《教師教育研究》2018年第3期刊登胡洪彬的文章指出：要推進我國教育事業(yè)的科學發(fā)展，國家教育行政部門和學校都必須把教師責任體系的建構擺在突出位置上。教師責任的建構和實現(xiàn)既需要廣大教師的自覺認知，也有賴于形成一套科學的問責機制加以規(guī)范引導?？茖W的問責機制不僅有助于教師明確自身行為的準則和邊界，以在“可為”“不可為”間做出正確抉擇，同時也能激勵其在職業(yè)化和專業(yè)化的道路上實現(xiàn)更快成長。建構教師問責機制是理論和實踐的雙重訴求，教師問責機制要科學化，就必須對教師問責的主體、客體、范圍和程序等相關命題做出厘定。