摘要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，高效的運(yùn)用多媒體的教學(xué)形式可以充分的帶動(dòng)小學(xué)生們的積極性，同時(shí)還可以啟發(fā)學(xué)生們的想象力，強(qiáng)化語文課堂教學(xué)的知識和信心的傳遞。多媒體的語文教學(xué)形式可以滿足不同層次學(xué)生的需求，還可以進(jìn)一步的完善語文課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。本文針對語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體的形式進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；多媒體教學(xué)；應(yīng)用

隨著新課程改革的不斷深入和推動(dòng)，單一傳統(tǒng)的教學(xué)形式受到了很大的沖擊，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，滲入多媒體的教學(xué)形式可以讓語文課堂教學(xué)的資源變得豐富多彩，同時(shí)多媒體的教學(xué)形式還可以增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，進(jìn)一步的體現(xiàn)小學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，促使語文課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效的效果，提升語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

一、什么是多媒體教學(xué)模式

興趣是最好的教師，興趣是可以積極的帶動(dòng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和探索知識的動(dòng)力。在以往小學(xué)語文課堂教學(xué)中，每個(gè)教師都有意愿激發(fā)學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的興趣，但是在實(shí)施的過程中教師往往就是將其建立到語言的講解中，這就使得學(xué)生們的興趣和好奇心以及求知欲望有一定的局限性，任何事物離開了人類的求知欲望和需要就什么都創(chuàng)造不出來，教育也是一樣的道理。教育需要的是行為動(dòng)機(jī)，并不是行為本身，換句話說，就是創(chuàng)建出學(xué)生正確的行為動(dòng)機(jī)，利用這種動(dòng)機(jī)來達(dá)到行為教育。那么多媒體的教學(xué)形式可以讓學(xué)生們感受和體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們可以真正的完成自我學(xué)習(xí)的需要，在情感上顯現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的求知欲望。那么在過程中教師也需要將個(gè)體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)化，不斷的指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、多媒體教學(xué)模式的益處

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體的教學(xué)模式可以突出閱讀理解的重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生不僅可以直觀的看到，還可以真切的聽到，利用思維想象進(jìn)行感受，使得學(xué)生們對閱讀的過程中會(huì)產(chǎn)生多種心理因素產(chǎn)生的作用，同時(shí)還可以讓學(xué)生們能理解語文的知識內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文“威尼斯小艇”這一內(nèi)容中，教師為了可以讓學(xué)生們感受到靈活多變的小艇是什么樣的，以及展示這座世界著名水上城市的異國風(fēng)情，需要播放“威尼斯小艇”的視頻片段，讓學(xué)生們直觀從形象和聲音以及情感上體會(huì)和感受對課文內(nèi)容的感悟。教師和學(xué)生們在課文閱讀的過程中可以進(jìn)入到人機(jī)互動(dòng)的模式中，最后形象的展現(xiàn)出生生互動(dòng)的場景。

多媒體的教學(xué)形式可以讓語文課文中語言對物體的表述用圖片和視頻的形式展現(xiàn)出來，促使課本教學(xué)內(nèi)容更加的形象和具體，多樣化的表現(xiàn)模式，可以讓學(xué)生們的感官受到多樣的刺激，同時(shí)多媒體的課堂教學(xué)形式還可以創(chuàng)建出一種學(xué)生們喜聞見樂的教學(xué)氛圍，充分的帶動(dòng)學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、小學(xué)語文課堂中多媒體教學(xué)的應(yīng)用

1、創(chuàng)建真實(shí)的情景 帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中多媒體的形式可以將內(nèi)容體現(xiàn)出圖聲并茂的感覺，同時(shí)還可以創(chuàng)建出音樂和圖片以及視頻的多種情景模式。在課堂教學(xué)的過程中，教師還需要恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體的教學(xué)形式，這樣可以高效的提升小學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的積極性。例如在學(xué)習(xí)“荷花”這一內(nèi)容中，主要介紹的就是荷花的美麗，但是因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生們的認(rèn)知能力不是很強(qiáng)，就不能很好的理解文中提到的荷花在舞蹈和小魚在腳下游這種生動(dòng)的場景，如果在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體視頻的形式將這些美景播放給學(xué)生們，那么就會(huì)在感官上給學(xué)生們一定的刺激，同時(shí)還可以讓小學(xué)生們更好的理解和了解荷花的魅力，另外還可以高效的提升語文課堂教學(xué)的效率。

2、在有限的課堂教學(xué)中顯示更多內(nèi)在的知識

多媒體的教學(xué)形式有很多的優(yōu)勢可以使得學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)的過程中收獲到更多更全面的知識點(diǎn)。例如在語文課文“夸父追日”這一內(nèi)容中，教師可以運(yùn)用多媒體動(dòng)畫視頻的形式將故事展現(xiàn)給學(xué)生們看，在動(dòng)畫制作的過程中可以讓太陽移動(dòng)，然后人還在原地的動(dòng)畫效果。學(xué)生們觀看完視頻的時(shí)候就了解和理解其中的內(nèi)容，主觀的觀看形式可以很好的展現(xiàn)這一內(nèi)容，那么教師也不需要用太多的語言就可以讓學(xué)生們理解其中反映出來的道理。在語文教學(xué)過程中遇到很難解釋的問題時(shí)教師就可以利用多媒體直觀的模式向?qū)W生們進(jìn)行展現(xiàn)，這樣的形式可以高效的提升語文課堂教學(xué)的效果。

3、多媒體的教學(xué)形式可以高效的理清課文思路

針對語文課文內(nèi)容，小學(xué)生們只有真正的了解和理解其中的主旨和思路，才可以明白作者的用心，同時(shí)還可以幫助學(xué)生們理清課文思路，真正的理解課文的中心思想，清楚學(xué)習(xí)過程中的障礙。針對低年級的學(xué)生來講，認(rèn)字教學(xué)一直都是教學(xué)過程中的難點(diǎn)，單純的漢子形和識字教學(xué)根本提不起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，甚至還會(huì)感覺特別的枯燥乏味。那么在這過程中利用多媒體的形式可以將漢字創(chuàng)建出相對應(yīng)的情景模式，例如教師在教學(xué)的時(shí)候可以利用多媒體視頻播放一些關(guān)于動(dòng)物的視頻，讓小學(xué)生們利用一個(gè)詞語和一句話來介紹動(dòng)物，讓小學(xué)生們說的過程中還可以鞏固一些生字的音節(jié)。

結(jié)束語：

結(jié)合全文，在當(dāng)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師需要正確的了解和認(rèn)識到應(yīng)用多媒體的輔助教學(xué)形式不僅可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化科學(xué)化的教學(xué)手段，還可以對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行一定的補(bǔ)充。另外語文教學(xué)還需要了解，運(yùn)用多媒體的模式可以時(shí)刻的為教學(xué)進(jìn)行服務(wù)，為小學(xué)生們進(jìn)行服務(wù)。多媒體課堂教學(xué)的形式可以帶動(dòng)課堂教學(xué)的氣氛，提升教學(xué)的質(zhì)量。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中不斷的進(jìn)行探索和創(chuàng)星，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的多樣性和靈活性，這樣才可以促使語文課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈立榮.小學(xué)語文課堂中多媒體教學(xué)的應(yīng)用[J].散文百家旬刊，2017（3）.

作者簡介：郭文文；青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)；二級教師。