摘 要：在21世紀(jì)的今天，環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，已經(jīng)被社會(huì)廣泛重視起來(lái)。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，科學(xué)教育領(lǐng)域里有這樣一個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源的初步環(huán)境意識(shí)。這里明確地將環(huán)保作為培養(yǎng)目標(biāo)提了出來(lái)。因此我們更應(yīng)該注重對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

關(guān)鍵詞：幼兒；環(huán)保教育；方法；培養(yǎng)目標(biāo)

環(huán)境教育具有十分豐富的學(xué)科綜合性，對(duì)增強(qiáng)兒童的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)具有重要意義。環(huán)境教育不但有知識(shí)教育，而且有價(jià)值取向和人格教育，同時(shí)體現(xiàn)了教育國(guó)際化的共同趨勢(shì)。也就是說(shuō)，從小對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，有助于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，能為幼兒的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。幼兒作為發(fā)展中的人，有權(quán)利知道他所處的環(huán)境狀況，有義務(wù)成為美好環(huán)境的締造者和維護(hù)者，因此從幼兒開(kāi)始，實(shí)施環(huán)保教育，使他們具備環(huán)保的意識(shí)與習(xí)慣是十分必要的。我們應(yīng)該從多方面入手，在教育教學(xué)中注意環(huán)保內(nèi)容的滲透教育，由淺入深地傳授環(huán)保知識(shí)，并開(kāi)展豐富多樣的環(huán)保專(zhuān)題活動(dòng)。

一、 根據(jù)幼兒特點(diǎn)確立環(huán)境教育目標(biāo)，選擇環(huán)保教育內(nèi)容

幼兒園環(huán)境教育的目的在于培養(yǎng)兒童對(duì)保護(hù)生態(tài)責(zé)任感，有效地消除他們的生存恐懼感。因此，我班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，制定了符合幼兒特點(diǎn)的環(huán)境教育目標(biāo)和內(nèi)容。即從日常行為出發(fā)，樹(shù)立幼兒的環(huán)保意識(shí)，幫助他們獲取粗淺的環(huán)保常識(shí)；培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習(xí)慣。

在選擇內(nèi)容時(shí)做到“三個(gè)聯(lián)系”，即：1. 與教育目標(biāo)相聯(lián)系。如“幫助幼兒獲取粗淺的環(huán)保常識(shí)”，“培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習(xí)慣”。我們?cè)谶x擇內(nèi)容時(shí)就從“粗淺”兩字入手，結(jié)合“本社區(qū)內(nèi)禁鳴喇叭、禁放鞭炮”等幼兒易于理解且與其生活有密切關(guān)系的內(nèi)容。在習(xí)慣上則選擇幼兒所能經(jīng)歷的事情，如“不亂扔垃圾”“節(jié)約用水”等。2. 與幼兒生活環(huán)境緊密聯(lián)系。如：對(duì)花草樹(shù)木的保護(hù)，我們能做些什么？3. 與社會(huì)文化氛圍緊密聯(lián)系，我們將社會(huì)所倡導(dǎo)的環(huán)保文化轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的環(huán)保教材。

二、 以滲透為主，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，切實(shí)有效地開(kāi)展幼兒環(huán)保教育

3～6歲幼兒好玩、好奇、好問(wèn)，思維具體形象，以無(wú)意注意為主。我們采用適合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲、操作、觀察感受，借助現(xiàn)代教育媒體等方式調(diào)動(dòng)幼兒各種感覺(jué)去參與實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習(xí)慣。

（一） 結(jié)合情感萌發(fā)，行為習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒期是一個(gè)更多地依賴(lài)情感而不是依賴(lài)?yán)碇巧畹臅r(shí)期。幼兒的情感是最容易受到感染的，我們利用幼兒的特點(diǎn)，讓他們從小就真心地去愛(ài)這個(gè)世界，并用自己力所能及的行為去改變生活中現(xiàn)有的不如意和不美麗的地方。孩子的心中充滿著愛(ài)，才能自發(fā)地去保護(hù)所愛(ài)的事物，才能有不能讓魚(yú)兒游在污水中，不能讓鳥(niǎo)兒“無(wú)家可歸”，不能讓布娃娃生活在噪聲中……有了這類(lèi)的情感，他們才會(huì)對(duì)自己甚至對(duì)成人提出一些行為習(xí)慣的要求：不要浪費(fèi)糧食；別踩在草地里；爸爸，要少抽些煙，別弄臟空氣……。

（二） 結(jié)合家庭教育和社會(huì)教育

家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，在家庭環(huán)境里與幼兒園達(dá)到教育的一致，可幫助幼兒進(jìn)一步理解環(huán)保知識(shí)，發(fā)展和形成良好的環(huán)保行為。如：用書(shū)面通知請(qǐng)家長(zhǎng)督促孩子節(jié)約用水，講究個(gè)人及家居衛(wèi)生；帶幼兒到周?chē)木G化帶、公園等公共場(chǎng)所認(rèn)識(shí)環(huán)保有關(guān)的宣傳標(biāo)語(yǔ)，使幼兒在耳濡目染中逐漸把外部的經(jīng)驗(yàn)化為自覺(jué)行為。

我們還利用社會(huì)資源，帶幼兒走出園門(mén)，利用社會(huì)中的有利因素，為幼兒設(shè)計(jì)各種豐富多彩的活動(dòng)，提供生動(dòng)形象的活動(dòng)環(huán)境。如我們帶孩子走入大自然，組織全園幼兒與爸爸媽媽一起到雀兒山公園開(kāi)展了親子秋游，還有請(qǐng)幼兒到帽合公園開(kāi)展“我愛(ài)小動(dòng)物”的春游活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅開(kāi)闊了幼兒眼界，還使幼兒感受大自然的美好，萌發(fā)自覺(jué)保護(hù)大自然的情感。

在迎接新年到來(lái)的時(shí)候，幼兒園讓家長(zhǎng)也參與到“變廢為寶”的環(huán)保教育的行動(dòng)中。各班教師根據(jù)幼兒特點(diǎn)，組織幼兒及家長(zhǎng)利用各種廢舊物品制作可供幼兒做游戲和鍛煉的體育用品。一些廢舊物品在教師、家長(zhǎng)、小朋友的精心設(shè)計(jì)制作下，變成一件件美麗、使用的寶貝。孩子們開(kāi)心得活蹦亂跳，家長(zhǎng)們也從這一活動(dòng)中再次樹(shù)立了對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的理念。活動(dòng)不但對(duì)幼兒進(jìn)行了環(huán)保教育，發(fā)展了孩子們的創(chuàng)造力，還增進(jìn)了家園之間的合作。

（三） 結(jié)合日常教育與專(zhuān)題教育活動(dòng)

我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，更注意從日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，對(duì)幼兒的環(huán)保行為加以強(qiáng)化，幼兒就由不自覺(jué)到為轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為。根據(jù)幼兒一日生活的內(nèi)容，提出“五學(xué)會(huì)，五不”的要求，即學(xué)會(huì)正確用餐，不掉飯粒；學(xué)會(huì)垃圾的回收和分類(lèi)，不隨地亂扔垃圾；學(xué)會(huì)主動(dòng)如廁。不隨便大小便；學(xué)會(huì)走路輕，做事輕，說(shuō)話輕，不大聲喧嘩；學(xué)會(huì)開(kāi)小水，節(jié)約用水，隨手關(guān)水龍頭，不浪費(fèi)水的好習(xí)慣。平時(shí)，我們教育孩子養(yǎng)成隨手關(guān)燈，節(jié)約用電、節(jié)約用水、節(jié)約紙張、節(jié)約糧食的好習(xí)慣，在一日活動(dòng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)孩子看到地面上有果皮紙屑時(shí)會(huì)把它撿起來(lái)扔到果殼箱里，于是我們就及時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們，從而使孩子們的環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng)。如每次秋游活動(dòng)，我們都要求孩子把吃完的東西揀到垃圾袋里，看到垃圾桶后才扔掉。幾次下來(lái)，孩子們都養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，自覺(jué)地愛(ài)護(hù)公共場(chǎng)所的環(huán)境衛(wèi)生。

我們還把環(huán)境教育滲透到主題教育活動(dòng)中去。如：“可愛(ài)的動(dòng)物”活動(dòng)中，我們進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育，結(jié)合我國(guó)的一些珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕的現(xiàn)實(shí)開(kāi)展活動(dòng)。我們還根據(jù)植樹(shù)節(jié)、世界環(huán)境日等一些節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)。讓幼兒在豐富的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，樹(shù)立環(huán)保的意識(shí)。

面向21世紀(jì)，環(huán)保教育不單是實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”的有效措施，而且是素質(zhì)教育的重要組成部分，是具有長(zhǎng)期效應(yīng)的跨世紀(jì)工程，養(yǎng)成良好環(huán)保習(xí)慣，更為幼兒的終身發(fā)展打好了基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，環(huán)保教育是利于今天，功在千秋，能“教育一個(gè)幼兒，影響一個(gè)家庭，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)”。讓我們攜手，共同創(chuàng)建一個(gè)永遠(yuǎn)美麗、綠色的大家園。愿我們的幼兒園成為一個(gè)真正的綠色幼兒園，我們的教育工程能影響到家庭和社會(huì)。

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作者簡(jiǎn)介：

湯祖婷，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西軍區(qū)幼兒園。