摘 要：歷年來，初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)量隨著年級的升高會(huì)不斷增加，因此有效轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生已成為全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。為此，本人結(jié)合教學(xué)實(shí)際和自己所學(xué)的理論知識，從社會(huì)因素、學(xué)校因素、家庭因素、學(xué)生因素四個(gè)方面分析現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及其特點(diǎn)，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提出自己的看法。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化

一、 引言

全面實(shí)施素質(zhì)教育，必須是面向全體學(xué)生的教育，要使得每個(gè)班每個(gè)學(xué)生得到全面而健康的發(fā)展。但近年來，初中生的學(xué)習(xí)成績兩極分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，特別是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是參差不齊，因此數(shù)學(xué)教學(xué)中不可避免地產(chǎn)生一些非智力型學(xué)習(xí)困難學(xué)生（簡稱數(shù)學(xué)學(xué)困生）。所謂學(xué)困生是指學(xué)生的智力水平正常且沒有感官障礙，但其學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。本文分析數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及其特點(diǎn)，論述數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。

二、 數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及其特點(diǎn)

造成數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因是多方面的，下面我從社會(huì)因素、學(xué)校因素、家庭因素、學(xué)生因素這四個(gè)方面談?wù)勛约旱囊娊猓?/p>

（一） 社會(huì)因素

孟母三遷的故事充分證實(shí)社會(huì)環(huán)境對孩子的成長起著多么重要的影響。在當(dāng)今改革開放的時(shí)代，孩子面對的社會(huì)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。不良作品充斥市場，非法出版物的誘惑，刺激的錄像片，撲朔迷離的網(wǎng)吧游戲等無不牽引青少年的好奇心。于是，出現(xiàn)了一些學(xué)生夜不歸宿、吸煙喝酒、打架斗毆等不良現(xiàn)象。

（二） 學(xué)校因素

有的學(xué)校管理出現(xiàn)漏洞，學(xué)生違紀(jì)，無人管或者只是敷衍了事，從而為數(shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生準(zhǔn)備了土壤。有的學(xué)校一味追求經(jīng)濟(jì)效益，教出優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校有上級的獎(jiǎng)勵(lì)，老師也有學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)，所以只重視成績拔尖的學(xué)生的教育。有的學(xué)校老師的素質(zhì)過低，許多老師是通過人際關(guān)系進(jìn)來的。在現(xiàn)行體制下，初中老師沒有了以往的升學(xué)壓力，升學(xué)壓力的放松也是數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的重要原因。

（三） 家庭因素

家庭教育對孩子的成長起著十分重要的作用。但據(jù)調(diào)查，有的父母早出晚歸，忙于工作，教育子女的時(shí)間寥寥無幾，學(xué)生常常進(jìn)出網(wǎng)吧、娛樂場所，如此極易受社會(huì)上游手好閑的青年唆使而變壞；有的父母文化水平低，輔導(dǎo)不了孩子，但又將自己沒實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)加于自己的孩子身上，提供大把大把的鈔票也不問其去向；有的父母望子成龍，盼女成鳳心切，不顧學(xué)生的意愿，同時(shí)參加幾個(gè)輔導(dǎo)班，久而久之學(xué)生就產(chǎn)生厭學(xué)心理；有的父母感情分裂，瀕臨離異但誰也不愿承擔(dān)子女的撫養(yǎng)義務(wù)，這無形中又會(huì)給脆弱的心靈蒙上一層沉重的陰影，導(dǎo)致越來越差。

（四） 學(xué)生因素

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不穩(wěn)定；意志薄弱，遇到挫折不能知難而進(jìn)；學(xué)習(xí)興趣貧乏且易受遷移，自制力不強(qiáng)，依賴性較大，學(xué)習(xí)無進(jìn)取心，甘居下游；道德認(rèn)識模糊，分不清是非。更有甚者“墜入愛河”而不能自拔，早戀，我們一直認(rèn)為是中學(xué)生的普遍問題?，F(xiàn)代人越來越早熟，而今小學(xué)高年級的學(xué)生也情哥哥情妹妹互相稱謂。這些均是造成學(xué)困生的因素。此外，有一部分學(xué)生雖然長大了，懂事了，想學(xué)習(xí)了，但是由于小學(xué)的基礎(chǔ)太差，而數(shù)學(xué)知識前后是緊密聯(lián)系的。致使這部分學(xué)生想學(xué)而學(xué)不懂，慢慢地失去了學(xué)習(xí)的信心而淪為學(xué)困生。

三、 初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

針對數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因，根據(jù)其特點(diǎn)，下面我談?wù)剮讉€(gè)轉(zhuǎn)化的策略。

（一） 誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

所謂動(dòng)機(jī)，是指直接引起、維持并推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)以達(dá)到一定目標(biāo)的內(nèi)在心理動(dòng)力。這種動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的第一步工作就是誘發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提。

1. 加倍關(guān)愛，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

沒有愛就沒有教育。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，老師的愛能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的間接動(dòng)力。因此在教學(xué)中，要求老師應(yīng)從關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)困生做起，堅(jiān)持不懈地對他們施予愛心。往往老師的一個(gè)眼神，一句問候，一個(gè)手勢，一下愛撫，都會(huì)喚起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2. 價(jià)值驅(qū)動(dòng)引發(fā)動(dòng)機(jī)

學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對提高學(xué)習(xí)積極性長時(shí)間起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多伊爾（Doyle）曾指出：學(xué)生參與學(xué)業(yè)的時(shí)間量依賴于承擔(dān)的任務(wù)，以及學(xué)生在多大程度上明白自己在干什么。因此，老師在課堂上應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，在必要時(shí)更應(yīng)聯(lián)系學(xué)困生的實(shí)際生活。

（二） 亡羊補(bǔ)牢，查漏補(bǔ)缺

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常講究基礎(chǔ)的，其新知識的學(xué)習(xí)大都與舊知識有著十分緊密的聯(lián)系。教師在教學(xué)新知識時(shí)，往往都是將問題轉(zhuǎn)化，利用舊知識進(jìn)行解決。數(shù)學(xué)學(xué)困生的知識斷層是其難于進(jìn)步的重要原因。我們應(yīng)該及時(shí)為其查漏補(bǔ)缺，趕走“知識斷層”這個(gè)擺在數(shù)學(xué)學(xué)困生面前的最大攔路虎。這是轉(zhuǎn)化工作成功與否的關(guān)鍵。

（三） 培養(yǎng)興趣，鞏固戰(zhàn)果

興趣是學(xué)習(xí)認(rèn)知事物的基本動(dòng)力。任何一門課程都要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)更要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有了興趣，學(xué)生才能樂意走進(jìn)課堂，去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣，才會(huì)有展示自我能力的欲望。

1. 用親切生動(dòng)的語言激發(fā)興趣

生動(dòng)的語言能激起學(xué)生的興趣，親切的語言使學(xué)生猶如坐春風(fēng)、沐春雨，欣喜不已，能讓學(xué)困生們忘記了膽怯，躍躍欲試，興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中，讓孩子們在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

2. 強(qiáng)化實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識比較抽象，邏輯性較強(qiáng)，算法靈活多樣，初中學(xué)生又具有從具體形象思維到邏輯思維過渡的特點(diǎn)。學(xué)困生大多思維簡單，僵滯少變，他們似乎對任何稍微復(fù)雜的問題，都懶得去思考，所以老師借助動(dòng)手實(shí)踐操作，通過他們喜歡的擺一擺，量一量，畫一畫，折一折等活動(dòng)，促其手、腦、眼、口多種器官共同參與，以手巧促心靈。

四、 總結(jié)

誘發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是轉(zhuǎn)化工作取得成功的前提，及時(shí)為學(xué)困生查漏補(bǔ)缺是轉(zhuǎn)化工作取得成功的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣是解決學(xué)困生問題之根本。要做好初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，需要我們老師矢志不渝地充滿愛心，堅(jiān)持不懈地為學(xué)困生創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時(shí)間，讓他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，飽嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，使他們在學(xué)習(xí)過程中，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷培養(yǎng)自信，鍛煉意志，發(fā)展能力，堅(jiān)定不移地邁向成功。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，你我齊努力。

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作者簡介：

李境富，廣東省湛江市，廣東省湛江市北大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校。