李學(xué)艷　黃維民　甘佳俊

摘要：高等儀器分析作為環(huán)境類研究生的必修基礎(chǔ)課，是環(huán)境工程類研究生課題理論深入研究的重要手段，以環(huán)境類研究生高等儀器分析課程為研究對(duì)象，根據(jù)目前研究生的招生情況，從當(dāng)今研究生培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求出發(fā)，通過開展引導(dǎo)式教學(xué)與企業(yè)研究生工作站等實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)研究生到大型實(shí)驗(yàn)室和工程中心擔(dān)任助研，豐富高等儀器分析課程的教學(xué)內(nèi)容，并提高研究生對(duì)高等儀器分析課程的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，為環(huán)境類研究生日后開展課題研究提供幫助，進(jìn)一步培養(yǎng)出具有實(shí)踐背景的高素質(zhì)環(huán)境類研究生。

關(guān)鍵詞：研究生；高等儀器分析；實(shí)踐培養(yǎng)；環(huán)境工程

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）35-0144-02

受本科生擴(kuò)招的影響，2010年以來各類高校和研究所計(jì)劃招錄碩士研究生的數(shù)量大幅度增加。在環(huán)境類研究生培養(yǎng)的過程中，高等儀器分析作為基礎(chǔ)課程的教學(xué)是研究生培養(yǎng)工作的重要組成部分，其教學(xué)理念直接影響著高校研究生教育的質(zhì)量和水平。環(huán)境類研究生包括環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)和市政工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)（暖通工程），其專業(yè)培養(yǎng)方案中的高等儀器分析課程是該類專業(yè)學(xué)生論文理論及深度體現(xiàn)方式的保證，已成為現(xiàn)代分析化學(xué)的主干。隨著與國際接軌需求日益增強(qiáng)，學(xué)校要求高等儀器分析課程要在教學(xué)手段與內(nèi)容中加強(qiáng)對(duì)環(huán)境工程類研究生學(xué)術(shù)類和工程類研究生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。比如，采用多種方式，如微課、視頻及Flash等制作教學(xué)課件，將各種高級(jí)檢測儀器的結(jié)構(gòu)、工作原理和操作步驟等以具體形象的方式向?qū)W生們展示出來。這些舉措在本校環(huán)境工程專業(yè)本科生的教學(xué)和培養(yǎng)上已經(jīng)取得了很好的效果，但是面對(duì)本專業(yè)的研究生，對(duì)于專業(yè)類高層次授課對(duì)象來說，這些教學(xué)成果顯得相對(duì)簡單了，同時(shí)如果研究生來自本校，也會(huì)出現(xiàn)重復(fù)學(xué)習(xí)，所以迫切需要開展適合環(huán)境類研究生的高質(zhì)量教學(xué)資源來滿足環(huán)境類研究生作為高層次專業(yè)人才的要求[1]。因此，選用先進(jìn)的教學(xué)手段和與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，讓環(huán)境工程類研究生更高效地掌握目前各種先進(jìn)分析儀器的核心改進(jìn)技術(shù)、發(fā)展歷程以及高效快速經(jīng)濟(jì)環(huán)工的分析儀器在環(huán)境監(jiān)測領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到高等儀器分析已經(jīng)成為環(huán)境類研究生的必修課程之一，其授課內(nèi)容及授課形式對(duì)環(huán)境類研究生自身能力及素質(zhì)的培養(yǎng)力高具有十分重要的指導(dǎo)意義。

一、目前環(huán)境類研究生高等儀器分析課程教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容較單調(diào)，實(shí)驗(yàn)資源緊張。隨著研究生大規(guī)模擴(kuò)招帶來的一系列問題的彰顯和突出，因此研究生課程教學(xué)改革迫在眉睫。在國內(nèi)眾多的工科大學(xué)研究生培養(yǎng)和課程教學(xué)中，儀器分析是一門重要的基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手設(shè)計(jì)和儀器操作達(dá)到熟悉和掌握環(huán)境污染事件成因分析的重要方式，并能舉一反三，解決實(shí)際問題。受到研究生所在院系實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中大型儀器資源的限制，與學(xué)生配套對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器平臺(tái)資源相對(duì)貧乏，想設(shè)置與課程對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)環(huán)節(jié)對(duì)于大多數(shù)授課教師來說十分困難[2]。

2.研究生對(duì)高等儀器分析課程學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)熱情不高。研究生高等儀器分析課程除了主要講授現(xiàn)代儀器分析技術(shù)，如X射線分析、電子顯微鏡、質(zhì)譜、電化學(xué)與生物傳感器、色譜分析等的特點(diǎn)、原理、主要結(jié)構(gòu)、適用范圍和應(yīng)用、各種分析方法的比較等知識(shí)外，還要求學(xué)生了解各分析方法的一些新進(jìn)展，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較專業(yè)，大部分研究生對(duì)高等儀器分析課程學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)度不夠，對(duì)主要知識(shí)理論掌握不夠全面。

3.環(huán)境類研究生高等儀器分析教學(xué)中實(shí)踐內(nèi)容匱乏，研究生解決實(shí)際環(huán)境問題能力有待加強(qiáng)。在研究生課程教學(xué)中，通常缺少專業(yè)課程個(gè)性化的教學(xué)資源設(shè)計(jì)，課件單一，很多教學(xué)資源的內(nèi)容還是圍繞導(dǎo)師授課提供素材、教案、試題、課件等，幫助導(dǎo)師傳授知識(shí)，而針對(duì)研究生自主學(xué)習(xí)、研究創(chuàng)新等方面的內(nèi)容依然較少，設(shè)計(jì)內(nèi)容缺乏導(dǎo)師和研究生的互動(dòng)性和交流性。研究生儀器分析課程內(nèi)容從范圍和水平上來說一般只是本科專業(yè)的簡單延伸或是本科專業(yè)的重復(fù)再現(xiàn)，研究生儀器分析課程的涵蓋內(nèi)容有限，涉及國內(nèi)外最新且前沿的研究進(jìn)展和動(dòng)態(tài)信息較少。

二、環(huán)境類研究生高等儀器分析培養(yǎng)教學(xué)模式探析

近幾年來，隨著學(xué)科工程認(rèn)證及“卓越工程師”、復(fù)合人才培養(yǎng)的要求，對(duì)研究生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)需求迫在眉睫。以江蘇省屬高校來說，省教育廳鼓勵(lì)建立校企研究生工作站，針對(duì)省屬企業(yè)和高校每年開展一次企業(yè)研究生工作站申報(bào)工作，鼓勵(lì)高校的研究生到對(duì)口企業(yè)去做畢業(yè)論文研究，幫助企業(yè)解決實(shí)際問題，利用高校的師資和研究生專業(yè)資源為企業(yè)服務(wù)，企業(yè)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)培養(yǎng)研究生的實(shí)際創(chuàng)新能力，同時(shí)企業(yè)提供工作崗位，并為研究生提供一定數(shù)量的生活補(bǔ)貼，提前培養(yǎng)研究生的工作能力，為日后研究生畢業(yè)擇業(yè)提供經(jīng)驗(yàn)。

1.因材施教，開展引導(dǎo)式教學(xué)模式。這是從研究生各自畢業(yè)論文研究內(nèi)容出發(fā)，因材施教，將研究生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣放在第一位的一種教學(xué)方法，也是根據(jù)課不同儀器分析方法和監(jiān)測手段注入式講授內(nèi)容的一種新的教學(xué)模式，實(shí)行在研究生導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生研究課題的基礎(chǔ)上開展討論的師生互動(dòng)，注重學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)生主體作用的發(fā)揮，注重能力培養(yǎng)，注重方法傳授。在“引導(dǎo)式”教學(xué)的基礎(chǔ)上將研究生分組，以便于討論的有效展開。

2.與研究生企業(yè)工作站合作，增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高研究生解決實(shí)際環(huán)境污染問題的能力。企業(yè)研究生工作站是由企業(yè)申請(qǐng)?jiān)O(shè)立、出資建設(shè)并引入高校研究生導(dǎo)師指導(dǎo)下的研究生團(tuán)隊(duì)開展技術(shù)研發(fā)的機(jī)構(gòu)，是規(guī)模企業(yè)與高校產(chǎn)學(xué)研合作的重要平臺(tái)，也是高校研究生培養(yǎng)的重要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐基地。據(jù)報(bào)道，江蘇省從2008年至今獲準(zhǔn)設(shè)立的省級(jí)研究生工作站已達(dá)3780個(gè)。

3.鼓勵(lì)研究生到所在院系實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)助研崗位，為后續(xù)開展課題研究提供幫助。開設(shè)研究生課程的高等院校和研究機(jī)構(gòu)，科研和教學(xué)資源相對(duì)較豐富，各級(jí)配備高級(jí)檢測儀器的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)也需要很多助研崗位。

三、結(jié)語

重點(diǎn)提高課程教學(xué)資源的質(zhì)量，針對(duì)當(dāng)前國內(nèi)外環(huán)境污染的熱點(diǎn)問題涉及到的檢測技術(shù)及方法，充分利用當(dāng)今現(xiàn)代化、信息化和商業(yè)化資源作為研究生高等儀器分析課程教學(xué)的輔助補(bǔ)充手段。在研究生儀器分析教學(xué)中，可以加入大量國內(nèi)外與人類衣食住行相關(guān)的有趣、經(jīng)典、前沿的科研信息和發(fā)展動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，鼓勵(lì)其進(jìn)行總結(jié)和思考，培養(yǎng)其對(duì)環(huán)境專業(yè)問題的興趣，并提高分析和解決實(shí)際問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭湘晉，王莉.關(guān)于專業(yè)學(xué)位研究生教育改革的若干思考[J].學(xué)位與研究生教育，2012，（4）：15-19.

[2]鮑長利，賈瓊，陳博.儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，28（10）：123-125.