摘 要：小學(xué)語文教育教學(xué)的目標(biāo)并不是僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)教材的知識(shí)點(diǎn)，而是要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，練習(xí)習(xí)作能力，這些都是素質(zhì)教育對(duì)語文教學(xué)的要求，也是學(xué)生語文素養(yǎng)的體現(xiàn)。對(duì)小學(xué)語文而言，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)，為學(xué)生奠定扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；素養(yǎng)；提升；策略；方法；探究

語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，學(xué)好語文才能為學(xué)習(xí)其他科目積累條件，學(xué)好語文才能夠增強(qiáng)民族自信心和認(rèn)同感，學(xué)好語文才能提高個(gè)人乃至社會(huì)的綜合素質(zhì)，語文學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人的成長而言是十分重要的。小學(xué)語文教育教學(xué)的目標(biāo)并不是僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)教材的知識(shí)點(diǎn)，而是要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，練習(xí)習(xí)作能力，這些都是素質(zhì)教育對(duì)語文教學(xué)的要求，也是學(xué)生語文素養(yǎng)的體現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，才可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么，在新時(shí)期的教育形勢下應(yīng)該如何提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？下面，就教學(xué)當(dāng)中的心得談幾點(diǎn)看法，以就教于各位同仁。

一、 課內(nèi)是培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的基地，課外是重要外延

語文知識(shí)的傳播需要一定的載體，而在我們的語文教學(xué)當(dāng)中，這個(gè)載體就是教材，盡管在教材當(dāng)中所涵括的課文篇章內(nèi)容有限，但其中的文章都是經(jīng)過了時(shí)間沉淀積累的人類優(yōu)秀的文章，詞句優(yōu)美、承載著豐富的精神內(nèi)涵，是小學(xué)生汲取精神食糧的主要場所，學(xué)生們可以通過這些優(yōu)秀的作品，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠分辨出什么樣的文章是好文章，什么樣的文章不具備自己所需要的“營養(yǎng)”，通過學(xué)習(xí)這些文學(xué)作品使學(xué)生接受現(xiàn)代文明的熏陶。

在閱讀的過程當(dāng)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)入到作品當(dāng)中，不但要善于提出問題，還要開動(dòng)腦筋去想方設(shè)法解決問題，從而激發(fā)出學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。語文閱讀是一場撿拾“奇珍”之旅，在每個(gè)不經(jīng)意的“彎腰處”，都有可能讓孩子們找到人生的“珍珠”，從而欣喜若狂。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)多種閱讀的方法，閱讀是理解和感悟的前提，要感悟情感、道理，需要學(xué)生有豐富的文本閱讀經(jīng)驗(yàn)，所謂“讀書破萬卷”就是這個(gè)道理，讀得越多，見識(shí)越廣，想得越深刻，自然體悟也就會(huì)越來越深刻。

教師的教學(xué)，一定要注意閱讀方式的培養(yǎng)，可以利用范讀、默讀、齊讀、分角色朗讀、配樂朗讀等各種樣式來讀，通過讀來感悟文章之美，汲取文章的精華，這一過程并不需要教師有過多的講解，在讀當(dāng)中自然而然的去體會(huì)，讀的多了，詩歌的內(nèi)涵也就領(lǐng)悟到了，相對(duì)于其他方式，閱讀是最好的引領(lǐng)方式，讓學(xué)生通過閱讀的方式，在人與文本的對(duì)話當(dāng)中加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，對(duì)結(jié)構(gòu)的理解，對(duì)情感的體會(huì)。在教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，讀也是需要步驟和層次的，不是一步到位的，要部分讀—通讀—讀順—讀懂—讀的有情感，最后，能夠把自己在閱讀當(dāng)中學(xué)到的內(nèi)容用說的方式表達(dá)出來，內(nèi)化為自己的知識(shí)，用自己的邏輯思維方式表現(xiàn)出來，這就是學(xué)生在閱讀文本過程當(dāng)中的所思所得，有所收獲，每一次的閱讀都會(huì)非常有效。我們反對(duì)傳統(tǒng)的課文講解方式：字、詞、語、句、中心思想，這樣的直接灌輸，提倡學(xué)生通過閱讀，自己感悟到文章的思想情感。

二、 延伸閱讀，拓寬學(xué)習(xí)視野

閱讀能夠促進(jìn)學(xué)生的思想成長，它的成長力量是十分巨大的，不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生知識(shí)的積累方面，還表現(xiàn)在學(xué)生的審美觀和道德修養(yǎng)提高方面，這些都是從根本上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，語文教師要以傳授知識(shí)為載體，向?qū)W生教授學(xué)習(xí)的方法，影響學(xué)生的不斷成長，讓他們拓寬視野，從課內(nèi)的知識(shí)當(dāng)中走出去，看到更多的知識(shí)面，從而形成自己的獨(dú)特思維方式。語文課程需要大量的閱讀作為“后盾”，有了大量閱讀的積累才能夠“厚積薄發(fā)”，真正高效能學(xué)習(xí)，提高語文的綜合素養(yǎng)。

首先，課外閱讀是課堂內(nèi)閱讀的延展，一方面，是學(xué)習(xí)致用的需要，課堂當(dāng)中所學(xué)的知識(shí)需要一定的閱讀訓(xùn)練來加深理解，另一方面，可以將課堂上所學(xué)的知識(shí)有不理解的內(nèi)容，帶到課外去學(xué)習(xí)，查找原因，從而解決問題。也是將課堂上對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣延伸到課外的表現(xiàn)。我們現(xiàn)在能夠發(fā)現(xiàn)，幾乎所有語文水平較高的學(xué)生，都有著豐富的閱讀體驗(yàn)。由此可知，廣泛的課外閱讀可以提高學(xué)生的文本理解能力，增進(jìn)認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生聽說讀寫的綜合能力，也就是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

其次，課外閱讀能夠使學(xué)生更加健康的成長。通過課文閱讀，和古今中外眾多的優(yōu)秀思想碰撞，吸收這些杰出人物的思想精華，了解文化發(fā)展的縱深脈絡(luò)，增強(qiáng)自身的人文性，開闊認(rèn)識(shí)世界的視野，廣泛汲取人類的精神財(cái)富，接受正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的熏陶，從而提高自身審美水平和文化品位。在閱讀當(dāng)中，學(xué)生也可以形成對(duì)民族的文化自信。

最后，閱讀的趣味性可以更好地促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣，它是在教師的引導(dǎo)下開展的，也能夠通過課外閱讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生有自由選擇閱讀的機(jī)會(huì)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，如小學(xué)生對(duì)童話、傳說、寓言感興趣，那么《一千零一夜》、凡爾納的小說等就會(huì)成為最好的文章，促進(jìn)他們通過這些文章，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，最終有所建樹。

總之，小學(xué)語文教育教學(xué)的目標(biāo)是要養(yǎng)成小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，練習(xí)習(xí)作能力，這些都是素質(zhì)教育對(duì)語文教學(xué)的要求，也是學(xué)生語文素養(yǎng)的體現(xiàn)。小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是一個(gè)較為系統(tǒng)的過程，需要課內(nèi)重視，課外延展，通過豐富的閱讀積淀，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

作者簡介：

達(dá)則木惹，四川省涼山彝族自治州，涼山州美姑縣合姑洛鄉(xiāng)小學(xué)校。