摘 要：幼兒時期既是個體成長發(fā)育的基礎(chǔ)階段，也是思想教育、品德教育、知識教育的啟蒙階段。注重幼兒時期的安全禮儀教育，對幼兒的心理健康、道德品質(zhì)、安全意識等方面都具有重要的影響和塑造作用。但是由于幼兒的理解能力、感知能力、接受能力都處于較低水平，教師若以一般的方式教學(xué)，則很難達(dá)到良好的教育效果?；诖耍恼聫挠螒蛐睦淼慕嵌群喴撌隽藢嵤┯變喊踩Y儀教育的三點策略。

關(guān)鍵詞：游戲心理；幼兒；安全禮儀；教育

中圖分類號：G611 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-02-07

作者簡介：曹素然（1969—），女，河南濮陽人，青海油田職工培訓(xùn)中心（黨校）第六幼兒園教師，專科，研究方向：幼兒教育。

俗話說：“三歲看老?！庇變簳r期是一個人心理、道德、思想各方面萌芽發(fā)展的基礎(chǔ)階段，對幼兒將來的個體成長發(fā)育具有重要的啟蒙作用。為此，在幼兒時期實施安全禮儀教育，不僅能夠幫助幼兒塑造良好的道德品質(zhì)、安全意識、心理素養(yǎng)，還能夠幫助幼兒發(fā)展健全的人格，促進(jìn)其積極向上成長。幼兒安全禮儀教育的重要性不僅體現(xiàn)在規(guī)范幼兒個體的習(xí)慣行為上，還體現(xiàn)在促進(jìn)整個社會文明建設(shè)水平的提高上。為了更貼近幼兒的學(xué)習(xí)能力和接受心理，我認(rèn)為教師可以在教學(xué)中引入游戲?；诖耍疚膶⒒谟螒蛐睦淼慕嵌群喴撌鰧嵤┯變喊踩Y儀教育的策略。

一、以游戲創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境

幼兒在學(xué)習(xí)的時候往往會通過觀察、模仿等途徑來獲取相關(guān)信息，周圍的環(huán)境氛圍會對幼兒的言行舉止產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，幼兒教育最重要的是構(gòu)建一個良好和諧的環(huán)境，營造一個充滿禮儀氛圍的教學(xué)課堂，讓每一位幼兒都有機會耳濡目染地感受安全禮儀文化。為此，教師可以在教育過程中設(shè)計一些簡單有趣的小游戲作為提示，比如為了讓幼兒與同伴友好相處，教師可以在游戲中設(shè)定一些幼兒與同伴相處的禮儀元素。教師可以用簡單易懂的語言向幼兒講解游戲規(guī)則，將安全禮儀元素適當(dāng)?shù)貪B透到對話中。為了幫助幼兒更好地理解，教師還可以借助必要的輔助手段，提示幼兒在什么情況下該怎樣表達(dá)。

例如，教師播放一首兒歌《找朋友》，帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱這首歌曲。

師：小朋友們，聽完了這首歌后，接下來我們一起玩一個“找朋友”的游戲。玩游戲規(guī)則是這樣的，你們想要和誰一起玩，就走到那位小朋友面前問他：“請問我們可以一起玩嗎？”當(dāng)你們都找到搭檔以后，如果你想要和對方一起分享一件玩具，這個時候你要怎么表達(dá)才會顯得很有禮貌呢？

生：不知道。

師：你們要說“請問我可以和你一起玩這個玩具嗎？”，如果對方說可以，那么你們要怎么回答呢？（拿出圖片）要說“謝謝你！”。

根據(jù)教師的提示與引導(dǎo)，幼兒將學(xué)會的禮貌用語應(yīng)用于實際的交流場景中，按照禮儀規(guī)范找到了朋友，并與朋友一起分享玩具。在這個過程中，教師要觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，并對幼兒行為舉止中存在的不合理部分給予親切的指正。比如，我在教學(xué)過程中觀察到一位小朋友在給其他人遞一把玩具剪刀的時候，是用刀尖朝向他人的。這個行為不僅不禮貌，還存在一定的安全隱患。于是我走到他身邊，親切地糾正道：“當(dāng)我們給別人遞剪刀的時候，不能將刀尖對著他人。這樣可能會傷害到對方，正確的做法是將剪刀柄朝向?qū)Ψ健！?/p>

由此可見，教育環(huán)境是需要教師引導(dǎo)幼兒從一言一行中來建構(gòu)的，教師可讓幼兒在一個整體的氛圍中感受禮儀，并以此來規(guī)范自己的行為用語，使其在與他人交流的過程中自覺地遵守禮儀。

二、以游戲引導(dǎo)遵循秩序

幼兒安全禮儀教育的目的不僅在于培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，還要指導(dǎo)幼兒從小具有良好的社會公德和遵守社會秩序，引導(dǎo)幼兒健康成長為一名具備社會公德的人。教師在進(jìn)行安全禮儀教育的時候，應(yīng)該善于從生活中發(fā)現(xiàn)與公德秩序相關(guān)的細(xì)節(jié)，并運用游戲的形式將其遷移到課堂上，讓每一位幼兒積極參與到游戲中，幫助他們認(rèn)識、感悟并培養(yǎng)起遵守公德秩序的意識。例如，所有人在日常生活中出行的時候都要遵守一個交通規(guī)則，那就是“紅燈停、綠燈行”，這既是法律所規(guī)定的交通法則，又是每一位社會公民應(yīng)遵守的禮儀秩序。為了保障每一個人的人身安全，維護(hù)交通秩序的正常運行，我們必須遵守這一秩序。幼兒的年齡尚小，教師有必要在平時的教育中滲透一些有關(guān)社會道德秩序的知識。此時，教師可引入游戲教學(xué)的方式，讓幼兒通過游戲體驗如何遵守“紅燈停、綠燈行”這一交通秩序，具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

教師事先準(zhǔn)備一個手工制作的紅綠燈指示牌，用通俗易懂的語言為幼兒解釋游戲規(guī)則。

師：小朋友們，老師現(xiàn)在要問你們一個問題，你們平時過馬路的時候有沒有仔細(xì)觀察過馬路上有什么？

生：有汽車、路燈、指示牌……

師：大家回答得都很棒！除了剛才說的這些，不知道你們有沒有觀察到經(jīng)過一個十字路口的時候，通常會有一個指示燈，上面有三種顏色，行人和車輛會按照指示燈的顏色過馬路。有哪位小朋友可以告訴我，這個指示燈叫什么呢？

生1：紅綠燈。

師：非常棒！我們把它叫做紅綠燈。那誰能說一說紅綠燈總共有幾種顏色？

生2：紅色、黃色和綠色。

師：非常好！小朋友你們知道這三種顏色分別代表什么意思嗎？紅色代表暫停行駛，綠色表示可以通過，黃色代表要慢行。有一句口訣可以幫助大家牢牢記住這個規(guī)則，那就是“紅燈停，綠燈行，黃燈要慢行”。接下來，老師要帶領(lǐng)大家一起做一個小游戲。老師準(zhǔn)備了紅、黃、綠三種顏色的指示牌，小朋友們待會要扮演過馬路的行人，如果老師出示紅燈了，大家不能行動，等待出示綠燈了才能夠過馬路。

如此一來，教師通過游戲調(diào)動了幼兒的積極性，引導(dǎo)每一位幼兒在參與游戲的過程中學(xué)會遵守交通規(guī)則。由此可見，將日常生活中的社會秩序融入游戲中，不僅能激發(fā)幼兒的積極性和主動性，還能讓幼兒在親自體驗游戲的過程中，通過觀察、了解、模仿等方式學(xué)會遵守社會秩序，形成良好的社會公德意識。

三、以游戲增強學(xué)習(xí)體驗

游戲具有益智性、趣味性、實踐性等特征，教師帶領(lǐng)幼兒通過做游戲?qū)W習(xí)安全禮儀，讓幼兒在一種輕松愉快的氛圍中感受安全禮儀知識，還能增強幼兒的體能、智力等。在教育實踐中，教師在教育安全禮儀相關(guān)知識的時候，以幼兒的理解水平很難掌握一些艱澀難懂的部分，教師需要在說與教的基礎(chǔ)上，通過實踐活動來增強幼兒的學(xué)習(xí)體驗。為此，教師需要設(shè)置不同的游戲模式，帶領(lǐng)幼兒體驗不同的生活環(huán)境，感受不同的行為模式，并對幼兒行為中錯誤或欠缺的部分及時進(jìn)行指正。當(dāng)然，為了加強幼兒的學(xué)習(xí)體驗，游戲后的回憶交流環(huán)節(jié)是必不可少的，這個環(huán)節(jié)能夠幫助幼兒鞏固記憶和加深體會。例如，游戲結(jié)束后，教師組織幼兒坐在一起，讓每位幼兒積極交流在游戲過程中的心得體會。教師要根據(jù)幼兒的發(fā)言進(jìn)行提問，比如說：“在剛才的游戲過程中，別的小朋友幫助你的時候，你有沒有和他說謝謝呢？”“在參與游戲的過程中，小朋友們看到XX同學(xué)扮演的老奶奶要過馬路了，都主動上去攙扶老奶奶過馬路了，你們?yōu)槭裁匆@么做呢？”如此一來，通過交流和提問，可以幫助幼兒進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)體驗，讓幼兒意識到安全禮儀在日常生活中、在人際交往中的重要性。

四、結(jié)語

安全禮儀教育對每一位幼兒的成長具有不可忽視的重要作用。當(dāng)我們總是在抱怨“熊孩子”的行為舉止時，首先應(yīng)該意識到造成幼兒行為不當(dāng)?shù)脑蚴墙逃娜笔?。因此，教師必須重視幼兒的安全禮儀教育，用游戲化的教學(xué)方式設(shè)計貼近幼兒接受心理的教育模式，幫助幼兒意識到安全禮儀的重要性，培養(yǎng)其良好的、正確的、規(guī)范的安全禮儀知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慧英.幼兒園禮儀教育的實施途徑[J].學(xué)前教育研究，2010（10）：61-63.

[2]詹蘭英.幼兒園禮儀教育的有效策略[J].考試周刊，2012（96）：191.