秦曉玲

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，若能將妙趣橫生的游戲融于數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中，定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生在玩中學(xué)，趣中練，樂(lè)中長(zhǎng)才干，賽中增見(jiàn)識(shí)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率.

一、設(shè)計(jì)“故事情境”游戲，使學(xué)生興趣盎然

【案例】三年級(jí)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)的大小比較”

師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？

生（齊）：喜歡！

師：今天我給大家講一個(gè)《豬八戒吃西瓜》的故事.

課件播放故事：話說(shuō)唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上遇到了重重阻礙，這回他們到了火焰山，豬八戒熱得汗流浹背，他大聲嚷嚷道：“渴死我了！”唐僧也覺(jué)得熱得快中暑了，便讓孫悟空去摘個(gè)西瓜來(lái)給大家解解暑.不一會(huì)兒工夫，孫悟空就捧回一個(gè)又大又甜的西瓜.他知道八戒貪吃，就說(shuō)：“八戒，你吃這個(gè)西瓜的二分之一吧.”八戒一聽(tīng)不高興了，大叫道：“我這么大的肚皮，我要吃它的四分之一”.悟空他們聽(tīng)了都笑了起來(lái).

師：你知道他們?yōu)槭裁葱?？這節(jié)課我們就來(lái)研究“分?jǐn)?shù)的大小比較”.

……

師：通過(guò)折一折、涂一涂，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：分子相同的分?jǐn)?shù)，分母大，分?jǐn)?shù)反而小.

師：大家為什么會(huì)笑話八戒，你能說(shuō)一說(shuō)理由嗎？

生：12和14相比，12大，14小，他應(yīng)該聽(tīng)從猴哥的安排，選大的12.

【思考】

教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳播知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞.”創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，正是喚醒、激勵(lì)和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)形式.可以肯定地說(shuō)，幾乎每個(gè)小學(xué)生都喜愛(ài)聽(tīng)故事.在他們眼里，故事的情節(jié)引人入勝，能夠引起孩子極大的學(xué)習(xí)興趣，他們能從故事人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗(yàn)，能從故事幽默風(fēng)趣的言語(yǔ)中得到開(kāi)心的一笑，能從故事的寓意里得到感悟和引發(fā)思考.

二、設(shè)計(jì)“猜想探究”游戲，使學(xué)生增長(zhǎng)智慧

【案例】四年級(jí)數(shù)學(xué)“三角形的分類(lèi)”

師：同學(xué)們，根據(jù)角的特點(diǎn)，我們把三角形分為哪三類(lèi)？

生：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形.

師（微笑）：下面我們來(lái)玩?zhèn)€“猜猜我是誰(shuí)”的游戲好嗎？

（課件出示：只露出一個(gè)直角）

師：猜猜是什么三角形？

生（喊）：直角三角形.

（課件出示：答對(duì)了！直角三角形蹦出來(lái)）

師：繼續(xù)來(lái)猜！

（課件出示：只露出一個(gè)鈍角）

師：猜猜是什么三角形？

生（喊）：鈍角三角形.

（課件出示：答對(duì)了！鈍角三角形蹦出來(lái)）

師：真不簡(jiǎn)單，繼續(xù)猜？

（課件出示：只露出一個(gè)銳角）

師：這回又是什么三角形？

生（部分喊）：銳角三角形.

（課件出示：錯(cuò)了！直角三角形先蹦出來(lái)，鈍角三角形也跳出來(lái)，最后出場(chǎng)的是銳角三角形.）

生：哦……

師：是不是感覺(jué)上當(dāng)了啊？為什么只露出一個(gè)銳角，三種情況都有可能呢？

【思考】

案例中教師通過(guò)安排“猜一猜”游戲，讓學(xué)生敏銳地覺(jué)察到“三個(gè)角都是銳角的三角形才叫作銳角三角形，只有一個(gè)銳角的不一定是銳角三角形，它還可以是直角三角形或鈍角三角形”.回顧整個(gè)游戲過(guò)程，不僅富有濃濃的趣味性，而且還具有較高的思維價(jià)值，深化了對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的理解，溝通了知識(shí)間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生的思維逐步走向深入.盡管在游戲中沒(méi)能跳出陷阱，但吃一塹，長(zhǎng)一智，學(xué)生對(duì)三角形的特征理解得更透徹了.

三、設(shè)計(jì)“趣味練習(xí)”游戲，使學(xué)生遠(yuǎn)離枯燥

【案例】六年級(jí)數(shù)學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”

師：今天我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義，表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)又叫作百分率或百分比.

師：你們知道嗎？語(yǔ)文學(xué)科中有一些成語(yǔ)就可以用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示.先獨(dú)立思考，然后在小組里交流.

十拿九穩(wěn)（）

百發(fā)百中（）

百里挑一（）

一無(wú)所獲（）

平分秋色（）

十全十美（）

九死一生生（）死（）

三天大魚(yú)，兩天曬網(wǎng)工作（）休息（）

生：“十拿九穩(wěn)”是指可能性占90%.

生：“百發(fā)百中”是指命中率達(dá)到100%.

生：“百里挑一”，挑中的可能性是1%.

生：“一無(wú)所獲”是指獲得0%.

生：“平分秋色”是指各占50%.

生：“十全十美”指100%.

生：“九死一生”，“死”的可能占90%，“生”的可能占10%.

生：“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，工作時(shí)間占60%，休息時(shí)間占40%.

師：同學(xué)們說(shuō)得真棒！簡(jiǎn)潔的百分?jǐn)?shù)原來(lái)還可以用來(lái)表示如此含義豐富的成語(yǔ)，多有趣啊！其實(shí)，學(xué)科之間本來(lái)就是相通的.

【思考】

眾所周知，數(shù)學(xué)技能的形成需要很長(zhǎng)的時(shí)間和大量的練習(xí)，而枯燥的練習(xí)容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)加入形式多變的練習(xí)形式，上述案例中，我創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一個(gè)用百分?jǐn)?shù)表示成語(yǔ)意思的游戲練習(xí)，不僅學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且進(jìn)一步深化對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，直到下課，學(xué)生還會(huì)覺(jué)得回味無(wú)窮、意猶未盡.

實(shí)踐證明，在教學(xué)中巧用數(shù)學(xué)游戲是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率的有效方法.今后我們要以玩為起點(diǎn)，以智為落腳點(diǎn)，變知識(shí)學(xué)習(xí)為智慧啟迪，相信這樣的課堂才是孩子喜歡的課堂，這樣的課堂才是學(xué)生需要的魅力課堂.