薛芃芃

【摘 要】當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展對(duì)景觀設(shè)計(jì)人才提出了更高的要求，設(shè)計(jì)師不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，還需要結(jié)合設(shè)計(jì)場(chǎng)地的人文背景與生態(tài)環(huán)境，打造一個(gè)充滿活力的公共空間，才能滿足現(xiàn)階段城市發(fā)展的需求。本文主要內(nèi)容包括關(guān)于水體景觀設(shè)計(jì)教學(xué)方式的幾點(diǎn)意見，以濕地公園景觀設(shè)計(jì)課題的教學(xué)過程為例，從實(shí)踐教育角度出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提高景觀設(shè)計(jì)人才的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】景觀設(shè)計(jì)教學(xué)；濕地公園；實(shí)踐教育

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）20-0162-02

一、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)教育實(shí)踐化發(fā)展趨勢(shì)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。十八屆三中全會(huì)曾明確指出：“建立系統(tǒng)完善的生態(tài)文明制度保護(hù)生態(tài)環(huán)境，發(fā)展中尋求環(huán)境可持續(xù)發(fā)展?！倍鴤鹘y(tǒng)的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)課程中學(xué)生未能完全發(fā)揮主觀能動(dòng)性，單一陳舊的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)缺乏實(shí)踐性。2015年9月中國(guó)風(fēng)景園林教育大會(huì)提出：“優(yōu)質(zhì)就業(yè)的基礎(chǔ)是培養(yǎng)方式的變革，培養(yǎng)方式變革的核心問題是教學(xué)方法的創(chuàng)新”。 現(xiàn)階段景觀設(shè)計(jì)教學(xué)需要的是為解決實(shí)際生產(chǎn)生活及社會(huì)問題而進(jìn)行的實(shí)踐教育。

實(shí)踐型景觀設(shè)計(jì)教學(xué)方法要求教師引導(dǎo)學(xué)生以景觀生態(tài)學(xué)理論為指導(dǎo)、以土地的實(shí)際要求為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析現(xiàn)實(shí)中的自然條件以及現(xiàn)實(shí)使用需求和歷史、社會(huì)問題，學(xué)生親身體驗(yàn)參與“真題真做”，促使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)地中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并可以解決問題的實(shí)踐能力。

二、濕地公園水體景觀設(shè)計(jì)理論教學(xué)要點(diǎn)

與其他城市水體景觀相較而言，濕地公園中的水體景觀是更加生態(tài)的人與人、人與自然之間的交往空間。自2005年2月杭州西溪濕地公園獲批為第一個(gè)國(guó)家濕地公園試點(diǎn)以來，截至2017年1月我國(guó)國(guó)家濕地公園已達(dá)836處，雖然大部分正處于試點(diǎn)階段，但隨著生態(tài)觀念的發(fā)展?jié)竦毓珗@數(shù)量還在不斷增加。

城市濕地公園景觀的設(shè)計(jì)涉及生態(tài)環(huán)境知識(shí)、藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)等，需要設(shè)計(jì)師綜合廣泛地掌握這些理論知識(shí)。濕地公園的水體規(guī)劃設(shè)計(jì)目標(biāo)主要包括“確保濕地水量供給平衡、促進(jìn)濕地循環(huán)自凈、發(fā)揮濕地生態(tài)功能”這三個(gè)方面。因此本課題在理論知識(shí)教學(xué)過程中應(yīng)抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)。

（一）水景平衡性

在濕地公園景觀中最重要的組成部分就是濕地水體，水體資源的健康與否直接關(guān)系到濕地景觀的可持續(xù)發(fā)展前景，濕地的誕生、發(fā)展、演變、衰退和再生都與其中的水體變化息息相關(guān)。因此，把水體資源質(zhì)量的凈化和平衡納入到設(shè)計(jì)中來是十分必要的[1]。濕地公園中水體的規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)建立好城市內(nèi)部河道與外部濕地、水庫(kù)的聯(lián)通循環(huán)體系，讓水體在自然流動(dòng)過程中發(fā)揮出“河道、濕地、水庫(kù)”的天然凈化作用，通過增強(qiáng)水體本身的自凈能力，保障濕地中水資源的質(zhì)量。

（二）駁岸生態(tài)性

水岸線具有顯著的邊緣效應(yīng)，是水體與陸地之間的過渡地帶?；钴S的物質(zhì)、養(yǎng)分和能量的流動(dòng)，為多種生物提供了棲息地。在城市濕地景觀的設(shè)計(jì)中必須注重生態(tài)化駁岸的設(shè)計(jì)，否則將會(huì)破壞生物、土、水、空氣的互動(dòng)關(guān)系，水體的自凈能力下降也會(huì)導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化。駁岸設(shè)計(jì)應(yīng)力求保護(hù)和促成豐富的生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)駁岸的可滲透性，可以充分保證水岸之間水分調(diào)節(jié)與交換[2]。

在進(jìn)行濕地公園的駁岸設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量采取自然式駁岸，如山石駁岸、緩坡駁岸等。這種設(shè)計(jì)手法的優(yōu)勢(shì)是可以建立一個(gè)水與岸的自然過渡帶，通過耐濕性強(qiáng)的水生植物固坡護(hù)岸，防止土壤養(yǎng)分流失，還可以為兩棲動(dòng)物的繁殖以及生存過渡提供場(chǎng)所。

（三）植物鄉(xiāng)土性

水體中的水生植物的作用不僅是其具有很高的觀賞性，而且很多水生植物還能通過吸收水中的富營(yíng)養(yǎng)污染物（如重金屬汞、銅、鐵等），發(fā)揮凈化水質(zhì)的功能。除此之外，水生植物還能夠?yàn)樗械聂~類、鳥類提供阻隔污染的棲息地，并為其提供食料。水生植物為維護(hù)濕地生物多樣性所起到的作用是不可忽視的，豐富的水生植物可以恢復(fù)整個(gè)濕地的生態(tài)系統(tǒng)。

在進(jìn)行濕地公園的植物配置時(shí)應(yīng)選擇對(duì)本地區(qū)有高度生態(tài)適應(yīng)性的自然植物，也就是所謂的“鄉(xiāng)土植物”。鄉(xiāng)土植物是長(zhǎng)期生長(zhǎng)于本地的物種，已經(jīng)高度適應(yīng)了當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境，遇到當(dāng)?shù)貥O端天氣或病蟲災(zāi)害也能夠良好存活。另外，充分考慮地域差異，選用適宜的水生植物，避免原有生態(tài)系統(tǒng)平衡被打破的危機(jī)，也是景觀生態(tài)設(shè)計(jì)的一種體現(xiàn)。

（四）科普教育性

為了打造出具有典型地域文化特點(diǎn)的濕地公園景觀，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)濕地人文景觀時(shí)必須挖掘利用當(dāng)?shù)匚幕睾蜐竦乇旧淼奈幕瘍?nèi)涵，讓濕地景觀的參與者感受到獨(dú)有的風(fēng)情。在進(jìn)行濕地公園建設(shè)時(shí)，應(yīng)該注重挖掘當(dāng)?shù)氐奶厣幕w現(xiàn)周邊居民生產(chǎn)的生活方式、保留歷史賦予這片土地的精神文明，在這基礎(chǔ)之上，運(yùn)用先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想和手段，進(jìn)行合理創(chuàng)新，既展現(xiàn)地域特色，又體現(xiàn)出時(shí)代性[3]。

濕地公園的場(chǎng)地規(guī)劃設(shè)計(jì)需要充分考慮場(chǎng)所的教育價(jià)值，比如規(guī)劃戶外濕地課堂用地、濕地知識(shí)展示空間、AI游覽教學(xué)體驗(yàn)等等。從人工設(shè)施、功能分區(qū)、焦點(diǎn)景觀等方面實(shí)現(xiàn)可視化教育，充分發(fā)揮濕地公園景觀生態(tài)教育體驗(yàn)的使用功能。

三、濕地公園水體景觀設(shè)計(jì)范例教學(xué)主題

濕地公園水體景觀設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，結(jié)合國(guó)際最新案例設(shè)置新型主題化教學(xué)。設(shè)置出“水體景觀現(xiàn)狀評(píng)價(jià)、規(guī)劃設(shè)計(jì)方法、環(huán)境承載能力、水資源保護(hù)利用、生物多樣性評(píng)估、實(shí)施與管理。”六個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新性主題。在介紹解釋主題內(nèi)容時(shí)，結(jié)合相關(guān)圖文和科學(xué)詳實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，說明這些優(yōu)秀的濕地公園設(shè)計(jì)案例解決問題的原則、目標(biāo)、方法、步驟。這種實(shí)踐教學(xué)法更有利于學(xué)生針對(duì)不同問題了解和掌握設(shè)計(jì)及施工策略。

以新加坡碧山公園和加冷河河道修復(fù)為例全面系統(tǒng)講解新的可持續(xù)性雨洪管理的水敏性城市設(shè)計(jì)方法。加冷河是第一個(gè)在熱帶地區(qū)利用土壤生物工程技術(shù)來鞏固河岸和防止土壤被侵蝕的工程。通過這些技術(shù)的應(yīng)用，為動(dòng)植物創(chuàng)造了棲息地，公園里的生物多樣性增加了約30%。以上海崇明東灘濕地公園為例，對(duì)濕地公園的分區(qū)規(guī)劃、實(shí)施管理制度、教育研究功能進(jìn)行分析講解。東灘濕地公園以適宜的氣候、良好的棲息地環(huán)境和餌料狀況而成為亞太候鳥遷徙路線上的重要驛站和水禽的主要越冬棲息地之一。在進(jìn)行范例分析后，帶領(lǐng)學(xué)生研究一種適應(yīng)我國(guó)氣候變化的濕地公園生態(tài)景觀規(guī)劃體系，形成新的啟發(fā)性教學(xué)內(nèi)容。

四、濕地公園水體景觀設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

（一）實(shí)訓(xùn)目的

本次實(shí)訓(xùn)是水體景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過本實(shí)訓(xùn)練習(xí)，讓學(xué)生了解水體景觀設(shè)計(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)及社會(huì)訴求，掌握水體景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本思路和設(shè)計(jì)要點(diǎn)，掌握?qǐng)@林水體的形態(tài)和類型，園林水體造景的手法和要求。指導(dǎo)學(xué)生在日后設(shè)計(jì)實(shí)踐中把自然、人、社會(huì)緊密結(jié)合，相互滲透，使市民生活在一個(gè)充滿生機(jī)并富有文化精神的環(huán)境中。

（二）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

由老師指導(dǎo)學(xué)生確定研究的場(chǎng)地性質(zhì)和功能，學(xué)生也可以結(jié)合地形特色來選擇合適的設(shè)計(jì)區(qū)域。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括：調(diào)研水體景觀設(shè)計(jì)的研究現(xiàn)狀、項(xiàng)目場(chǎng)地分析、設(shè)計(jì)圖紙、設(shè)計(jì)說明和方案匯報(bào)。

（三）實(shí)訓(xùn)要求

參加項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，把握生態(tài)環(huán)境需求，在設(shè)計(jì)思想上有正確的價(jià)值觀，推動(dòng)水體景觀的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)設(shè)計(jì)者的要求：

1.遵守實(shí)訓(xùn)紀(jì)律。2.按規(guī)范完成設(shè)計(jì)圖紙。3.按統(tǒng)一規(guī)定，裝訂圖紙進(jìn)行展覽。4.繼續(xù)深化研究?jī)?nèi)容，關(guān)注水體景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并定期交研究報(bào)告。

（四）實(shí)訓(xùn)步驟

1.學(xué)生確定研究方向后，通過對(duì)參考文獻(xiàn)的收集和整理，對(duì)國(guó)內(nèi)外的濕地景觀的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析和比較，了解目前研究的方向和動(dòng)態(tài)，以及已經(jīng)獲得的成果，并從中學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的設(shè)計(jì)思路和方法。2.由老師安排學(xué)生完成現(xiàn)場(chǎng)踏勘并與生態(tài)學(xué)及相關(guān)專家進(jìn)行溝通，將現(xiàn)有方案中涉及到的濕地生態(tài)的專業(yè)問題進(jìn)行評(píng)估并征求意見。3.在選定的設(shè)計(jì)區(qū)域里，讓學(xué)生明確這次設(shè)計(jì)研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性地解決問題。4.學(xué)生通過與老師的溝通，完成設(shè)計(jì)的草圖構(gòu)思，并通過思維圖表現(xiàn)出來。5.學(xué)生制定出詳細(xì)的設(shè)計(jì)方案，包括：總平面圖、植物配置圖、功能分析圖、節(jié)點(diǎn)分析圖、視線分析圖、交通分析圖、豎向分析圖等。老師在此過程中交流指導(dǎo)。6.學(xué)生嚴(yán)格按工程制圖標(biāo)準(zhǔn)完成施工圖設(shè)計(jì)，包括：景觀軸橫、縱剖面圖，景觀節(jié)點(diǎn)平面圖、立面圖、剖面圖、大樣圖等。老師在此過程中交流指導(dǎo)。7.學(xué)生完成設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖紙，包括：手繪效果圖、電腦效果圖、動(dòng)畫展示等。8.學(xué)生檢查設(shè)計(jì)方案，完成設(shè)計(jì)說明，包括：場(chǎng)地概況、設(shè)計(jì)依據(jù)、設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)原則、具體設(shè)計(jì)、植物設(shè)計(jì)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)等。9.學(xué)生整理好完整的設(shè)計(jì)方案，制作成PPT文件，進(jìn)行設(shè)計(jì)的方案匯報(bào)講解。

五、結(jié)語

景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容和方法要密切結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，不斷更新，利用多學(xué)科綜合交叉，拔高景觀設(shè)計(jì)的深度。本次提出的濕地公園景觀設(shè)計(jì)課題教學(xué)方法，能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐能力，形成能解決場(chǎng)地中生態(tài)環(huán)境、社會(huì)、生活等實(shí)際問題的設(shè)計(jì)方法，使最終設(shè)計(jì)作品具有施工落地的可能性。

參考文獻(xiàn)：

[1]林丹.城市濕地景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中的空間布局與營(yíng)造[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)，2009（7）：117-120

[2]梁如煜.城市景觀濕地生境設(shè)計(jì)與創(chuàng)造[J].廣西.城鎮(zhèn)建設(shè)，2011（7）：83-86.

[3]陳波，曾毓雋.城市濕地景觀優(yōu)化設(shè)計(jì)探討[J].美術(shù)大觀，2011（1）：120-121.