摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推行，多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用逐漸受到重視，但這一技術(shù)的應(yīng)用仍存在不少問(wèn)題。本文首先簡(jiǎn)單闡述了多媒體的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，分析了目前該技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中的問(wèn)題所在，并在此基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；多媒體技術(shù)；應(yīng)用策略

新課程改革的深入對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的已經(jīng)產(chǎn)生了明顯影響。在初中物理教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)如今基本普及，但該技術(shù)的應(yīng)用也著實(shí)成了一把雙刃劍。部分教師能夠利用多媒體展開(kāi)更具趣味性的課堂創(chuàng)建，讓學(xué)生能夠更切實(shí)充分地體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提升課堂質(zhì)量；但也有教師過(guò)度依賴于多媒體技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)本末倒置，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)產(chǎn)生了偏移。本文以高中物理課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，研究了多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略。

一、 多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一） 拓展知識(shí)面

受到書(shū)本這一知識(shí)載體的限制，高中物理所學(xué)知識(shí)并不能夠僅僅滿足于書(shū)本，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)χR(shí)內(nèi)容產(chǎn)生極大豐富，讓學(xué)生在接受書(shū)本知識(shí)教育的同時(shí)還能夠有效拓展知識(shí)面。讓計(jì)算機(jī)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互融合狀態(tài)下將物理課堂一些不易展示的實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象模擬仿真，從而加深學(xué)生的知識(shí)認(rèn)同程度。同時(shí)，通過(guò)相關(guān)視頻的播放，多媒體課件還可對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程展開(kāi)回放性觀看或慢動(dòng)作觀看。例如在講解火箭發(fā)射原理時(shí)，火箭上升的過(guò)程可借助多媒體引出空氣阻力、重力加速度之類的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生的知識(shí)面得以拓展，對(duì)知識(shí)的理解層面更為豐富。

（二） 提升趣味性

由于高中階段學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生在面對(duì)物理學(xué)科學(xué)不僅需要掌握教材要求的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，還需要在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)方面具備一定能力。對(duì)于課堂教學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于物理教學(xué)的重要組成部分。一方面，實(shí)驗(yàn)可讓學(xué)生真正掌握理論知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生過(guò)程的相關(guān)原理；另一方面，還可通過(guò)課堂演示要學(xué)生的注意力及關(guān)注點(diǎn)有所集中。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一味地口頭講述并不能夠達(dá)到吸引的效果，但多媒體的應(yīng)用具有明顯的趣味性與直觀性。例如在講解游標(biāo)卡尺相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，多媒體的應(yīng)用能夠?qū)⑿螤钶^小的卡尺放大，讓全班學(xué)生觀看到位置移動(dòng)的效果差異，讓教學(xué)直觀性更強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)接受更為精確。

二、 多媒體應(yīng)用中問(wèn)題所在

（一） 影響學(xué)生動(dòng)手能力

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手操作能力以及實(shí)驗(yàn)分析能力。不同于普通文科類學(xué)科，物理對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊筝^高。雖說(shuō)多媒體技術(shù)的引入能夠讓學(xué)生可清楚地觀察到物理現(xiàn)象的原理，并通過(guò)暫停、回放、循環(huán)播放等方式讓學(xué)生充分認(rèn)知實(shí)驗(yàn)過(guò)程，但長(zhǎng)期在此方式教學(xué)下學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作可能會(huì)退化，導(dǎo)致其眼高手低。

（二） 影響教師備課投入程度

由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用在現(xiàn)如今高中物理課堂中已經(jīng)處于廣泛程度，因此一些教師為了節(jié)省備課時(shí)間往往會(huì)選擇從網(wǎng)絡(luò)上下載課件的方式，直接應(yīng)用于物理課堂之中，使之變成自己的上課工具，對(duì)課本缺乏仔細(xì)研讀以及對(duì)學(xué)生的針對(duì)性分析。長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致教師的惰性逐漸加重，在備課過(guò)程中容易應(yīng)付、草草了事，對(duì)教師自身的職業(yè)素養(yǎng)以及業(yè)務(wù)成長(zhǎng)不利。

（三） 對(duì)多媒體過(guò)度依賴

多媒體技術(shù)的濫用現(xiàn)如今在不少課堂中有所體現(xiàn)。新課改推行下，各學(xué)科課堂均悄然將多媒體技術(shù)變?yōu)榱顺Ｒ?jiàn)教學(xué)手段，該技術(shù)的應(yīng)用頻率甚至超越了教師。高中物理學(xué)科具有明顯的復(fù)雜性與抽象性特征，學(xué)生所接觸的物理往往是由直觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象著手，逐漸分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的理論與概念。在高中階段，由于力學(xué)分析、電學(xué)分析等存在明顯抽象性，因此在教學(xué)方式上要求更高。若教師過(guò)度依賴于多媒體課件的使用，可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生困難感，讓這一抽象復(fù)雜的學(xué)科變得繁瑣枯燥。在缺乏教師板書(shū)下，單純依靠技術(shù)手段將知識(shí)加以灌輸，可能影響到教學(xué)質(zhì)量。

三、 高中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略

（一） 把握該技術(shù)使用程度

雖說(shuō)現(xiàn)如今多媒體技術(shù)基本普及，但在物理課堂教學(xué)中教師應(yīng)用正確的眼光看待這一高科技技術(shù)，注意適度使用，避免產(chǎn)生依賴心理。為了打造高效的物理課堂，教師在使用多媒體時(shí)必須準(zhǔn)確分析班級(jí)內(nèi)學(xué)生的物理基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，避免在課件選擇上盲目隨大流、人云亦云，必須結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際特征，只將多媒體技術(shù)作為傳授的載體，仍重視自身在課堂中的領(lǐng)導(dǎo)地位以及學(xué)生的主體地位，將多媒體看作是重要的輔助手段而不是主要教學(xué)手段。教師必須在應(yīng)用多媒體技術(shù)的同時(shí)不斷提升自身業(yè)務(wù)能力，避免對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源過(guò)于依賴。

（二） 強(qiáng)調(diào)物理規(guī)律概念的理解

在面對(duì)高中物理課本中一些規(guī)律性、概念性知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可利用多媒體展開(kāi)動(dòng)畫(huà)、圖形之類的演示，讓抽象性的知識(shí)通過(guò)多媒體有所彌補(bǔ)，讓較為生澀的概念和規(guī)律被學(xué)生有效理解。例如在講解原子結(jié)構(gòu)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可通過(guò)多媒體制作動(dòng)畫(huà)模擬α電子散射現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠真實(shí)看到反射發(fā)生的過(guò)程，并觀察到α粒子在反射到金屬鉑原子上之后只有小部分發(fā)生偏移、大部分按原路返回的現(xiàn)象。提升學(xué)生的感官理解程度，從而對(duì)相關(guān)規(guī)律概念更真切地把握。

（三） 增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

在高中物理課堂中受到儀器準(zhǔn)備、教學(xué)空間以及課程時(shí)間的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往存在著缺乏時(shí)間和場(chǎng)地的情況。采用多媒體教學(xué)加以掩飾能夠克服受控因素多、實(shí)驗(yàn)過(guò)程模糊、準(zhǔn)確性較差的缺陷。通過(guò)演示讓學(xué)生更精確的觀察到實(shí)驗(yàn)發(fā)生的過(guò)程。例如在講解平拋物體的運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，自由落體運(yùn)動(dòng)與運(yùn)動(dòng)方式中豎直方向上的物體運(yùn)動(dòng)通過(guò)頻閃照相方式可說(shuō)明其相似性道理。可利用多媒體做出初速度平拋運(yùn)動(dòng)的相關(guān)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生了解平拋這一運(yùn)動(dòng)概念。

四、 結(jié)束語(yǔ)

隨著多媒體設(shè)備在各學(xué)校中的逐漸普及，在高中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)并不罕見(jiàn)。該技術(shù)不僅能夠明顯提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主動(dòng)性，還能夠讓課堂提升效率，在新型教學(xué)手段下提升課堂質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

陸世科，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省都勻二中。