王宏

摘 要：高中班主任在學生的學習、生活、情感各方面都發(fā)揮著重大作用。教師在擔當班主任工作的同時，應盡最大努力，充分利用專業(yè)知識揚其所長，并彌補自身的不足。文章以高中生物教師擔任班主任工作為出發(fā)點，進行優(yōu)勢和劣勢的探析，并針對劣勢提出相應的應對策略。

關鍵詞：高中；生物教師；班主任；教育

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-04-01

作者簡介：王 宏（1982—），男，安徽霍邱人，安徽省霍邱縣第一中學教師，一級教師，本科，研究方向：中學生物教學和中學德育管理工作。

對學生而言，高中是一個黃金期，在高中的學習狀況對以后的人生有很大影響。班主任在高中班級占據(jù)著重要地位，負責學生的學習、生活和情感等方面，確保學生身心健康。不同學科的教師任職班主任，管理理念和方法各有差異，效果自然不同。國內擔任班主任的生物教師相對少，其實生物教師任職班主任有著很多優(yōu)勢，應科學分析，取長補短，促進高中生全面發(fā)展，健康成長。

一、高中生物教師任職班主任的優(yōu)勢、劣勢

1.優(yōu)勢

一是生物教師的課程相對少，有充裕的時間投入到班級管理中。一個班級有多名學生，這便需要班主任這個班級的直接管理者投入較多的時間和精力來處理與學生相關的事務。就某一特定班級而言，生物學科的課時量安排相對少，因而生物教師與其他學科教師相比，有更充沛的時間和更旺盛的精力，可以有更多時間來陪伴學生們的學習與成長，和他們在一起，深入地了解他們的需求、喜好、情感變化、學習態(tài)度變化、學習中遇到的疑惑等，從而及時地發(fā)現(xiàn)問題。生物教師往往有充分的時間進行思索，因此能及時地找到解決問題的方法，更好地進行班級管理，促進學生全面發(fā)展。

二是生物教師能夠幫助學生解決有關生理變化的疑惑。高中生普遍處于15～18歲這樣的年齡，身體會發(fā)生明顯變化，尤其是女生，不可否認的是部分學生會因此有一定程度的心理畏懼存在。究其原因，主要是我國傳統(tǒng)教育很少涉及此方面的知識，而女生又羞于開口，時間一長對身心都會造成一定的危害。生物教師擔任班主任后，可從生物學的專業(yè)角度幫助學生解決心中疑問，消除焦慮情緒。此外，由于學習任務繁重，高中生缺少足夠的鍛煉，加上飲食休息不規(guī)律、營養(yǎng)跟不上等原因，身體素質較差，極易影響學習。生物教師可根據(jù)人體的新陳代謝以及學生的心肺功能，制訂一份詳細科學的鍛煉表，鼓勵學生每天保持足夠時間的鍛煉；也可以推薦營養(yǎng)豐富的食譜，提醒學生注意飲食衛(wèi)生，進而提高學生的身體素質。這些對學生的身體成長是有利的。

三是生物教師擔任班主任有利于促進學生的心理健康。部分高中生處于叛逆期，與家庭、同學和老師關系冷淡。心理不成熟，一旦遇到挫折，很可能會一蹶不振，長時間沉浸在低迷狀態(tài)。學生進入青春期，對異性同學會產(chǎn)生不一樣的感覺，如果不加以引導，極易出現(xiàn)心理障礙。這一階段的心理問題大都和生理特征的變化分不開。與其他學科教師相比，生物教師更有優(yōu)勢從根源上分析原因，并采取有效的措施來應對。比如，教師可通過“減數(shù)分裂”“受精作用”等知識點的教學，使學生在學習該知識點的過程中，懂得生物的生殖機能是多么正常、多么有意義，使學生通過獲取科學的性知識，最終破除不健康的性心理。

2.劣勢

通過對現(xiàn)狀的統(tǒng)計調查，生物教師擔任班主任工作，也有一定的劣勢存在，在當今整個教育生態(tài)背景下，社會上仍有相當部分人士對“主科”“副科”這樣的詞匯有著根深蒂固的記憶和認識，同時再結合高考試卷中各學科分值的安排來考慮，生物學科自然是被貼上“副科”“小學科”這樣的標簽，因此，生物教師承擔班主任工作便會有較大的壓力，存在是否會被家長信任的擔心，對教師自己來說，擔當此工作的信心難免受到影響。

除此之外，生物教師對包括英語、物理等這些在高考中占有相當分值的學科也了解有限，不從事這些學科的教學，對學生的學科知識點掌握情況也不能精確把握，當然不能對學生學習這些科目時所產(chǎn)生的難題親自解答，便不能提出有效的學科成績提升策略、沖刺技巧等，相應的競賽也無法參與輔導。

二、針對劣勢的應對策略分析與建議

1.樹立服務與全局意識，增強信心

高中生物教師首先應當在思想上高度重視班主任工作，不僅要認識到班主任的重要性，也要認識到自己擔任班主任工作的重要性。就目前而言，教育教學工作者在高中階段的負擔很重，尤其是同時擔當班主任工作的語文、數(shù)學、物理等學科的教師?；诖?，生物教師主動承擔班主任工作，可以有效地減輕其他學科教師沉重的教育工作負擔。另外，生物教師在思想上不能僅僅考慮因自己所教授學科課時量較少，是否會在一定程度上與學生的聯(lián)系產(chǎn)生脫節(jié)問題，也應考慮到這種情況未必會出現(xiàn)，或許還會是自己的一種優(yōu)勢，能有更多時機觀察和溝通學生。除此之外，生物學科的地位逐漸提高，高中生物教師應意識到作為生物教師同時從事班主任工作，也是為國家的教育事業(yè)服務；從事班主任工作是一種擔當，是一種貢獻；就個人來說，也是教師完整的職業(yè)生涯的重要組成部分。

2.加大時間投入，做好溝通工作，提升親和力

“投入”二字指的是投入時間、投入精力、投入真誠與愛心。生物教師承擔班主任工作后，需要多花時間到班級中去，觀察每一個學生，與每一個學生溝通，觀察的眼光要公平而客觀，溝通的方法要合適且仁愛；還要充分利用本學科課時較少的特點，多與學生進行交流，了解他們的喜好，聆聽他們的意見，及時思考并解決他們學習和生活所遇到的難題和麻煩，把他們當成孩子，當成朋友，經(jīng)常到教室看看每一個學生，注意他們的聽課情緒，讓學生明白教師一直就在自己身邊，一直在庇護著自己。如此，學生才可以達到“親其師，信其道”。另外，教師也需要注意充分利用團隊的力量，做好與班級其他任課教師的溝通，傾聽這些團隊成員對學生在本學科學習情況的介紹與評價，然后對他們的評價進行匯總與分析，最終明確班級中的每一名學生在哪些學科存在問題，存在什么樣的問題，在此基礎上，進一步向其他教師商討和請教，共同制訂解決問題的方法。

3.繼續(xù)發(fā)掘本學科優(yōu)勢，服務于班主任工作

學科知識貫穿在教學的始終，教師的教學設計要緊緊圍繞著教學內容和學生而展開[1]，教學一直是需要不斷改進和完善的過程。隨著科技的發(fā)展，越來越多的新技術可以為教學服務，這就要求教師有一顆不斷學習的心，不拘泥于傳統(tǒng)的教學[2]。例如，教育學生時，教師如果巧妙地利用生物知識，會使枯燥的生物課堂變得有趣起來。如在學生犯困欲睡時，教師可提及甲狀腺激素，通過復習指出它能提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。動物實驗證明，如果摘除了甲狀腺，動物就會陷入精神萎靡。因此在發(fā)現(xiàn)有學生犯困時，教師可假裝去查看該學生的甲狀腺是否被摘除。相比于過去嚴厲呵斥，這種幽默的方式在緩解疲勞上更有效，使課堂教學變得更愉悅，也很委婉地用生物知識教育了學生。生物教學中也有許多的實驗性內容，如果有條件，教師可以帶學生做實驗，在實驗中培養(yǎng)學生的動手能力，也可以歷練他們的耐心。在學生做實驗的過程中，教師可以開導他們，讓他們體會到學習是一件有講究的事情，需要講究方法，也需要耐心，這對以后班級的管理也是有益的。

班主任工作責任重大，勝任此工作，對學生的健康成長、成績提高、人格培養(yǎng)都具有重要的現(xiàn)實意義。隨著素質教育的逐步推進、課程改革的實施、“文理分科”制度的淡化，承擔班主任工作的生物教師越來越多。在實際工作中，生物教師應該取長補短，充分利用本學科優(yōu)勢，采取有效對策，以期更勝任班主任工作，為國家的教育事業(yè)服務。

參考文獻：

[1]章進騰.初中生物教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略研究[J].時代教育，2017（10）：143-144.

[2]田 華.高中生物課堂教學中新技術的應用[J].中學生物教學，2017（12）：44-47.