摘 要：當(dāng)前多媒體信息技術(shù)豐富地應(yīng)用到教育教學(xué)中，信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，有利于豐富活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的思維。兩者的統(tǒng)籌結(jié)合豐富語文情境的同時(shí)，也升華學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著人們生活節(jié)奏的加快，教育也加快了改革的步伐，大力提倡打造高效課堂，提高教學(xué)的有效性。因?yàn)槟挲g關(guān)系，小學(xué)生一般都有注意力持續(xù)時(shí)間短、形象思維活躍、機(jī)械記憶為主等特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)；教學(xué)方法

假如老師在語文課的教學(xué)內(nèi)容、講解形式、課堂氣氛、教輔手段等方面都是采用傳統(tǒng)的方式、方法的話，是很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把小學(xué)語文教學(xué)和多媒體技術(shù)、信息技術(shù)有效的整合起來，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生們創(chuàng)造輕松，交互、動(dòng)態(tài)開放的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使課堂效率得到有效提高。我們?nèi)绾斡煤枚嗝襟w教學(xué)，如何把網(wǎng)絡(luò)信息與小學(xué)語文教學(xué)有效的整合起來，讓這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段發(fā)揮更大的作用，是我們面臨的一個(gè)重要課題。本人在多年的教育教學(xué)中得到以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、 利用信息化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

縱觀當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)和信息化關(guān)系的發(fā)展，呈現(xiàn)出信息化的特征和趨勢(shì)。信息化時(shí)代的到來必然影響社會(huì)的各個(gè)層面，教育當(dāng)然是其中不可或缺的重要一環(huán)，而怎樣在信息化時(shí)代的背景下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)所在。學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程，除了依靠觀察力、想象力等智力因素外，還受興趣、情感、動(dòng)機(jī)、需要等非智力因素的影響?！芭d趣是最好的老師”，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)圖文聲像并茂的優(yōu)勢(shì)，把抽象的事物變?yōu)樯鷦?dòng)逼真的畫面，美麗的畫面再伴以悠揚(yáng)輕快的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)形象逼真、色彩鮮艷、動(dòng)靜相生的教學(xué)情景，喚起了學(xué)生的審美感受，觸發(fā)了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造和表達(dá)的欲望。傳統(tǒng)的教學(xué)，往往比較空洞和程式化。教師命題時(shí)常常受生活空間的局限，特別是鄉(xiāng)村教師，受限于生活環(huán)境，往往命題作文范圍比較狹窄，以前我們的學(xué)生會(huì)經(jīng)常寫一些如“我的爸爸”“我的小伙伴”等等小題材的作文，學(xué)生則受生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)面和信息量的局限，眼界不夠開闊。學(xué)生在這種情況下寫出來的作文往往詞匯貧乏、沒有真情實(shí)感、風(fēng)格單調(diào)。在這種情況下老師們不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生怕寫作文，寫作文時(shí)常像趕鴨子上架，好半天也寫不出開頭，就算寫出來也是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三兩句話，而且經(jīng)常犯常識(shí)性的錯(cuò)誤。在教學(xué)中，教師可以選用網(wǎng)絡(luò)上下載的視聽媒體為題材，比如寫身邊的人與事，可以在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的人與事，通過觀看影片，新聞，網(wǎng)絡(luò)評(píng)論，使同學(xué)們有如身臨其境的感覺，在這種氛圍下寫出自己的真情實(shí)感。小學(xué)生初學(xué)寫論文，往往不知怎么下筆，雖然有范文可以借鑒，但相對(duì)于活生生的媒體資料來說，范文就顯得抽象了不少，同一個(gè)論題，通過網(wǎng)絡(luò)資料，我們可以看到不同的人從不同的立場(chǎng)來發(fā)表他們的觀點(diǎn)，批判的吸收不同人的觀點(diǎn)，可以讓我們的學(xué)生眼界更開闊，寫出來的論文觀點(diǎn)更全面。這種按學(xué)生寫作的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用圖文錄像媒體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，讓他們?cè)谒伎嫉耐瑫r(shí)，思路更加寬廣，他們會(huì)迫不及待地拿起手中的筆寫下他們的真情實(shí)感。例如我低年級(jí)識(shí)字課上講“鳥”字時(shí)，制作一個(gè)動(dòng)畫課件，天空中飛來一只小鳥，小鳥對(duì)學(xué)生們說：“小朋友們，你們知道我叫什么名字嗎？我就是你們的好朋友鳥?！比缓筮@只小鳥就變成了漢字“鳥”。學(xué)生們當(dāng)時(shí)看了以后感覺特別好奇，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。

二、 運(yùn)用信息技術(shù)突出重點(diǎn)，分化難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行，多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，將抽象概括的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立聯(lián)系。化抽象為形象，化概括為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)，分化難點(diǎn)，化難為易，逐步解決問題。

三、 運(yùn)用信息技術(shù)可減輕學(xué)生在課文難點(diǎn)處理解的坡度，對(duì)突出重點(diǎn)有益處

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的審美情趣，這是因?yàn)樾W(xué)語文教材不僅具有豐富的知識(shí)，還蘊(yùn)含著豐富的文、情、景等審美因素，利用信息技術(shù)PPT課件科學(xué)的、藝術(shù)的進(jìn)行審美教育，可幫助學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，讓學(xué)生充分地感受美、欣賞美和自我展現(xiàn)美，提高學(xué)生的審美情趣和語文素養(yǎng)。小學(xué)語文教材具有生動(dòng)的故事情節(jié)，鮮明的人物形象，優(yōu)美的環(huán)境和景物描寫，在教學(xué)中利用PPT效果讓美的情境感染學(xué)生。從而積累語言，在語文教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)，跨越時(shí)空限制；把難以見到的事物適時(shí)有效地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓大量的多樣化的信息同時(shí)作用于學(xué)生的多樣感官；讓創(chuàng)設(shè)的特定環(huán)境喚起學(xué)生的審美意識(shí)，使他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)以較快的速度攝取較多的審美體驗(yàn)，進(jìn)而提高他們感受美、認(rèn)識(shí)美、欣賞美的能力，享受語文的審美功能和人文魅力。

四、 現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入習(xí)作教學(xué)課堂

信息技術(shù)輔助教學(xué)不僅“為學(xué)生的自主寫作提供了有利條件和廣闊空間”，而且給整個(gè)作文教學(xué)改革從理論到實(shí)踐都帶來了一次飛躍。信息技術(shù)提供了極豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類知識(shí)，任學(xué)生自由地遨游在知識(shí)的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想，能力和創(chuàng)造力在探索的過程中油然而生。

總之，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，為語文教學(xué)改革開辟一條新道路，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)、語文素養(yǎng)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地?？梢蕴嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)世界，隨時(shí)準(zhǔn)備需要的學(xué)習(xí)信息，便利了語文學(xué)習(xí)的空間。教師合理科學(xué)地應(yīng)用多媒體技術(shù)可以更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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[3]多媒體進(jìn)入了作文課堂，優(yōu)化作文教學(xué)[J].語文教研，2011.

作者簡(jiǎn)介：

潘德成，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省都勻市大坪鎮(zhèn)中心完全小學(xué)校。