王學文

摘 要： 在我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展與科技學術不斷進步的大背景下，人們的生活水平得到很大的提高，對教育方面的要求自然而然有所提高。受傳統(tǒng)教育的影響，課堂教學效率有待提高。國家為打破傳統(tǒng)教育模式，提出并執(zhí)行了新課程改革。初中英語教師應順應教學發(fā)展規(guī)律與國家政策，尊重學生的主體地位，起到積極的主導作用。本文通過對初中英語課堂教學的現(xiàn)實情況和存在的問題及影響初中英語課堂教學有效性的主要原因進行分析，探究提升初中英語課堂教學有效性的策略，促進我國教育事業(yè)不斷發(fā)展。

關鍵詞： 初中英語 課堂教學 效率

隨著經(jīng)濟全球化的趨勢日益明顯，我國與世界各國的交往愈發(fā)密切，英語作為世界通用語言，應用范圍越來越廣。英語是我國教育教學基本科目之一，對部分初中生來說學習起來很困難。在傳統(tǒng)思想與傳統(tǒng)教育模式的影響下，一些學生被動學習英語，難以很好地發(fā)揮主體作用，缺乏學習主動性，導致課堂教學有效性不高，不利于學生的全面發(fā)展。本文將從初中英語課堂教學的現(xiàn)實情況和存在的問題及影響初中英語課堂教學有效性主要原因進行分析，探究提升初中英語課堂教學有效性的策略，進而提高學生綜合素質(zhì)。

一、初中英語的特點和重要性

（一）初中英語的特點

初中英語相對于小學英語來說，需要學生掌握的詞匯更豐富，學習的句子更長更復雜，閱讀的文章內(nèi)容更加深刻，課業(yè)內(nèi)容更加接近現(xiàn)實新聞和社會生活，更加注重培養(yǎng)學生語法方面對于英語句子各個成分的理解與分析，對于學生英語實際運用能力的鍛煉和培養(yǎng)更加重視。

（二）初中英語的重要性

初中英語是小學英語的延續(xù)，是高中英語的過渡。初中英語作為初中學生必學的重要學科之一，不僅是考量初中學生學習水平的標準之一，更是未來學生成長路上的基石，走向社會的重要技能。可以說英語是學生階段及未來發(fā)展的重要必備知識儲備之一。初中英語學習主要通過聽、說、讀、寫四個方面。想要學好初中英語，學生需要掌握大量的英語詞匯，閱讀大量的英語文章，進行大量的英語聽力和實際英語對話練習。

二、初中英語課堂教學的現(xiàn)實情況

初中英語教學應從聽、說、讀、寫四個方面進行。受傳統(tǒng)教學模式的影響，部分學生的聽和說的能力很薄弱。在應試教育和填鴨式教育的不利影響下，教師已經(jīng)形成的根深蒂固的教學習慣很難改變，部分初中英語課堂的現(xiàn)實情況還是老樣子，一些教師在講臺上滔滔不絕地講授英語知識，學生馬不停蹄地記筆記，一節(jié)課下來，學生究竟學到多少知識，掌握了多少內(nèi)容不得而知。之后教師結(jié)合考試結(jié)果了解學生掌握英語知識的水平和程度。學生被動接受，無法發(fā)揮主觀能動性，機械記憶、勉強理解，對學生真正掌握知識造成一定程度的阻礙。

隨著改革事業(yè)的不斷深入，我國提出并大力發(fā)展新課程改革這一政策。新課程改革要求教師首先掌握先進的教學理念和科學的教學方法，以學生為主體，積極引導學生，開展合適的教學活動，促使學生掌握更全面的知識和更好的學習方法。從學生實際情況出發(fā)，了解不同學生的不同特點，采用科學合理的現(xiàn)代化教學方法，幫助學生取長補短，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

三、影響初中英語課堂教學有效性的主要原因

（一）教學思維

受傳統(tǒng)應試教育和填鴨式教育的影響，部分教師以提高學生的學習成績?yōu)榛A進行教學活動，這種僵硬的教學模式下往往導致學生被動學習，不利于學生的全面和長久發(fā)展。例如，一些教師在課堂上給學生留下繁重的單詞和語法記憶的作業(yè)，在下一節(jié)課上進行緊張的單詞、語法考核。沒有趣味性的機械式記憶，學生很容易對英語失去學習和探究的興趣。在這種情形下，國家大力推進新課程改革，其中明確提出，英語教學方面不僅要全方位對學生的聽說讀寫能力進行培養(yǎng)，還要在此基礎上著重培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀、思維理念等，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

（二）教學目的

教學目的是教師進行教學活動的前提，也是教學活動進行時的基礎。教師在教學前，首先要備課，備課的依據(jù)是教學目的，在課堂上通過相應的教學方法，最終達到教學目的。初中英語作為小學和高中的連接部分，具有重要的作用。初中英語的教學目的是培養(yǎng)學生掌握豐富的英語知識和英語技能、科學的學習方法、良好的人生態(tài)度等。教師在教學活動中，應以此目標，并讓學生了解這些目的而主動學習。

（三）學習興趣

學生要真正學好一門功課，最重要的是對這門學科感興趣。如果對這門學科不感興趣，機械、被動地學習，那么效果可想而知，長此以往，對學生的身心發(fā)展極為不利。英語本身是一種有趣的語言，一些教師只注重學生的學習結(jié)果，一味填鴨式教學，讓本應該很有趣的英語課堂變得枯燥乏味，也讓學生失去主動學習的興趣。初中是學生學習的黃金階段，是重要的轉(zhuǎn)折點，但處于青春期的學生，很難擁有很強的自制力和自主性及探索力，這就需要教師的積極引導，從提高學生對英語的興趣和愛好著手，有效提高學生的主觀能動性。

影響初中英語課堂教學有效性的原因除了上述的教學思維、教學目的、學習興趣等三方面原因外，還包括教師本身的教學能力、教學方法、教學評價等，應從不同方面綜合分析，找到有效的方法，提升初中英語課堂教學有效性。

四、提升初中英語課堂教學有效性的策略分析

（一）明確教學思維與教學目的

初中英語教師首先應明確教學思維與教學目的，這是從事英語教學的兩個重要基礎。我國大力發(fā)展的新課改要求教師打破以往的教學思維模式和教學模式，從學生的實際情況和學習需求出發(fā)，以學生為教學主體，起到積極的引導作用。在新時期教師應充分意識到學生的主體地位，并將其深入到備課、教學和評價等多方面的教學活動中。教學目的是教師進行教學活動的基本前提和指引方向，也是教學的最終目的。新時期，教師應充分意識到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要性，樹立明確的教學目的，促進學生全面發(fā)展。

（二）提高學生學習興趣

興趣是最好的老師，教學的主體是學生，教師是引導者，教學過程中應激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的主觀能動性，才能促進學生更好地學習。初中英語教師應在課堂活動中，逐漸了解學生的不同情況，尤其是心理狀態(tài)，應根據(jù)實際情況，及時調(diào)整教學方法，將學生作為教學主體，教學活動充分為讓學生開展。在實際教學活動中，初中英語教師可以利用幽默風趣的教學語言、有趣的課堂活動、豐富的教學內(nèi)容、多媒體教學技術等多方面提高學生的學習興趣，讓學生愛好英語，主動學習英語。例如，組織學生一起學習一首優(yōu)美的英文歌曲，或者引導學生運用所學的英語形容一位名人，還可以創(chuàng)建學生感興趣的場景模式，營造良好的課堂氛圍，讓學生有興趣，并且主動參與到課堂活動中，有效提高學生的主觀能動性。

（三）提高教師的綜合素質(zhì)

教師作為教學活動中的重要角色，擁有良好的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力是必備的條件，新時期的教師隊伍更應該具有勇于探索、積極奉獻的精神及更強的創(chuàng)新思維等新的能量。新時期教師應打破傳統(tǒng)教學模式和教學思想，以更加專業(yè)的教學素養(yǎng)、全新的教學理念及先進的教學方法進行教學活動，在教導學生學習的同時，自己也積極主動地學習，不斷提高能力和綜合素質(zhì)，更好地為學生服務。初中英語教師應在教學活動中觀察了解每位學生的個性特征和學習能力，有針對性地開展教學活動。教師應從實際情況出發(fā)，把學生置于教學主體。初中英語教師要在提高教學水平的同時，及時了解社會動態(tài)及初中生的心理特征和關注熱點，將以上幾點運用到實際教學中，提高課堂吸引力。例如：初中英語教師可以通過和學生的溝通交流，及時了解學生感興趣的東西，在課堂上設置場景模擬或者運用多媒體技術，將英語教學融入其中，提高學生學習興趣。

綜上所述，英語作為世界通用語言，實際運用性很強，學好英語對學生升學、未來工作、生活都將有重大的影響。在英語應用越來越普遍的情況下，初中英語教師應打破傳統(tǒng)思維，從傳統(tǒng)教學模式中走出來，充分認識到學生的主體地位，觀察并了解每位學生的特點和學習情況，在清晰明確的教學思維和教學目的下，積極培養(yǎng)學生的學習興趣，和學生共同學習、共同成長，在提高自身綜合素質(zhì)的同時，積極引導學生主動學習，提升初中英語課堂教學的有效性，促進學生全面發(fā)展。

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