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淺析數(shù)字資源在小學(xué)英語教學(xué)活動中的應(yīng)用路徑

2018-09-25 09:43張娟
教育教學(xué)論壇 2018年35期
關(guān)鍵詞:數(shù)字資源教學(xué)應(yīng)用小學(xué)英語

張娟

摘要:數(shù)字資源具有較多的價值和優(yōu)勢,而它的優(yōu)勢需要特定的路徑加以實現(xiàn)。在信息技術(shù)高速發(fā)展、廣泛應(yīng)用的今天,現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展十分迅猛,引起了教育的深刻變革,給教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等方面帶來了深遠(yuǎn)的影響。在當(dāng)今的課堂上,如果能合理利用數(shù)字化教學(xué),拓寬課堂的長度和深度,必然會為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來深刻的影響。數(shù)字化教學(xué)給學(xué)生們帶來了一個完美的視覺體驗。傳統(tǒng)的教學(xué)大部分是依賴教師的自身資源或是結(jié)合以前的教學(xué)經(jīng)驗來整合自己的課堂,對于年齡小的學(xué)生,利用身邊的實物可以激起他們的興趣,但比較局限,也無法跳出自己的生活圈子,拓寬他們的視野。數(shù)字化資源的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,給學(xué)生以思維。因此,本文將深入分析數(shù)字資源在小學(xué)英語教學(xué)活動中的應(yīng)用路徑,以更加了解在小學(xué)英語教學(xué)活動中,如何更好地使用和應(yīng)用數(shù)字資源。

關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;數(shù)字資源;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號:G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2018)35-0226-02

一、前言

在小學(xué)英語教學(xué)實踐活動中,如果能夠通過合理合適的路徑充分利用新型資源,則將十分有利于輔助小學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的改善?,F(xiàn)代社會中的數(shù)字資源即當(dāng)下的新興資源,無論是在物聯(lián)網(wǎng),還是在計算機(jī)或者筆記本電腦,甚至手機(jī)以及光盤上,都可使用和利用數(shù)字資源,因而數(shù)字資源之于當(dāng)代人而言使用時非常便利,又具有強(qiáng)大的包容力和廣泛性的資源。無論資源有何種巨大的優(yōu)勢,只有將其應(yīng)用到切實的領(lǐng)域中,其價值才能夠得到實際的體現(xiàn)。因此,本文將深入分析數(shù)字資源在小學(xué)英語教學(xué)活動中的應(yīng)用路徑,以更加了解在小學(xué)英語教學(xué)活動中如何更好地使用和應(yīng)用數(shù)字資源。

二、數(shù)字資源在小學(xué)英語教學(xué)活動中的應(yīng)用路徑

數(shù)字資源具有較大的優(yōu)越性,而其優(yōu)越的內(nèi)在價值需要特定的路徑來加以實現(xiàn)。具體來說,數(shù)字資源能夠在小學(xué)英語教學(xué)的全過程中加以合理地使用,即從最初的設(shè)備選用到后期的教學(xué)過程中以及教學(xué)反饋過程中及最后的教學(xué)復(fù)習(xí)階段,都可以通過合理的路徑來充分利用數(shù)字資源。具體來說,在小學(xué)英語教學(xué)實踐活動中,可以通過以下四種路徑來使用和利用數(shù)字資源。

1.在小學(xué)英語教學(xué)選用設(shè)備階段應(yīng)用數(shù)字資源。教學(xué)設(shè)備對于教學(xué)效果也會產(chǎn)生較為深刻的影響。一般而言,較好的智能的教學(xué)設(shè)備往往能夠在教學(xué)過程中使得教學(xué)過程更加豐富多彩,而較差的單調(diào)的教學(xué)設(shè)備則極有可能在很大程度上影響了教學(xué)效果。在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境下,數(shù)字資源的價值則能夠在教學(xué)設(shè)備上得到顯著的體現(xiàn)。例如,如果教師選用多媒體以及高質(zhì)量、高水平的PPT,那么便能夠在很大程度上促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)活動的效果的增強(qiáng)。反之,如果教師在選擇教學(xué)設(shè)備時沒有充分利用數(shù)字資源,則會在一定程度上影響教學(xué)效果。因此,在小學(xué)英語教學(xué)實踐活動中,教師在選用教學(xué)設(shè)備階段就應(yīng)該充分應(yīng)用數(shù)字資源。在現(xiàn)代化小學(xué)教學(xué)環(huán)境下,教師便要充分應(yīng)用現(xiàn)有資源,并盡可能的將多媒體和互聯(lián)網(wǎng)以及PPT結(jié)合起來,促成數(shù)字資源內(nèi)在價值的最大限度的釋放。

2.在小學(xué)英語教學(xué)過程階段應(yīng)用數(shù)字資源。數(shù)字資源是豐富多樣的,也正是因為如此,對于小學(xué)英語教師而言,他們選擇的范圍和廣度將會大大增加。在小學(xué)英語教學(xué)過程的整個階段中,教師能夠選擇的數(shù)字資源是豐富多樣的。無論教授任何內(nèi)容,教師都能夠通過互聯(lián)網(wǎng)找到合適的視頻、圖片或者案例。例如,在教授小學(xué)生親屬關(guān)系的單詞時,包括“mother”和“father”,還有“grandfather”和“grandmother”,以及“sister”和“brother”、“aunt”等,教師可以通過視頻或者圖片幫助小學(xué)生記憶單詞。此外,小學(xué)英語教師還可以找出適宜的英語兒童歌曲來輔助教學(xué)活動。概而言之,在小學(xué)英語教學(xué)活動的教學(xué)過程中,教師可以通過利用互聯(lián)網(wǎng)找到一切自己想要的教學(xué)素材。與此同時,教師也可以通過計算機(jī)或者筆記本電腦等具體事物來進(jìn)行數(shù)字資源的編輯??偠灾谛W(xué)英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)用數(shù)字資源的路徑是十分多樣而豐富的。

3.在小學(xué)英語教學(xué)反饋階段應(yīng)用數(shù)字資源。在當(dāng)代社會,通訊方式已經(jīng)越來越發(fā)達(dá),也越來越便利,因而在小學(xué)英語教學(xué)的反饋階段,教師也可以充分利用數(shù)字資源。一般而言,小學(xué)的教學(xué)反饋階段即是教師觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識情況的階段,在這個階段,教師能夠充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,從而有的放矢地幫助學(xué)生指出他們的學(xué)習(xí)弱點和優(yōu)點。傳統(tǒng)的教學(xué)實踐活動在很大程度上限制了教學(xué)反饋階段的作用,因為教師要面對的學(xué)生太多,而他們幾乎不可能同所有學(xué)長展開直接的對話。而在當(dāng)代社會的小學(xué)英語教學(xué)實踐活動中,教師可以充分利用數(shù)字資源改善這一情況。例如,教師可以充分利用社會的現(xiàn)代化通訊工具來加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系,由此教師便能夠及時接收到學(xué)生所不懂的難題以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。通過現(xiàn)代交流工具,教師便能夠很好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,使得在教學(xué)反饋階段發(fā)揮出應(yīng)用的效果。

4.在小學(xué)英語教學(xué)復(fù)習(xí)階段應(yīng)用數(shù)字資源。在小學(xué)英語教學(xué)活動中,從最初的預(yù)習(xí)到學(xué)習(xí)、反饋,再到最后的復(fù)習(xí)階段,這是一個連貫的過程。當(dāng)然,無論任何階段都是非常關(guān)鍵而重要的。而在復(fù)習(xí)階段,主要是學(xué)生通過家庭作業(yè)來了解自己的學(xué)習(xí)情況。而在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,離開了教師,部分小學(xué)生一旦遇到難題,便無處尋求答案,這在很大程度上阻礙了小學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的興趣。在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境下,小學(xué)生可以充分利用數(shù)字資源來輔助自己展開英語復(fù)習(xí)活動。一方面,如果遇到了較為困難的英語問題,小學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢答案,從而解決問題;另一方面,小學(xué)生也可以通過聊天工具尋求同學(xué)或者教師的幫助。因此,在小學(xué)英語復(fù)習(xí)階段,小學(xué)生可以充分應(yīng)用數(shù)字資源,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

總而言之,數(shù)字資源具有較多的價值和優(yōu)勢,而它的優(yōu)勢需要特定的路徑加以實現(xiàn)。而就小學(xué)英語教學(xué)實踐活動領(lǐng)域來看,在小學(xué)教學(xué)實踐活動的全過程中都可以充分利用數(shù)字資源。具體來說:第一,在小學(xué)英語教學(xué)選用設(shè)備階段應(yīng)用數(shù)字資源。第二,在小學(xué)英語教學(xué)過程階段應(yīng)用數(shù)字資源。第三,在小學(xué)英語教學(xué)反饋階段應(yīng)用數(shù)字資源。第四,在小學(xué)英語教學(xué)復(fù)習(xí)階段應(yīng)用數(shù)字資源。因此,在小學(xué)英語教學(xué)實踐活動中,小學(xué)英語教師應(yīng)該充分認(rèn)識數(shù)字資源的價值意義,并在教學(xué)全過程中合理使用數(shù)字資源,以促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)效果的改善與提升。

參考文獻(xiàn):

[1]何一茹.小學(xué)英語一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用研究[J].教育信息技術(shù),2014,(3).

[2]隋國芹.數(shù)字資源應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)[J].中華少年,2015,(9).

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