【內(nèi)容提要】老年教育已進入重要轉(zhuǎn)型發(fā)展階段,一批原來從事黨校干部教育或從事普教、職教、高教的領(lǐng)導(dǎo)干部轉(zhuǎn)向老年教育，面對雙重轉(zhuǎn)型，校長工作視點應(yīng)盯向哪里？筆者認(rèn)為，對現(xiàn)代老年教育的認(rèn)識需觀念超前，對《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》需準(zhǔn)確領(lǐng)會，當(dāng)好老年大學(xué)校長需跟進學(xué)習(xí)。

2015年底我從南京市委黨校副校長（巡視員）的崗位上退休后，2016年3月應(yīng)聘來到金陵老年大學(xué)擔(dān)任分管教學(xué)的副校長。從從事干部教育到從事老年教育，雖說都是成人教育，卻是兩種完全不同人群的教育，從工作上說，是一次轉(zhuǎn)型。老年大學(xué)的校長有相當(dāng)一部分與我的情況大體相似，面臨著工作轉(zhuǎn)型；同時我們又趕上了國務(wù)院辦公廳印發(fā)《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》（以下簡稱《規(guī)劃》）的大好時機。這部高規(guī)格規(guī)劃，是發(fā)展我國老年教育的綱領(lǐng)性文獻，在我國老年教育發(fā)展史上具有里程碑意義?！兑?guī)劃》的發(fā)布，預(yù)示著我國的老年教育事業(yè)將由一般發(fā)展進入規(guī)模發(fā)展，由漸進發(fā)展進入擴大供給與提升現(xiàn)代化水平并重的轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要階段。面對老年教育與個人工作的雙重轉(zhuǎn)型，作為老年大學(xué)校長，我認(rèn)為老年教育工作的視點必須適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

對現(xiàn)代老年教育的認(rèn)識需觀念超前

老年教育一直被認(rèn)為是“康樂怡神”的教育，老年人來老年大學(xué)學(xué)習(xí)就是尋找快樂、以良好的精神狀態(tài)安度晚年。接觸老年教育實際工作特別是認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)劃》精神后，深感這樣的理念遠不能適應(yīng)現(xiàn)代老年教育事業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)代老年教育的理念應(yīng)與時俱進，觀念超前?！兑?guī)劃》通篇體現(xiàn)理念先行的精神，在指導(dǎo)思想中強調(diào)“以擴大老年教育供給為重點，以創(chuàng)新老年教育體制機制為關(guān)鍵，以提高老年人的生命和生活質(zhì)量為目的，整合社會資源、激發(fā)社會活力，提升老年教育現(xiàn)代化水平，讓老年人共享改革發(fā)展成果，進一步實現(xiàn)老有所教、老有所學(xué)、老有所為、老有所樂，努力形成具有中國特色的老年教育發(fā)展新格局”。這里突出了教育的人本、人性的理念，圍繞“人本教育”理念，在觀念上要求我們做好這樣幾個轉(zhuǎn)變。一是從對老齡化的認(rèn)識上看，從消極老齡化理念向積極老齡化理念的轉(zhuǎn)變，即積極看待老齡社會和老年生活。老齡社會是社會進步的重要表現(xiàn)，老年人是國家和社會的寶貴財富，是有著巨大發(fā)展?jié)摿?、能夠繼續(xù)為社會的經(jīng)濟、政治、文化發(fā)展做出貢獻的人群。“積極老齡化”就是秉持“休閑性教育與發(fā)展性教育結(jié)合”理念，將老年人作為家庭和社會的重要資源，通過社會參與提高他們晚年的物質(zhì)和精神生活質(zhì)量。二是從擴大老年教育供給看，要從老年大學(xué)主要教育對象是各級黨政機關(guān)干部的單一觀念轉(zhuǎn)向面向全社會老人的“全納理念”，即將特殊教育的“全納理念”植入老年教育，以全納為導(dǎo)向的老年教育是以全體老人為對象的教育，是真正的“有教無類”。不同階層不同境遇的老人只要愿意學(xué)習(xí)，一律公平對待。三是從創(chuàng)新老年教育體制機制上看，從“管辦合一”的老年教育管理理念向“管辦分開”的老年教育管理理念轉(zhuǎn)變?！肮苻k合一”是適合于系統(tǒng)內(nèi)部辦學(xué)的一種管理模式，在老年教育已經(jīng)面向全體老年人開放時，需要尋找“管辦分開”的合理合規(guī)的辦學(xué)模式?！兑?guī)劃》提出的:“建立健全黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府統(tǒng)籌，教育、組織、民政、文化、老齡部門密切配合，其他相關(guān)部門共同參與的老年教育管理體制?！辈秽礊橐环N嘗試。四是從老年教育的內(nèi)容上看，從“康樂教育”理念向“生活教育”“生命教育”理念的轉(zhuǎn)變。陶行知先生曾給“生活教育”下了這樣的定義:“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育?！崩夏杲逃詷淞⑦@一理念，首先強調(diào)的是教育的終身性，教育與生命同在；其次，強調(diào)教育的生態(tài)性，教育與生活同在；再次強調(diào)教育的目的性，教育“為生活向前向上”，是為了提高生活的質(zhì)量?！吧逃钡睦砟?，應(yīng)作為老年教育的必修課，對生命價值的思考，它同教育的“人本論”是一致的。老年人終其一生，對生命尊嚴(yán)、生命挫折、生命意義、生命價值、對死亡有更自然、更深刻的認(rèn)識與思考。此類課程的開發(fā)不僅有益于老年人積極健康地走好生命的最后旅程，更有益于通過他們健康向上的生活態(tài)度和生活方式傳遞給后代正確的生命觀、人生觀、價值觀。

對《老年教育發(fā)展規(guī)劃》需準(zhǔn)確領(lǐng)會

《規(guī)劃》是發(fā)展我國老年教育的綱領(lǐng)性文獻，是未來5年以至更長一段時期指導(dǎo)我國老年教育的總綱或者說是總的要求。因此，準(zhǔn)確領(lǐng)會和深刻把握《規(guī)劃》的精神實質(zhì)尤為重要?！兑?guī)劃》的精神實質(zhì)，就是在擴大老年教育資源供給的同時推進老年教育的現(xiàn)代化水平?！兑?guī)劃》緊密結(jié)合國情對未來我國老年教育的發(fā)展提出了立意高遠的新要求。這些要求具體體現(xiàn)在以下三個方面。一是將指導(dǎo)思想、基本原則與主要目標(biāo)高度統(tǒng)一。這實際上是老年教育發(fā)展的根基、規(guī)則、方向三個維度高度一致，只有指導(dǎo)思想、基本原則與主要目標(biāo)的高度一致，才可能使發(fā)展老年教育的主旨得以實現(xiàn)。二是五大主要任務(wù)與五項重點推進計劃相得益彰。五大主要任務(wù)側(cè)重從宏觀角度、全局視野提出發(fā)展老年教育亟待解決的主要問題，五大重點推進計劃則給出了具體部署。它既是五大主要任務(wù)的題中之意，更是五大主要任務(wù)的重中之重，以此計劃的貫徹實施為抓手，就一定能在順利推進計劃的同時較好地完成五大主要任務(wù)。三是擴大資源供給與提升現(xiàn)代化水平的共同推進。這一主旨既是針對我國老年教育中主要問題提出的，也是奠定老年教育發(fā)展的根本基石。

當(dāng)好老年大學(xué)校長需跟進學(xué)習(xí)

現(xiàn)代老年教育在我國是一項朝陽事業(yè)，它有太多的“未知”需要我們探索，有太多的“規(guī)律”需要我們發(fā)現(xiàn)并把握。老年大學(xué)校長既是教育者、管理者，還是第三年齡段教育的探索者。從職務(wù)的要求上講，老年大學(xué)校長應(yīng)該是懂教育、善管理、勇探索的三棲復(fù)合型人才。懂教育不僅是把握一般的教學(xué)規(guī)律，而是依據(jù)老年人的生理心理需求，依據(jù)老年教育規(guī)律分類別分層次地實施教學(xué)；善管理即如何把柔性的人本管理與規(guī)范的科學(xué)管理有機結(jié)合，使老年人在安全寬松美麗的環(huán)境里有序?qū)W習(xí)、愉快學(xué)習(xí)，在安享學(xué)習(xí)的過程中收獲知識、技能，提高人文素質(zhì)；勇探索即要以創(chuàng)新意識，大膽探索現(xiàn)代老年教育體制機制，創(chuàng)新老年教育的課程體系等，使老年教育既跟進時代潮流又適應(yīng)老年人的需求。要同時實現(xiàn)上述三項目標(biāo)，當(dāng)好名副其實的老年大學(xué)校長，唯一的辦法就是跟進學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是增進知識、提高認(rèn)知、開闊視野的途徑，學(xué)習(xí)是總結(jié)經(jīng)驗、少走彎路、另辟蹊徑的良方。學(xué)習(xí)講究方法且因人而異，重要的是有選擇、有重點、有目標(biāo)地學(xué)習(xí)。學(xué)什么?學(xué)有關(guān)老年教育的先進理念、學(xué)老年教育規(guī)律、學(xué)《規(guī)劃》精神、學(xué)優(yōu)秀學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗等。只有與時俱進地不斷學(xué)習(xí)，并將它與當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況緊密結(jié)合，我們離當(dāng)好老年大學(xué)校長的距離才可能近一點、更近一點。

總之，老年大學(xué)校長肩負(fù)著探索終身教育中最后階段也是最高階段的教育使命，責(zé)任重大。唯有努力學(xué)習(xí)、不斷探索、勇于實踐，才可能推進老年教育現(xiàn)代化的發(fā)展。