李豐　崔文靜

摘 要 教育裝備水平是衡量一所學(xué)校實(shí)力的重要標(biāo)志。近年來(lái)隨著教育裝備投入的增加，各級(jí)學(xué)校裝備建設(shè)速度加快，然而管理跟不上發(fā)展的矛盾日趨凸顯。提升學(xué)校教育裝備管理水平，必須要從制度建設(shè)層面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 教育裝備；儀器設(shè)備；多媒體教室；管理人員

中圖分類(lèi)號(hào)：G484 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）07-0010-02

1 前言

隨著教育改革的深入，各地政府對(duì)教育投入的不斷增加，促進(jìn)了學(xué)校教育裝備的更新與改造。為了保證教育裝備盡可能長(zhǎng)期循環(huán)使用，學(xué)校的教育裝備管理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握創(chuàng)新的管理方式，積累新的管理經(jīng)驗(yàn)。為了適應(yīng)教學(xué)改革的不斷創(chuàng)新，教育裝備在不斷更新中。而現(xiàn)代化的教育裝備需要教師熟練操作，因此，教師的現(xiàn)代化能力應(yīng)高于教育裝備的現(xiàn)代化。但教師技能的掌握與裝備配備相比是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程，就目前的能力來(lái)看，很多教師的現(xiàn)代化能力是無(wú)法與裝備的現(xiàn)代化相比擬的。因此，學(xué)校應(yīng)注重教育裝備使用人才培養(yǎng)，在教育裝備管理上要注意科學(xué)性與實(shí)用性。

2 學(xué)校教育裝備管理現(xiàn)狀

學(xué)校對(duì)教育裝備管理意識(shí)薄弱，管理理念滯后 許多學(xué)校為了凸顯自身的硬件設(shè)施，只是重視教育裝備的購(gòu)入，卻忽略了教育裝備的管理，使教育裝備長(zhǎng)期被擱置，應(yīng)用無(wú)法跟進(jìn)，導(dǎo)致裝備使用率低，不能發(fā)揮作用，實(shí)用功能大大降低。同時(shí)，學(xué)校缺乏管理上的重視，難以在管理思路上創(chuàng)新、管理方式上改革，教育裝備管理制度不完善，造成教育裝備的使用受到極大限制。

學(xué)校在教育裝備方面管理人員配備不足，專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng) 進(jìn)入21世紀(jì)，學(xué)校教育裝備不斷創(chuàng)新與普及，配有計(jì)算機(jī)教室，移動(dòng)多媒體與固定多媒體設(shè)備相繼在教學(xué)中應(yīng)用[1]。教師在使用教育裝備進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只是單純地授課，而一旦裝備發(fā)生故障，便會(huì)束手無(wú)策。這些裝備出現(xiàn)的故障，一類(lèi)是軟件故障，一類(lèi)是硬件故障。由于學(xué)校管理人員專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，對(duì)教育裝備的故障問(wèn)題難以進(jìn)行正確判斷，因此只好請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士上門(mén)維修或送到維修部門(mén)進(jìn)行維修，導(dǎo)致浪費(fèi)時(shí)間，耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)校在教育裝備方面應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)在校教師的維修能力，遇到問(wèn)題及時(shí)解決。

使用教育裝備人員操作能力欠佳 大多數(shù)教師尚未具備較熟練的操作能力，教育裝備一旦發(fā)生操作失誤，他們?nèi)狈μ幚砉收系哪芰?。如移?dòng)多媒體音響發(fā)不出聲音，經(jīng)過(guò)多位教師的維修依然沒(méi)有解決問(wèn)題，后期經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)試后，發(fā)現(xiàn)故障原因僅是因?yàn)橐粝涞牟孱^未插到位。實(shí)踐表明，有很多教育裝備發(fā)生故障都是由于使用人員在操作過(guò)程中操作不當(dāng)或處理不當(dāng)造成的。

因此，針對(duì)教育裝備管理現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)足夠重視，不斷改善，使教育裝備在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3 關(guān)于學(xué)校教育裝備管理體系和制度建設(shè)

要配備責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的專(zhuān)門(mén)管理人員 學(xué)校教育裝備管理對(duì)象主要包括理科實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)管理室、音樂(lè)教室、多功能使用教室、計(jì)算機(jī)專(zhuān)用教室、多媒體教室等，借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，不斷優(yōu)化配置先進(jìn)儀器設(shè)備。由于現(xiàn)代教育裝備種類(lèi)不斷增加，其技術(shù)含量逐年升級(jí)，因此要求學(xué)校配有專(zhuān)業(yè)教育裝備管理人員。在教育裝備的管理上，專(zhuān)業(yè)人員的素養(yǎng)與技能直接影響了教育裝備的精確度與使用壽命，這就要求在管理教育裝備時(shí)，既要熟悉設(shè)備的使用方法，也要掌握設(shè)備的保養(yǎng)方法；針對(duì)教育裝備“配、管、用、研、護(hù)”等工作，既要基礎(chǔ)掌握，也要不斷創(chuàng)新。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)多種方式對(duì)教育裝備管理人員進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的設(shè)備技術(shù)、超前的管理方法，不斷提升自身專(zhuān)業(yè)技能，盡可能延伸教育裝備的使用壽命。

現(xiàn)代教育裝備多是相對(duì)精密的儀器設(shè)備，因此對(duì)室內(nèi)環(huán)境的溫度、濕度等都有相對(duì)嚴(yán)苛的要求，而對(duì)這些設(shè)備進(jìn)行科學(xué)有效的維護(hù)，更是需要相當(dāng)豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。故此，要有意識(shí)地培養(yǎng)相應(yīng)人員的服務(wù)意識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)。如學(xué)校可以通過(guò)考核，將服務(wù)意識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)列入教職工考核內(nèi)容，通過(guò)建立健全的評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)管理人員養(yǎng)成更好的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，同時(shí)激發(fā)其對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而真正使其專(zhuān)業(yè)能力得到提高。

學(xué)校應(yīng)制定嚴(yán)格的教育裝備管理制度[2] 好的管理模式需要嚴(yán)格制度相輔相成，二者缺一不可。在現(xiàn)代學(xué)校中，教育裝備管理之所以難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，與沒(méi)有形成完整的管理制度有密切關(guān)系。如針對(duì)學(xué)校多媒體教室的應(yīng)用情況，教師需要在多媒體教室授課時(shí)，只需派學(xué)生去領(lǐng)取鑰匙，既沒(méi)有使用人的登記，也沒(méi)有管理人員的監(jiān)管；在教室使用過(guò)程中，還有可能發(fā)生教室鑰匙在多個(gè)教師中輪換使用。這種情況從表面看是為教師上課提供了便利，其實(shí)存在多種隱患，如教師對(duì)多媒體設(shè)備使用的熟練程度、鑰匙易手的不確定性、教室設(shè)備的損害程度等。為了避免類(lèi)似情況的發(fā)生，學(xué)校應(yīng)建立嚴(yán)格的使用登記制度，任何教師在使用教室時(shí)都要進(jìn)行登記，設(shè)備的損害也要及時(shí)登記，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)鑰匙的取走歸還，等等。嚴(yán)格的制度并不是為了限制教師對(duì)教育裝備的使用，而是為了運(yùn)用教育裝備為教師提供更好的教學(xué)效果而努力。

建立學(xué)校教育裝備綜合管理體系 學(xué)校管理部門(mén)大多各自為政，在不妨礙他人工作的同時(shí)，只做好本職工作。但隨著教育裝備的不斷創(chuàng)新，設(shè)備水平不斷提高，數(shù)量也在持續(xù)上漲，管理人員的綜合素質(zhì)也就需要不斷提高，因此導(dǎo)致教育裝備管理成本大幅度增加。針對(duì)此種情況，學(xué)校應(yīng)建立教育裝備綜合管理部門(mén)，由一個(gè)管理機(jī)構(gòu)具體實(shí)施單一設(shè)備的管理與維護(hù)。通過(guò)此種方法，一方面可以提高資源的利用率，另一方面方便教師之間交流教育裝備的使用心得。

教育裝備管理水平是一所學(xué)校軟、硬件能力的重要體現(xiàn)，因此，要對(duì)學(xué)校教育裝備進(jìn)行科學(xué)化管理，有效提高教育裝備使用效率，使教育裝備在教師教學(xué)中可以得到科學(xué)有效的應(yīng)用[3]。

4 學(xué)校教育裝備管理的實(shí)用性

配備教育裝備的主要目的在于服務(wù)學(xué)校教學(xué)，其宗旨是滿(mǎn)足教師教學(xué)需求、提高教師教學(xué)水平，教育裝備只有在教師教學(xué)中發(fā)揮作用，才真正體現(xiàn)其實(shí)用性。那么，學(xué)校教育裝備管理的實(shí)用性從哪些方面體現(xiàn)呢？

保證教育裝備管理使用制度完整 學(xué)校引進(jìn)教育裝備，其本質(zhì)是為了教師通過(guò)運(yùn)用教育裝備使課堂教學(xué)多樣化，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添課堂的趣味性。但教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，有時(shí)會(huì)減少教育裝備的使用，因此，學(xué)校需要制定教育裝備使用制度。教育裝備使用制度的建立，一方面可以確保教師的使用頻率，另一方面可以提高教育裝備的使用性能。通過(guò)確立教育裝備使用制度，教育裝備的作用才能得到真正體現(xiàn)。

做到教育裝備財(cái)物相符 很多教育裝備因其高端的性能，被學(xué)?；ㄙM(fèi)大量經(jīng)費(fèi)引入，因此，學(xué)校需要嚴(yán)格按照制度將教育裝備的金額、數(shù)量、后期維修等進(jìn)行建賬，做到賬面與實(shí)物相符；避免教育裝備經(jīng)過(guò)一段時(shí)間使用后，數(shù)量、配件等出現(xiàn)丟失或損壞而得不到維護(hù)的情況。

教育裝備管理人員做好日常管理工作 教育裝備管理負(fù)責(zé)人員要做好教育裝備的科學(xué)存放、維護(hù)保養(yǎng)、借還登記與衛(wèi)生清潔工作?？茖W(xué)存放，即要保證將需要放入櫥柜的儀器設(shè)備全部入柜，要將設(shè)備定柜、定層、定位，分門(mén)別類(lèi)存放，保證存放的科學(xué)性與安全性；即維護(hù)保養(yǎng)，要保證儀器設(shè)備定期進(jìn)行保養(yǎng)與維護(hù)，保證儀器設(shè)備在使用時(shí)處于安全完好狀態(tài)，儀器設(shè)備如有損害，要及時(shí)反饋，確保隨時(shí)維修；借還登記，即要保證做好儀器設(shè)備的借用與歸還登記，防止他人使用時(shí)無(wú)法確認(rèn)儀器設(shè)備的歸屬地；衛(wèi)生清潔，即要保證教室干凈整潔、安全通風(fēng)，做好防火、防盜工作。

學(xué)校教育裝備的引入，就是為了其廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，因此，教育裝備的管理也要充分顯示其實(shí)用性，確保教育裝備長(zhǎng)期、可持續(xù)使用。

5 加強(qiáng)學(xué)校教育裝備管理的建議

加強(qiáng)管理概念，發(fā)揮教育裝備效用 學(xué)校購(gòu)入教育裝備，一定要強(qiáng)化裝備績(jī)效化管理與效益意識(shí)，建立健全教育裝備管理制度，重視教育裝備在使用前、使用時(shí)與使用后的監(jiān)督工作。通過(guò)科學(xué)管理，延長(zhǎng)教育裝備的使用壽命，使教育裝備的效用發(fā)揮到最大。

加強(qiáng)管理人員的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn) 隨著教育裝備的不斷添置，學(xué)校要發(fā)揮全員維護(hù)的思想，形成一個(gè)專(zhuān)業(yè)的管理人員網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校應(yīng)開(kāi)展教育裝備培訓(xùn)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使教師在使用時(shí)也有一定的維護(hù)技能。同時(shí)，教師要充分學(xué)會(huì)教育裝備的使用技能，避免操作失誤的發(fā)生。

管理方式的細(xì)致分化 教育裝備的管理不能單純只依靠個(gè)人，學(xué)?？梢园凑战逃b備價(jià)值的大小與服務(wù)范圍進(jìn)行分化，如校級(jí)管理、班級(jí)管理與個(gè)人管理。同時(shí)，教育裝備的故障維修也可以按照故障大小，分為個(gè)人維護(hù)、校級(jí)管理人員維護(hù)以及外送維護(hù)。通過(guò)職責(zé)的細(xì)致劃分，可以在教育裝備出現(xiàn)問(wèn)題后快速發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決，既不耽誤教師授課使用，也可以保證教育裝備的使用時(shí)長(zhǎng)。

建立評(píng)估體系，實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理 學(xué)校教育裝備管理的績(jī)效是由教育裝備管理人員與使用教育裝備的教職工的績(jī)效來(lái)支撐的，因此，學(xué)校建立完善評(píng)估體系，可以有效實(shí)現(xiàn)教育裝備的規(guī)范管理。評(píng)估體系的建立可以加強(qiáng)監(jiān)督、評(píng)價(jià)，保證裝備的管理、操作、維修與使用效率，促進(jìn)教育裝備管理真正實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化與實(shí)用化。

6 總結(jié)

綜上所述，學(xué)校的教育裝備是為教學(xué)服務(wù)的，重點(diǎn)是教學(xué)裝備能夠正常工作。由于本身的不穩(wěn)定性，設(shè)備常常會(huì)出現(xiàn)故障，而面對(duì)教學(xué)需求，教育裝備管理人員需要具備一定的專(zhuān)業(yè)性，因此，教育裝備管理人員需要主動(dòng)提高服務(wù)水平。只有不斷提高自身專(zhuān)業(yè)技能，才能在教育裝備的不斷革新中滿(mǎn)足各種教育裝備的管理需求。同時(shí)，要注意教育裝備管理的科學(xué)性與實(shí)用性，注意管理工作細(xì)節(jié)，將管理工作做到盡善盡美。

參考文獻(xiàn)

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