周科良

【摘 要】企業(yè)和學校是職業(yè)教育集團化辦學中的主體，實現(xiàn)校企合作互利雙贏，首先必須要加強校園文化與企業(yè)文化的融合。本文從校園文化與企業(yè)文化融合的意義入手，對校園文化與企業(yè)文化融合存在的問題進行了分析，從人才培養(yǎng)職業(yè)化、校園建設企業(yè)化、校園管理標準化三個方面提出了校園文化與企業(yè)文化融合的途徑。

【關鍵詞】職業(yè)教育；集團化辦學；校園文化；企業(yè)文化；融合

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）20-0187-01

職業(yè)教育集團化辦學，是政府、企業(yè)、行業(yè)、職業(yè)院校實施資源共享、實現(xiàn)優(yōu)勢互補、互利共贏的重要途徑，能實現(xiàn)職業(yè)教育的規(guī)模效應、集約效應和連鎖效應，有助于政府、企業(yè)、行業(yè)、職業(yè)院校的共同發(fā)展。企業(yè)和學校是集團化辦學的主體，在職業(yè)教育集團化辦學背景下，學校與企業(yè)不僅要從人才共育、師資互聘、基地共建、信息共用、服務共推、成果共創(chuàng)等方面加強合作，更要強化校園文化與企業(yè)文化的對接，實施校園文化與企業(yè)文化共融共通，最終實現(xiàn)校企互利雙贏。

一、校園文化與企業(yè)文化融合的意義

校園文化是職業(yè)教育的重要組成部分，是高職院校的精神和靈魂，在高職院校育人過程中發(fā)揮著極其重要的作用，對于提高職業(yè)院校學生綜合素質(zhì)，促進職業(yè)院校學生成人成才具有十分重要的意義。企業(yè)文化是企業(yè)中不可缺少的一部分，優(yōu)秀的企業(yè)文化能夠營造良好的企業(yè)環(huán)境，提高員工的文化素養(yǎng)和道德水準，對內(nèi)形成凝聚力、向心力和約束力，形成企業(yè)發(fā)展不可或缺的精神力量和道德規(guī)范，能使企業(yè)資源得到合理的配置，從而提高企業(yè)的競爭力。①

二、校園文化與企業(yè)文化融合存在的問題

雖然職業(yè)院校培養(yǎng)的是企業(yè)需要的高素質(zhì)、技術(shù)技能型人才，其對人才培養(yǎng)的標準與企業(yè)要求有相通之處，但由于職業(yè)院校校園文化和企業(yè)文化在文化理念、建設內(nèi)容、建設方式、考核評價等方面存在許多差異，因此，校園文化與企業(yè)文化在相互融合中就必然會產(chǎn)生諸多問題。

（一）職業(yè)院校主體作用不明確。職業(yè)院校校園文化與企業(yè)文化的融合必須要以學校為主體。職業(yè)院校校園文化與企業(yè)文化相融合的實質(zhì)是在高職院校校園文化建設過程中，引入企業(yè)文化的核心價值觀和行為規(guī)范，實現(xiàn)高職校園文化向更有利于培養(yǎng)企業(yè)需要的應用型人才轉(zhuǎn)變。只有充分發(fā)揮高職院校的主體作用，才能使企業(yè)文化在高職院校校園文化中發(fā)揮作用，使企業(yè)文化的價值觀在學校組織文化中得到內(nèi)化。但由于我國高等職業(yè)教育相較國外發(fā)達國家起步較晚，大部分高職院校都是由中等職業(yè)學校升格而來，管理模式大都延續(xù)中等職業(yè)學校的管理模式，或直接借鑒本科高校的管理模式。因此，在校園文化建設上缺少高職院校的自身特點，無法彰顯高職校園文化特色，這就為高職校園文化與企業(yè)文化的對接設置了障礙。

（二）企業(yè)主導作用不突出。高職校園文化與企業(yè)文化融合過程中，企業(yè)將自己的文化理念和價值觀滲透到學校的文化教育活動是其實踐的主流。企業(yè)和學校雙方，企業(yè)是主導，校園文化的轉(zhuǎn)化是在企業(yè)文化主導下的轉(zhuǎn)化，企業(yè)文化為校園文化提供智力、物質(zhì)、組織等各方面支持。雖然企業(yè)和高職院校在人才開發(fā)和人才儲備需求上存在一致性，雙方都迫切要培養(yǎng)出具備豐富理論知識、較強實踐能力、良好人文修養(yǎng)和道德品質(zhì)，勇于創(chuàng)新、吃苦耐勞的專門人才，在文化實踐活動中具有同步性、相通性、相融性、互補性和可操作性。但是，由于企業(yè)以追求經(jīng)濟效益為目的，無法在短期內(nèi)看到企業(yè)所能獲得的利益，所以參與校園文化與企業(yè)文化融合的積極性不高，出現(xiàn)了“一頭熱、一頭冷”的狀況，致使企業(yè)的主導作用并不突出。

三、校園文化與企業(yè)文化融合的途徑

（一）人才培養(yǎng)職業(yè)化

在集團化辦學框架下，將校園文化與企業(yè)文化融入到人才培養(yǎng)的全過程。在職業(yè)教育集團中，將企業(yè)文化納入教學的各個方面。高職院校應從日常生活入手，借鑒企業(yè)文化，對學生進行現(xiàn)代企業(yè)精神的養(yǎng)成教育，加強對學生作息時間、早操間操、日常內(nèi)務、學習紀律等方面的嚴格管理，使每個學生明確自己到學?；蚱髽I(yè)必須遵守的行為規(guī)范；通過讓學生到企業(yè)實訓和開展綜合素質(zhì)的拓展訓練活動，培養(yǎng)學生誠信敬業(yè)、雷厲風行、樂于助人的意志品質(zhì)，培養(yǎng)良好的團隊精神、奉獻精神和創(chuàng)新精神。

（二）校園建設企業(yè)化

將企業(yè)文化融入物質(zhì)文化，高職院校要樹立符合企業(yè)氣質(zhì)的整體形象，就必須積極實現(xiàn)校園物質(zhì)環(huán)境企業(yè)化，自覺將企業(yè)文化要素整合到校園建設中，形成濃厚的職業(yè)文化氛圍，創(chuàng)造獨特的校園文化。同時，要將企業(yè)文化融入精神文化，在培育、提煉和形成精神文化的過程中，學習和吸收企業(yè)的核心價值觀、企業(yè)精神、戰(zhàn)略目標和經(jīng)營理念，堅持創(chuàng)新、誠信、競爭、質(zhì)量意識， 強化服務理念，將其融入到校園文化建設的各個層面，激勵、塑造人。

（三）校園管理標準化

高職院校應融合企業(yè)管理制度的精髓，在學校的行政管理、教學管理和學生管理等方面引入現(xiàn)代企業(yè)管理辦法，在制度層面營造企業(yè)管理的文化氛圍。高職院校應引入ISO9001質(zhì)量管理體系，創(chuàng)新質(zhì)量保障評價新機制，實現(xiàn)多元化質(zhì)量評價。圍繞高職教育教學理論與實踐緊密結(jié)合的要求，按照質(zhì)量管理標準的要求實行評價模式，其中包括教學素質(zhì)評價、教學技能評價與教學效果評價三個部分。將教學質(zhì)量評價體系貫穿于整個教學過程中，建立教學質(zhì)量評價的組織機構(gòu)，編寫《質(zhì)量手冊》和《管理制度匯編》，形成教學活動管理、教學過程監(jiān)控、教學質(zhì)量提高為主體的立體交叉式教學質(zhì)量評價體系。

注釋：

①姚兆宇.基于企業(yè)文化理念下的員工管理體系研究[J].科學中國人.2015（15）.