陽(yáng)君 劉小華 李春 葉舟 張萬(wàn)福

摘要：為加強(qiáng)流體機(jī)械及工程專業(yè)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代流體機(jī)械設(shè)備全面深入的理解，同時(shí)提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)能力，本課程建設(shè)從流體機(jī)械的發(fā)展歷史出發(fā)，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，將多種信息化技術(shù)，融入《流體機(jī)械現(xiàn)代進(jìn)展》課程的英語(yǔ)教學(xué)中，從而使學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)的興趣，提高本專業(yè)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；專業(yè)英語(yǔ)；流體機(jī)械及工程

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）39-0081-02

流體機(jī)械是以流體為工作介質(zhì)達(dá)到能量轉(zhuǎn)換與傳輸目的的機(jī)械。一方面，流體機(jī)械不僅應(yīng)用十分廣泛，且理論與應(yīng)用發(fā)展也十分迅速，對(duì)該領(lǐng)域發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、研究熱點(diǎn)、難點(diǎn)、主要研究方法、常用軟件及未來(lái)研究方向有一較為全面的了解，顯然對(duì)該學(xué)科領(lǐng)域?qū)W生把握研究方向、采用相關(guān)理論和技術(shù)、重點(diǎn)及研究方向/內(nèi)容的選擇均十分重要。

另一方面，在全球化及信息化的浪潮下，對(duì)工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，在就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)深造方面都有了更高的英語(yǔ)要求。無(wú)論是提高語(yǔ)言能力方面，還是加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)方面，專業(yè)英語(yǔ)都是他們非常重要的工具[1-3]。

本文提出采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，結(jié)合多種信息化技術(shù)（諸如多媒體教學(xué)、微彈幕技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教室等）對(duì)《流體機(jī)械現(xiàn)代進(jìn)展》進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，從而達(dá)到讓學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)的興趣，提高本專業(yè)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平的目的。

一、建設(shè)依據(jù)及預(yù)期目標(biāo)

本文之所以對(duì)《流體機(jī)械現(xiàn)代進(jìn)展》進(jìn)行英語(yǔ)授課的原因在于：該課程作為本專業(yè)的選修課，趣味性較強(qiáng)，專業(yè)延展性較大，涉及專業(yè)名詞較廣，比較適于與專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合。通過該課程的學(xué)習(xí)，不僅使本專業(yè)學(xué)生可以較好的深入了解本專業(yè)的研究對(duì)象—流體機(jī)械，而且可以較大的提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平。同時(shí)，本文提出的該課程建設(shè)中，一改傳統(tǒng)的中文授課方式，采用英文授課。這不僅是對(duì)教師工程實(shí)踐教學(xué)能力的新挑戰(zhàn)，也提高了任課教師國(guó)際化教學(xué)能力。

本項(xiàng)目中信息化技術(shù)與教學(xué)深度結(jié)合，并采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，使得教師的教與學(xué)生的學(xué)形成一種有機(jī)結(jié)合，使得課程不僅有較強(qiáng)的趣味性，還有良好的互動(dòng)性。

二、英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂這種開放度及自由度比較高的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)尤為重要[4]。因此，如何將翻轉(zhuǎn)課堂與本課程英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提出一個(gè)有效提高教學(xué)效果的教學(xué)設(shè)計(jì)，是本課程建設(shè)的核心內(nèi)容，也是該課程建設(shè)的關(guān)鍵。

首先，結(jié)合“翻轉(zhuǎn)課堂”形式授課，通過“先學(xué)后教”，課堂開放互動(dòng)的形式提高學(xué)生對(duì)本課程的興趣，并在互動(dòng)的授課方式中使學(xué)生對(duì)流體機(jī)械的歷史演變及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)有更好的了解。

其次，依托“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)理念，開展教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平，包括聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，其主要實(shí)現(xiàn)方法如下。

1.通過微課提高專業(yè)英語(yǔ)“聽”與“讀”的能力。翻轉(zhuǎn)課堂包含兩大學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，分別是課堂外的自學(xué)及課堂內(nèi)的消化。微課是課堂外自學(xué)的主要方法。對(duì)于工科學(xué)生，英語(yǔ)往往為其短板之一，采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式對(duì)本門課程進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，碰到的第一個(gè)難題便是如何提高學(xué)生課堂外自學(xué)的積極性及增強(qiáng)課堂外自學(xué)效果。針對(duì)這一問題，本文采用設(shè)計(jì)每個(gè)課主題相應(yīng)微課，引導(dǎo)學(xué)生課堂外的自學(xué)。以介紹流體機(jī)械中的風(fēng)力機(jī)應(yīng)用發(fā)展為例：首先，以美國(guó)動(dòng)畫情景喜劇片《辛普森一家》中的關(guān)于風(fēng)力機(jī)應(yīng)用的片段作為該節(jié)微課的開頭。該視頻為動(dòng)畫，又是較為受歡迎的喜劇題材，采用英文原音加中英文字幕的方式播放。雖然是英語(yǔ)原音視頻，但是由于該視頻的題材，學(xué)生仍然會(huì)對(duì)該微課有興趣、更易主動(dòng)學(xué)習(xí)該節(jié)課程內(nèi)容。一個(gè)好的微課開頭，可以使得該課程的效果事半功倍。同時(shí)，該視頻內(nèi)容中含有較多常用的風(fēng)力機(jī)用到的英語(yǔ)專業(yè)名詞，通過該視頻的觀看，既可以對(duì)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的聽力能力提高有所幫助，同時(shí)擴(kuò)充了英語(yǔ)專業(yè)詞匯量。然后，延伸到歐美風(fēng)力機(jī)的發(fā)展，總結(jié)其發(fā)展特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)。微課中專業(yè)英語(yǔ)的趣味引入加上中文講解英語(yǔ)對(duì)照，不僅有助于提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的“聽”與“讀”的能力，同時(shí)有助于學(xué)生適應(yīng)后續(xù)課堂內(nèi)的英語(yǔ)授課。

2.“三步式”引導(dǎo)方法，提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)“說(shuō)”的能力。通過微課給該翻轉(zhuǎn)課堂的英語(yǔ)教學(xué)提供一個(gè)良好的開端，在后續(xù)的課堂內(nèi)消化環(huán)節(jié)采用“三步式”引導(dǎo)法逐步地提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)“說(shuō)”的能力。①通過微課最后留下的本專業(yè)熱門話題作為思考討論題，讓同學(xué)在課內(nèi)討論前進(jìn)行前期的資料搜集和組織語(yǔ)言，并在課堂開始采用英語(yǔ)進(jìn)行發(fā)言。在這個(gè)過程中，較大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課余時(shí)間來(lái)查閱相關(guān)資料，同時(shí)由于需要在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)發(fā)言，學(xué)生需要在課前便進(jìn)行英語(yǔ)發(fā)言的準(zhǔn)備。這個(gè)準(zhǔn)備的過程，不僅加深對(duì)該課程的了解，還有助于提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)“讀”與“寫”的能力，在課堂發(fā)言的過程中又使學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)“說(shuō)”的能力得到鍛煉。②引入英語(yǔ)“微彈幕”，在課堂上進(jìn)行互動(dòng)交流，使學(xué)生可以應(yīng)用手機(jī)實(shí)時(shí)的通過“寫”英語(yǔ)的方式對(duì)相關(guān)內(nèi)容暢所欲言。在這個(gè)過程中，之所以采用“微彈幕”的方式，主要有以下幾點(diǎn)原因：手機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及；新穎時(shí)尚的交流方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)時(shí)動(dòng)手“寫”的積極性；該方式的互動(dòng)的實(shí)時(shí)性，有助于學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，提高專業(yè)英語(yǔ)“寫”的能力。③采用“網(wǎng)絡(luò)教室”的方式，進(jìn)一步鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的了解及專業(yè)英語(yǔ)水平。課程網(wǎng)絡(luò)教室分為兩個(gè)部分：一為課堂網(wǎng)絡(luò)教室，二為課后網(wǎng)絡(luò)教室。在課堂網(wǎng)絡(luò)教室中，根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外該內(nèi)容相關(guān)的教授或企業(yè)技術(shù)人員在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的與師生進(jìn)行交流。通過這一課程網(wǎng)絡(luò)教室平臺(tái)，可以充分的發(fā)揮本專業(yè)國(guó)際化的優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生可以更好的接觸本領(lǐng)域最新的研究進(jìn)展、發(fā)展方向，并激起學(xué)生的學(xué)習(xí)及討論熱情。同時(shí)，可以促進(jìn)提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的表達(dá)能力。由于學(xué)生英語(yǔ)水平的不同，有些同學(xué)可能在開始授課時(shí)無(wú)法用英語(yǔ)較為清晰的表達(dá)自己的意見，使得其在課堂上無(wú)法非常活躍的參與。針對(duì)這一問題，課后網(wǎng)絡(luò)教室可以為這些同學(xué)提供一個(gè)表達(dá)自己意見及與國(guó)內(nèi)外該專業(yè)學(xué)者及技術(shù)人員交流的平臺(tái)。他們可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等資源組織好自己所需要表達(dá)的想法及意見，通過課后網(wǎng)絡(luò)教室留言的方式進(jìn)行互動(dòng)。這一過程也可逐步地提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)不會(huì)打消英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性。

三、特色和預(yù)期效果

本文提出《流體機(jī)械現(xiàn)代進(jìn)展》這門課程的英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)，即是對(duì)于專業(yè)課程教學(xué)改革的一種嘗試，又是對(duì)專業(yè)老師教學(xué)能力的一次挑戰(zhàn)。

不僅需專業(yè)老師要其具有較好國(guó)際化專業(yè)背景及知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還需要投入大量的時(shí)間進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)、臻選合適的網(wǎng)絡(luò)課堂參與人及網(wǎng)絡(luò)課堂的維護(hù)等。在這一過程中也是對(duì)本課程教師的一種鍛煉及提高。因此，該課程的建設(shè)最終也能達(dá)到師生和諧共贏的效果。

此外，翻轉(zhuǎn)課堂的建設(shè)還使得本門課程的受眾學(xué)生不僅僅局限與所在班級(jí)的學(xué)生，還可以是本專業(yè)的所有學(xué)生及對(duì)該專業(yè)感興趣的人。微課的網(wǎng)絡(luò)共享可以使感興趣的學(xué)生都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)觀看，同時(shí)課后網(wǎng)絡(luò)教室也給想?yún)⑴c的人提供一個(gè)開放式的交流平臺(tái)。

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