張月霞

摘要：北京信息科技大學的通信工程專業(yè)2015年入選北京市教委“雙培計劃”，專業(yè)方向分為多媒體通信和5G通信技術方向，合作的央屬高校為北京郵電大學，對接學院為信息與通信工程學院。本文簡要介紹了我院“雙培計劃”的實施情況，討論了計劃實施過程中遴選方式、培養(yǎng)方案以及學生成績與學分的評定規(guī)則。

關鍵詞：雙培計劃；人才交叉培養(yǎng)；試點班

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）31-0080-03

一、引言

北京高等教育正在進行著全面的變革，與此同時也擔負著將北京建設成全國政治中心、文化中心、科技創(chuàng)新中心的責任。為改善培養(yǎng)高水平人才的機制，滿足高校學生對高質(zhì)量教育資源的需要，激發(fā)各高校的辦學變革精神，全面改善高校的教育教學水平，推動北京教育全面、平衡的發(fā)展，北京市教育委員會在2015年3月10日正式啟動了“北京高等學校高水平人才交叉培養(yǎng)計劃”，實現(xiàn)專業(yè)學科的交叉融合和優(yōu)質(zhì)教育資源的充分共享?！氨本└叩葘W校高水平人才交叉培養(yǎng)計劃”包括“雙培計劃”、“外培計劃”和“實培計劃”三部分，“雙培計劃”是指市屬高校的學生從大一到大三在央屬高校學習，大四時期回到市屬高校學習。

二、我?！半p培計劃”發(fā)展歷程

1.我?！半p培計劃”實施情況。我校通信工程專業(yè)2005年被列為北京市品牌建設專業(yè)，2015年入選北京市教委“雙培計劃”，專業(yè)方向分為多媒體通信和5G通信技術方向，合作的央屬高校為北京郵電大學，對接學院為信息與通信工程學院。在2015年，我校向多媒體通信專業(yè)派送學生32名，向5G通信技術專業(yè)派送學生16名。2016年，我校分別向多媒體通信專業(yè)與5G通信技術專業(yè)派送學生16名。今年，我校招收“雙培生”242人，人數(shù)是北京市屬高校中最多的，對應的部屬高校有北郵、北理工、清華、北航等。我院向北郵多媒體通信專業(yè)與5G通信技術專業(yè)分別派送學生16名。

2.“雙培生”遴選方式。近年來，我國高校為改正高考錄取制度的缺陷，提出了校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)、專業(yè)輔修、跨校選課、插班生等政策，希望能夠通過以上政策為學生提供更加豐富的教育資源，并且希望學生可以利用這些政策彌補高考時的遺憾，使其有機會學習自己喜歡的課程和專業(yè)。但由于政策的局限性，很多轉(zhuǎn)專業(yè)、專業(yè)輔修的條件都是學生成績達到所在專業(yè)的前幾名，而能夠滿足條件的學生很少，很多想要轉(zhuǎn)專業(yè)的學生無法達到要求。以上政策的實施都遇到了現(xiàn)實中的阻力。在這種情況下，“雙培計劃”促進了同一省區(qū)內(nèi)的部屬高校與地方高校的合作，使市屬高校學生在經(jīng)過高考后可以直接進入部屬高校進行學習、生活，而不必經(jīng)歷在大學時通過考試等方式轉(zhuǎn)專業(yè)。從大學生培養(yǎng)的方面來說，學生直接進入部屬高校學習，融入性更強，可以和原部屬高校學生打成一片，有利于學生間的互幫互助，這能讓學生在兩種不同的學校環(huán)境中學習、成長，對綜合人才的培養(yǎng)是有益的，而這種政策對基礎教育也有著較大的影響。學生即使高考后進入了一所普通院校，也不必懊惱選擇重讀，而是可以到名校學習，獲得學位，這在一定程度上可以減輕高考的壓力。

3.“雙培計劃”學制及教學資源?！半p培生”第1—3學年在北京郵電大學學習，第4年回到北京信息科技大學學習。合作院校需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，穿越界限，才能形成有效的聯(lián)動機制，保證“雙培計劃”的順利實施。學生在整個學習期間跨越兩個不同的學校，兩校突破固有限制，開展合作教學，制定學生學業(yè)監(jiān)督測量體系，準確及時發(fā)現(xiàn)學生學習和生活的隱患，完善服務體系，保證“雙培計劃”順利實施。“雙培計劃”學生享受學校優(yōu)質(zhì)的教育教學資源，如圖1所示。

三、“雙培計劃”學生培養(yǎng)方案

開展我校通信工程專業(yè)“雙培計劃”人才培養(yǎng)的探索與實踐，可以推進我校“雙培計劃”工作的開展，提高學生培養(yǎng)水平，提升我校在通信工程專業(yè)的競爭力和影響力。學生培養(yǎng)管理體系如圖2所示。

“雙培計劃”是一種具有創(chuàng)新理念的高水平人才培養(yǎng)手段，這對雙方高校的聯(lián)合培養(yǎng)的統(tǒng)一性和完整性有很高的要求。北郵與北信科的信通學院的教師共同組成虛擬教研室，負責并實施培養(yǎng)計劃?！半p培計劃”強調(diào)以學生為中心，圍繞培養(yǎng)目標和全體學生畢業(yè)要求進行資源配置和教學安排，旨在培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、通用能力、責任感和專業(yè)素養(yǎng)。

1.共享資源，組建虛擬教研室。我院與合作央屬高校北京郵電大學、相關企業(yè)行業(yè)專家組建虛擬教研室，由企業(yè)負責人、中青年教師、專業(yè)教師以及專業(yè)導師共同組成的優(yōu)秀的專業(yè)教學團隊，共同設計、推行培養(yǎng)計劃，包括課程教學、實踐教學等教學類工作，以及學生指導、質(zhì)量評價等工作，實現(xiàn)對雙方高質(zhì)量教學資源的共享，保證能夠順利進行人才培養(yǎng)工作?！半p培計劃”試點班設立了雙導師機制。每名學生有一名來自北京郵電大學的專業(yè)導師與一名來自北京信息科技大學的專業(yè)導師。兩校導師通過“雙培計劃”學生座談會、學院學生管理APP、講座以及答辯等定期或不定期活動了解雙培生在北郵的學習進展，雙培生也可隨時回北京信息科技大學了解專業(yè)學習、實習實踐的情況，為大四時回校繼續(xù)學業(yè)做準備。

2.優(yōu)勢互補，共同制定培養(yǎng)方案。解放思想，資源共享，我校通信學院與合作央屬高校北京郵電大學、相關企業(yè)行業(yè)專家共同探討當前通信技術的現(xiàn)狀和發(fā)展方向，針對企業(yè)行業(yè)需求，樹立通信工程專業(yè)“雙培計劃”兩個專業(yè)的培養(yǎng)方向、建立規(guī)范的培養(yǎng)規(guī)則，設計專業(yè)的培養(yǎng)方案，包括專業(yè)核心課程系統(tǒng)、實踐經(jīng)歷培養(yǎng)系統(tǒng)，以及素質(zhì)提升系統(tǒng)，培養(yǎng)基礎理論牢固、專業(yè)知識精通、創(chuàng)新能力強、實踐經(jīng)驗豐富的高素質(zhì)綜合型人才。我院積極到相關院校、企業(yè)調(diào)研，了解通信技術當前的現(xiàn)狀及未來的發(fā)展趨勢，形成行業(yè)產(chǎn)業(yè)對通信專業(yè)人才的需求報告。根據(jù)調(diào)研結果，制定通信工程專業(yè)“雙培計劃”多媒體通信方向和5G通信技術方向的課程體系，完善培養(yǎng)方案。邀請高校、院所和企業(yè)專家進行論證，根據(jù)論證意見，進一步修訂培養(yǎng)方案，形成最終的人才培養(yǎng)計劃。

3.共同管理，樹立人才培養(yǎng)目標。按照培養(yǎng)出具有專業(yè)能力、通用能力、責任感以及專業(yè)素養(yǎng)的學生的初衷，培養(yǎng)掌握通信工程專業(yè)相關基本知識、專業(yè)技能，能夠熟練使用現(xiàn)代信息技術和管理手段、具有國際化視野，能夠大致判斷從事行業(yè)的發(fā)展趨勢、具備豐富的科技創(chuàng)新能力，具有運用工程知識解決復雜工程問題能力的工程技術型或科學技術型高素質(zhì)綜合型人才。具體表現(xiàn)為具有崇高的職業(yè)道德精神，強烈的愛國精神、不懈追求卓越水平的態(tài)度，自覺承擔社會責任、自覺提升自身的文學水平；具有獲取最新專業(yè)信息的能力、熱切關注職業(yè)發(fā)展方向的態(tài)度以及自行終身學習的自覺性；具有較好的組織能力、較強的交流溝通能力，可以迅速適應新環(huán)境并擁有較強的團隊合作能力；掌握運用現(xiàn)代信息技術檢索文獻、查詢資料的基本方法，具有閱讀并單獨撰寫科技論文的能力，并可以簡潔明了地匯報工作進展的能力；了解工程實踐活動對環(huán)境帶來的各種影響；具有綜合運用理論和技術手段設計系統(tǒng)和過程的能力。

四、雙培生日常管理

高等院校的存在經(jīng)過了幾十年的沉淀形成了濃厚的文化沉淀，利用這樣的文化氛圍，通過潛移默化的精神文化來引導學生的主動性，對學生產(chǎn)生一種激勵作用，進而促使學生不斷進步，提高自身水平。雙培生由雙方高校共同培養(yǎng)，關注雙培生的生活狀況與關注學業(yè)狀況同樣重要。

1.通力合作，加深院際交流。為幫助雙培生快速適應學校生活，學院通過組織雙培生參加新生班集體活動、校級聯(lián)歡、優(yōu)秀團支部答辯等活動，將學?！八膼劢逃比谌敫黝惢顒又?，使學生能夠盡快適應、習慣學校的學習和生活，鼓勵同學間建立深厚友誼，加強雙培生對北郵的歸屬感和認同感。同時，兩校學院黨組織積極配合，共同培養(yǎng)黨的后備力量。

2.學生成績與學分管理。雙培生按照北京信息科技大學與北京郵電大學共同制定的專業(yè)培養(yǎng)方案進行學習，學生成績遵循“誰教學誰提供成績”的基本原則。雙培生在北京郵電大學學習期間，成績記錄以雙培生每學期在北京郵電大學最終得到的學習課程的綜合得分以及相應學分為準，成績及學分的記錄和統(tǒng)計的工作由北京信息科技大學進行；雙培生在北京信息科技大學學習期間得到的成績、學分以及畢業(yè)論文、答辯結果，按照北京信息科技大學的相關規(guī)章制度進行記錄與管理。

3.學生獎學金及綜合素質(zhì)評定?！半p培生”是北京信息科技大學按規(guī)則從每年新入學的學生中遴選出的非常優(yōu)秀的學生，但和北京郵電大學的學生相比還有一定的差距，而雙培生既不完全屬于北郵，也不完全屬于北信科，因此，雙培生在北京郵電大學學習期間的獎學金及綜合素質(zhì)的評定問題是雙培生最為關心的問題。兩校就雙培生的獎學金問題已經(jīng)達成了良好的共識。雙培生在北京郵電大學學習期間的獎學金名額及金額由北京信息科技大學規(guī)定并提供，由北京郵電大學進行評定并對結果進行公示。兩校針對學生的實際情況為雙培生設立特殊的獎學金制度。雙培生在北京信息科技大學學習期間的獎學金名額及金額則按照北京信息科技大學的相關條例進行評定及公示。相應的，雙培生在北京郵電大學學習期間的綜合素質(zhì)評定由北京郵電大學提供，在北京信息科技大學學習期間則按照本校的規(guī)則評定。

五、結語

“雙培計劃”自實施以來，兩校對學生的遴選、培養(yǎng)、學業(yè)測評等方面進行了探索與實踐。兩校將就目前遇到的問題，堅持解放思想，資源共享，優(yōu)勢互補，以人為本，構建更完善的人才培養(yǎng)模式；與時俱進，重構課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容，完善培養(yǎng)方案；搭建虛擬教研室，確保人才培養(yǎng)工作順利開展。加強教師團隊建設，共同開展科學研究、共同進行技術轉(zhuǎn)化提升，共建高校專業(yè)教師團隊，充分利用北京郵電大學的科研創(chuàng)新基地，提高學生的實踐創(chuàng)新能力，共同培養(yǎng)出符合時代需求的高素質(zhì)應用型人才。

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