楊淑

摘 要：作文是學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合體現(xiàn)，反映出一個學(xué)生的綜合素質(zhì)，作文教學(xué)是一門很深的學(xué)問，是一個時間長、任務(wù)重的教學(xué)過程。作文教學(xué)也是小學(xué)階段語文教學(xué)的一個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是一個重要環(huán)節(jié)。因此，在語文課堂教學(xué)中，如何提高作文教學(xué)的能力是值得深入探索的課題。

關(guān)鍵詞：生活；作文；方法；積累

作文是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，又是語文教學(xué)的一個難點(diǎn)。學(xué)生作文是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，因為作文能力是學(xué)生語文水平的綜合體現(xiàn)。但在語文教學(xué)中聽說讀寫中，寫作訓(xùn)練無論從時間上還是數(shù)量上相對來說都較少，而且收效甚微?？梢娮魑慕虒W(xué)在語文教學(xué)中任務(wù)還很艱巨?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容人手。要解決這一問題，必須重視作文教學(xué)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力，這是語文教學(xué)不可推卸的責(zé)任，是每一位語文教師不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。

首先，讓學(xué)生從范文中仿作文，鼓勵學(xué)生的自信心，從而消除畏難情緒。模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會各種寫作方法的技巧。

仿寫，不能生搬硬套照搬范文。例如，在練習(xí)對人物外貌進(jìn)行寫作時，很多同學(xué)寫出的人物面部特征都是：水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋等。因此，老師在教學(xué)生寫作的過程中不能使學(xué)生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點(diǎn)。班上一位同學(xué)這樣寫到：“我的同桌是個高個男生，皮膚黝黑，我們都叫他非洲人?！边@樣的外貌描寫我便大加贊賞。即使模仿，也需要有創(chuàng)造性。

“只有寫，你才能真正會寫?！卑徒鹪f。一開始不要怕寫不好，只要勤練筆，熟能生巧。巴爾扎克就是從一人多高的草稿上站起來的。我經(jīng)常以各種方式展示班上學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，同時多指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生向報刊投稿等，讓學(xué)生獲得較多的展示自己文章的機(jī)會，滿足其發(fā)表欲，激發(fā)作文的興趣。一次公開課上，教師讓學(xué)生寫800字習(xí)作，雖然臺下有很多聽課的教師，學(xué)生仍是唏噓不已，學(xué)生的心理不難體會。因此，我總是不遺余力地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，哪怕發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)閃光點(diǎn)也及時給以肯定，幫助學(xué)生樹立自信心。后進(jìn)生的習(xí)作，錯別字多，病句多，想到哪，寫到哪，全文紊亂，但只要有一句較好，我在評講作文時就暫避其不足，只對這一閃光的語句給以高度評價，學(xué)生深受感動，同學(xué)們也深受感染。每個人都希望得到別人的肯定，時間一久，學(xué)生便對寫作有了濃厚興趣，建立起了寫好作文的信心。

其次，精心設(shè)計作文題目，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。正臺蘇聯(lián)教育家贊可夫所說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情應(yīng)成為作文教學(xué)的重要原則。語文老師的主要職責(zé)就是要善于運(yùn)用各種方法使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，消除害怕作文的心理。要想做到這點(diǎn)，基本前提是教師必須對學(xué)生的生活實(shí)際、心理特點(diǎn)、思想狀況、寫作水平有一個深刻全面的認(rèn)識和把握。在具體的寫作訓(xùn)練中，給出適合學(xué)生的作文材料，精心設(shè)計作文題目。好的文題能讓學(xué)生感到興致盎然，只要貼近學(xué)生實(shí)際，標(biāo)新立異，就能調(diào)動他們的寫作的興奮點(diǎn)，如“咱班的笑星”“有趣的課堂”等。在我們現(xiàn)在的日常作文教學(xué)中，如果不重視作文的命題選擇，對學(xué)生作文的訓(xùn)練缺乏通盤考慮，致使學(xué)生了無興趣，絲毫沒有創(chuàng)作激情。其實(shí)作文題目命得怎樣，集中體現(xiàn)了一個語文老師自身的素質(zhì)水平，也關(guān)系到寫作訓(xùn)練的成敗。命題要貼近學(xué)生生活，善于捕捉他們生活中閃光的情景。

脫離生活的寫作是無源之水，脫離學(xué)生生活的命題則無異于緣木求魚，因此題目一定要出在學(xué)生身邊，最能體現(xiàn)學(xué)生生活，空洞的題目讓他們無話可說，無情可訴。即使寫出文章也是胡編亂造，東拼西湊。

當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，獲取大量信息，才能提高學(xué)生寫作能力。每一個人，憑直接經(jīng)驗，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會多積累間接經(jīng)驗。而獲取間接經(jīng)驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的重要途徑?！皠谟谧x書，逸于作文”，讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動、完美。多讀是一條通向好文章的成功之路。

當(dāng)今社會的飛速發(fā)展，每時每刻都有很多信息通過各種媒介在傳播。而農(nóng)村中學(xué)生的生活閱歷較淺，因而就須每天閱讀，獲取信息。當(dāng)學(xué)生把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，在寫作中就會思如泉涌，不吐不快。我向?qū)W生推薦《巨流河》、《哈爾的移動城堡》、《最后一頭戰(zhàn)象》、《意林》等書刊雜志，讓他們訂閱，并經(jīng)常給他們介紹、評價最新書籍和報刊上的文章，傳播新信息，并廣泛開展讀書交流，好書推薦等活動，從而使學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫作素材，為寫好文章打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。

另外，需要開放作文評改的方式，師評、自評、互評相結(jié)合。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，語文教師是學(xué)生作文的唯一閱讀者和評價者，教師個人主觀性特別強(qiáng)，往往又沒有當(dāng)面批改，導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)作成了一人之談，學(xué)生真正要表達(dá)什么，完全變了味，根本不利于學(xué)生對自己作文的正確認(rèn)識。新《課標(biāo)》指出“實(shí)施評價，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合”。新《課標(biāo)》還強(qiáng)調(diào)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”為此，我在習(xí)作評改教學(xué)實(shí)踐中將師評、自評、互評相結(jié)合，使全體學(xué)生參與評價別人、評價自己和被別人評價的活動。他們在學(xué)習(xí)活動中始終處于主動的地位。我讓他們把自己的作文讀給組內(nèi)同學(xué)或同桌聽，請同學(xué)打分，并談?wù)劄槭裁吹梅钟譃槭裁纯鄯?。在班?nèi)舉行作文展覽，讓學(xué)生閱讀自己的，欣賞他人的作品等。學(xué)生通過自我評價、共賞互評，清楚地看到了自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長處，寫作能力便會有更多的提升。

要讓學(xué)生寫好作文并非易事，“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒”。我相信，只要長期持之以恒，做生活的有心人，多觀察、多積累、多思考、多練筆，就一定能讓學(xué)生愛上習(xí)作，不斷提高寫作水平。

作者簡介：

楊淑，重慶市，重慶市南川區(qū)隆化第三小學(xué)校。