還包括海量高質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，比如在網(wǎng)上搜到的各學(xué)科各章節(jié)的教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)視頻等。除此之外，課外拓展知識及各種文獻(xiàn)資料也都是信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下更便于學(xué)生之間相互交流和探討的學(xué)習(xí)資源。

4 信息化背景下高職學(xué)生信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建思路

4.1 構(gòu)建信息化、高效的硬件環(huán)境

國家在教育中長期發(fā)展規(guī)劃綱要中明確表示：信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。盡快普及終端設(shè)施，促進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，利用多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，盡快為學(xué)生創(chuàng)造良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)前，衡量一個學(xué)校辦學(xué)實力的一項關(guān)鍵指標(biāo)便是學(xué)校教育信息化建設(shè)的發(fā)展程度。為此，高校應(yīng)加大財政投入，盡快完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，將自身在信息化建設(shè)方面與名校之間的差距逐步縮小。高校應(yīng)通過多種渠道爭取更多資金，加大在信息化構(gòu)建方面的投入，推進(jìn)信息化建設(shè)進(jìn)程，促進(jìn)高校的長遠(yuǎn)發(fā)展。另外，為更好的服務(wù)學(xué)生，也可通過提高現(xiàn)有設(shè)備的利用率來改善硬環(huán)境的建設(shè)，將有限的硬件設(shè)備發(fā)揮最大效用，通過共享軟、硬件資源，讓學(xué)習(xí)者最大化受益。

4.2 加強(qiáng)技術(shù)人員隊伍建設(shè)

在全球信息化背景下，對于人類而言信息素養(yǎng)是一項最重要的基本能力，它代表一種對信息社會的適應(yīng)能力。信息素養(yǎng)不僅包括認(rèn)識和利用信息工具、信息資源的能力，還包括獲取信息、加工、處理、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。面對多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)對學(xué)習(xí)資料進(jìn)行深入的加工，提高資料的利用率。

為創(chuàng)造良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，各高校應(yīng)成立的技術(shù)部門，并依據(jù)高校自身的實際情況，大力引進(jìn)高端優(yōu)秀技術(shù)人才，同時定期或不定期對其進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，確保其能夠掌握最新技術(shù)。信息技術(shù)的更新速度極快，這無疑對技術(shù)人員的學(xué)習(xí)能力提出了較高要求，若技術(shù)人員無法保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，固步自封，將無法及時掌握本科領(lǐng)域的前沿動態(tài)，如此將逐步被時代淘汰。為避免此類問題出現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)為專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間，對其參與培訓(xùn)提供全方面的支持。只有本校的專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)優(yōu)良，其技術(shù)人員隊伍才能過硬，才能促進(jìn)其教育信息化建設(shè)，提升其教學(xué)質(zhì)量。

4.3 打造以學(xué)習(xí)者為中心的軟件資源

當(dāng)前，學(xué)習(xí)平臺無疑是學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的直接載體，在學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)上建設(shè)者應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)習(xí)者的需求。學(xué)習(xí)平臺開發(fā)前，建設(shè)者應(yīng)聯(lián)合科研院所、高校和企業(yè)做好需求分析，為建設(shè)教育信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境共同開發(fā)以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)平臺，開發(fā)學(xué)習(xí)平臺前聽取各領(lǐng)域?qū)＜业囊庖娮龊眯枨蠓治觯浞挚紤]到大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，密切聯(lián)系學(xué)生，聽取學(xué)習(xí)者的意見。開發(fā)人員在相關(guān)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，為大學(xué)生開發(fā)出更加便捷、更加人性化的學(xué)習(xí)平臺。數(shù)字學(xué)習(xí)資源建設(shè)是教育信息化建設(shè)的核心，而其質(zhì)量卻一直遭受批評?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出了“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)”的要求。通過了解大學(xué)生使用數(shù)字學(xué)習(xí)資源的行為方式和習(xí)慣，幫助資源開發(fā)者開發(fā)出更符合大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)資源，提高資源利用率，降低開發(fā)成本。由于課件教學(xué)資源的創(chuàng)建是一項受眾多條件限制的長期的、系統(tǒng)的工程，其發(fā)展速度遠(yuǎn)滯后與學(xué)習(xí)者的需求。成立一個專門部門對學(xué)習(xí)資源的開發(fā)進(jìn)行全面規(guī)劃，避免重復(fù)建設(shè)和資源浪費等現(xiàn)象出現(xiàn)。保證數(shù)字學(xué)習(xí)資源滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)生提供權(quán)威、優(yōu)秀、充足、便捷的學(xué)習(xí)資源。高?？梢酝ㄟ^購買、開發(fā)、合作共享等多種手段開展資源建設(shè)。還可以引進(jìn)國際、國內(nèi)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，完善高校數(shù)字圖書館和虛擬實驗室的建設(shè)，建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字學(xué)習(xí)資源的普及共享。

人類社會進(jìn)入二十一世紀(jì)，信息技術(shù)已滲透到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會生活的各個方面，教育信息化在促進(jìn)教育公平和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛共享、提高教育質(zhì)量和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、推動教育理念變革和培養(yǎng)具有國際競爭力的創(chuàng)新人才等方面具有獨特的重要作用。作為教育工作者，在為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上，要充分發(fā)揮信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢，既要重視信息化學(xué)習(xí)資源的構(gòu)建，更要重視把信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生更好的信息素養(yǎng)的能力，為適應(yīng)信息化時代培養(yǎng)出更好的人才。

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