王欣

摘要：目前，在我國(guó)職業(yè)教育的地位和作用日益凸顯，由于招生人數(shù)的擴(kuò)大，就讀于職教學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)水平不高，影響了教師的積極性不高。語(yǔ)文作為中職學(xué)?；A(chǔ)課教學(xué)，其現(xiàn)狀比較尷尬，發(fā)展趨勢(shì)令人擔(dān)憂。出現(xiàn)了學(xué)生不想學(xué)，老師教課難的現(xiàn)象，要想提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量真是難上加難，甚至還會(huì)制約其它專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和理解。因此，中職學(xué)校必須提高對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視程度。本文首先探究了目前中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)所存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了具體的分析，并提出了有效的解決策略。在教學(xué)實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)、勇敢的創(chuàng)新，提高教師的教學(xué)積極性，引導(dǎo)學(xué)生有被動(dòng)變主動(dòng)，從根本上提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；教學(xué)現(xiàn)狀；問(wèn)題；策略

語(yǔ)文是實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文知識(shí)無(wú)時(shí)無(wú)刻運(yùn)用在人們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活。在中職學(xué)校語(yǔ)文課程也是一門重要的基礎(chǔ)課程，任何一門課程的學(xué)習(xí)都離不開語(yǔ)文能力，任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)來(lái)完成“教”與“學(xué)”的。中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力，提高中職學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力和修養(yǎng)，滿足中職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)以及就業(yè)的需求。然而當(dāng)前中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，存在一些問(wèn)題，影響中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，使得中職教育處在一個(gè)非常尷尬的境地。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新改革迫在眉睫，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合實(shí)際情況優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

一、目前中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題。

1、學(xué)校方面。目前有很大一部分中職學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教學(xué)重視度不高，在課程設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)中明顯的能夠看出，中職學(xué)校更加重視技能、輕視文化。由于中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)初級(jí)技術(shù)人才的任務(wù)，因此大多中職學(xué)校都以文化課教學(xué)為輔，專業(yè)課教學(xué)為主，使基礎(chǔ)文化課程的教學(xué)成為了技能訓(xùn)練課的陪襯，忽視了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視程度。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題的存在，長(zhǎng)期以來(lái)中職語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)幾乎變得可有可無(wú)。語(yǔ)文教學(xué)沒有將培養(yǎng)目標(biāo)納入考核，并沒有設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，語(yǔ)文教師在授課的過(guò)程中隨意性大，導(dǎo)致中職語(yǔ)文教學(xué)處在“食之無(wú)味，棄之可惜”的尷尬境地。

2、學(xué)生方面。目前中職學(xué)校的招生壓力越來(lái)也大，基礎(chǔ)好一點(diǎn)的學(xué)生都上了高中，中職生源質(zhì)量的下降已經(jīng)成為事實(shí)，基本上都是被挑選后剩余的學(xué)生才上中職學(xué)校。由于入學(xué)的起點(diǎn)低，因此學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較薄弱。學(xué)生個(gè)體差異很大，生源質(zhì)量較差，而且大部分學(xué)生理論學(xué)習(xí)熱情不高，加之又沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們的文化水平大都停留在初中階段，甚至出現(xiàn)漠視厭棄語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情況。很多學(xué)生都錯(cuò)誤的認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課提高技術(shù)的掌握能力就可以了，語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不重要。導(dǎo)致學(xué)生放松了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，在學(xué)習(xí)中缺乏鉆研的精神，在上課不愛聽講、偷偷玩耍、睡覺等問(wèn)題經(jīng)常出現(xiàn)。

3、教師方面。在中職學(xué)校語(yǔ)文課是重要的必修課程，具有非常重要的作用?？墒怯捎诼殬I(yè)教育本身的特點(diǎn)重視技能輕視理論，教師自然沒有什么積極性，目前有很大一部分中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)卻一直都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的教學(xué)理念沒有改變，形式枯燥無(wú)味，以“填鴨式”“注入式”教學(xué)為主，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。不少教師習(xí)慣于把語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)地“喂”給學(xué)生，在課堂不能體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，課堂環(huán)境死氣沉沉。教師對(duì)教學(xué)缺少鉆研探究，所采取的教學(xué)方法不適應(yīng)職業(yè)教育的需要，教育理念陳舊，忽視了語(yǔ)文的實(shí)用性和育人功能。傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏科學(xué)指導(dǎo)，制約了學(xué)生的思維和個(gè)性的發(fā)展。

二、改進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的有效策略。

1、從根本上提高對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的重視程度，更新教學(xué)理念，開發(fā)適合中職教學(xué)實(shí)際的教材。首先中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際及專業(yè)，摒棄以知識(shí)為本位的陳舊教學(xué)理念，確定新的語(yǔ)文學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)。教師可根據(jù)各學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，挖掘教材情感因素，對(duì)現(xiàn)有的篇目體系進(jìn)行增減或重組，設(shè)計(jì)適合中職學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，把隱藏在教材中的有益因素挖掘出來(lái)，科學(xué)而靈活地改革教材內(nèi)容。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣和能力，明確每學(xué)期學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫方面要達(dá)到什么樣的水平，使學(xué)生的語(yǔ)文能力專業(yè)化，為更好地學(xué)習(xí)專業(yè)技能打下良好的基礎(chǔ)。

2、以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的情況，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，采用新穎、多樣、靈活的教學(xué)方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生能夠保持高度的注意力和旺盛的求知欲。注重語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)，讓原本枯燥乏味的語(yǔ)文教學(xué)變得生動(dòng)，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力。還應(yīng)重視提高學(xué)生的應(yīng)用寫作能力，注重“實(shí)用性”知識(shí)的教學(xué)，更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需要。在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師可采用啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生在收集信息、等方面的特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3、教師應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和研究，不斷的探索，改進(jìn)教法，適應(yīng)新形勢(shì)下中職教育的需求。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)樹立以人為本的教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把握中職生的特點(diǎn)及差異情況，因材施教。注重教學(xué)方式的優(yōu)化，可以將課堂生活化、活動(dòng)化、合作化、信息化，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)變能力。組織各式各樣的語(yǔ)文活動(dòng)課，讓每一個(gè)學(xué)生都有不同程度上的提高，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和創(chuàng)造能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在目前中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀中存在一定的困境，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法很難滿足發(fā)展的需要，教師需要在實(shí)踐中不斷的創(chuàng)新，充分了解和掌握學(xué)生的實(shí)際情況，改革教學(xué)理念、完善教學(xué)方法。本文針對(duì)我國(guó)中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，針對(duì)所存在的問(wèn)題提出了有效的解決措施。教師應(yīng)該改革教學(xué)觀念，真正從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，一定要立足于自己的學(xué)生，更新教學(xué)方式，運(yùn)用各種方法，因材施教。積極實(shí)行以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，讓學(xué)生們都能體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。避免出現(xiàn)學(xué)與用的脫節(jié)，讓語(yǔ)文學(xué)科走出尷尬的處境，從根本上提高中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，通過(guò)有效的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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