姚緒梁　王景芳　孫小琴

摘要：大類招生作為一種適應(yīng)時代發(fā)展和高等教育發(fā)展需要的新型招生模式，在人才培養(yǎng)上有許多獨到的優(yōu)勢，為此部分高校正在積極實施“大類招生、分流培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，然而在學(xué)生培養(yǎng)實踐過程中出現(xiàn)了冷熱門專業(yè)分化明顯、專業(yè)分流不均衡的問題，針對這一問題，本文調(diào)查分析了影響專業(yè)分流的主要因素并給出了一些改進建議，以為大類培養(yǎng)模式下的專業(yè)分流提供一些參考。

關(guān)鍵詞：電氣信息類；大類培養(yǎng)；專業(yè)分流；不均衡

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）31-0130-03

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展與時代的進步，我國目前現(xiàn)行的本科生招生與培養(yǎng)制度越來越不適合國情的發(fā)展，出現(xiàn)了很多弊端，這種弊端具體可以總結(jié)為：不同層次、不同類型的高校學(xué)生都按照同一種培養(yǎng)方案、同一種教學(xué)計劃、同一種學(xué)習(xí)要求培養(yǎng)成為具有同樣或大致一樣的知識結(jié)構(gòu)的人才，這種弊端給學(xué)生自身的發(fā)展、高等教育的發(fā)展、我國社會經(jīng)濟的發(fā)展帶來了很多不利影響，嚴(yán)重制約了我國社會的發(fā)展。

為了消除現(xiàn)階段本科生人才培養(yǎng)模式的弊端，我國很多高校開始探索能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律、高等教育發(fā)展規(guī)律、學(xué)生自身發(fā)展成才規(guī)律的新的人才培養(yǎng)模式，即按大類招生、大類培養(yǎng)的人才模式。大類招生培養(yǎng)是為實現(xiàn)社會普遍所需的“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”人才培養(yǎng)目標(biāo)，而對人才培養(yǎng)模式和教學(xué)組織形式的根本性的改變。目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才，較好地順應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展及社會生活的多元化。這種人才有著知識面廣、適應(yīng)力強、具有思辨和創(chuàng)新能力的特點，能夠適應(yīng)社會多元化的發(fā)展。這種模式符合國際上普遍認同的教學(xué)改革的方向，符合高等教育的發(fā)展規(guī)律。

電氣信息類專業(yè)作為一個比較傳統(tǒng)并且始終蓬勃發(fā)展的學(xué)科，越來越廣泛地應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域，為此對電氣信息類大類招生培養(yǎng)模式的教學(xué)探索具有重要的實際意義。本文對哈爾濱工程大學(xué)電氣信息類專業(yè)大類培養(yǎng)過程中專業(yè)分流不均衡的原因進行了分析，并給出相應(yīng)的建議。

一、校大類培養(yǎng)模式概述

哈爾濱工程大學(xué)作為國家工業(yè)和信息化部隸屬高校，把為國防建設(shè)和國民經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)“可靠頂用”之才作為學(xué)校的根本任務(wù)，始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在至關(guān)重要的地位。學(xué)校于2014年通過了《哈爾濱工程大學(xué)關(guān)于修訂2009版本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》，決定繼續(xù)堅持實施按大類培養(yǎng)，分理工、經(jīng)管、人文3個大類，學(xué)制4年。在自動化學(xué)院和信通學(xué)院試行按學(xué)院招生和完全學(xué)分制培養(yǎng)，彈性學(xué)制3—6年。2015年6月，學(xué)校綜合改革方案進一步明確了深化推進本科人才培養(yǎng)機制改革的思路，提出“構(gòu)建大教育格局”，“打破相對自成體系的分布式的育人格局，整合校院相關(guān)機構(gòu)職能，強化部門協(xié)同聯(lián)動，探索本科生院模式，形成責(zé)權(quán)明晰、運行高效的教育教學(xué)管理體系”，“擴大完全學(xué)分制試點范圍，給學(xué)生在專業(yè)、學(xué)制選擇上更大的空間，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求”，“打造課內(nèi)外一體化的自主學(xué)習(xí)平臺，不斷豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源，進一步統(tǒng)籌教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)安排，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供更多的選擇”，不斷深化完善大類招生培養(yǎng)模式。

學(xué)校按大類招生的前兩年以增加學(xué)生知識的廣度與深度為主，不僅拓展學(xué)生的知識視野，而且使學(xué)生兼?zhèn)淙宋乃仞B(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。在接受通識教育和對專業(yè)有了一定的了解后，結(jié)合自己的愛好、興趣和社會需求再選擇專業(yè)，實施與個性化結(jié)合的寬口徑專業(yè)教育，使學(xué)生把知識面廣與知識之間的關(guān)系有機聯(lián)系起來，其實對專業(yè)的認知更深，對專業(yè)的選擇更加理性。在大類培養(yǎng)模式下，學(xué)生的知識不再局限于某一特定的專業(yè)，而是涉及大類學(xué)科領(lǐng)域，相關(guān)知識的交叉融會，形成復(fù)合式人才，使得學(xué)生的創(chuàng)新基礎(chǔ)堅固，利于科技創(chuàng)新。在高年級階段，不僅開設(shè)了專業(yè)拓展課程，而且設(shè)有個性化課程，這既拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識，又有利于學(xué)生的個性化培養(yǎng)。

二、校電氣信息類專業(yè)分流情況

哈爾濱工程大學(xué)自動化學(xué)院自2014級開始實施電氣信息大類招生，電氣信息大類下設(shè)自動化、測控技術(shù)與儀器、電氣工程及其自動化、探測制導(dǎo)與控制技術(shù)四個專業(yè)方向，本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重素質(zhì)、強能力”的培養(yǎng)原則，新生入學(xué)后前兩年不分專業(yè)，在達到要求的學(xué)分后，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)成績和未來的就業(yè)方向，在第四學(xué)期進行專業(yè)的重新選擇。經(jīng)過2年的大類招生培養(yǎng)，順利完成了2014—2015級學(xué)生的分專業(yè)分流工作，表1給出了具體的分流情況。

由表1可知，兩年來學(xué)生在選擇專業(yè)時集中于自動化和電氣工程及其自動化兩個專業(yè)，測控技術(shù)與儀器和探測制導(dǎo)與控制技術(shù)專業(yè)人數(shù)較少，甚至出現(xiàn)后兩個專業(yè)學(xué)生總數(shù)都不及前兩個專業(yè)各自的人數(shù)，專業(yè)分流不均衡非常明顯，實際上，測控技術(shù)與儀器和探測制導(dǎo)與控制技術(shù)專業(yè)的師資力量雄厚，教育資源相對充裕，而熱門專業(yè)擴張過快，師資力量等往往跟不上過快增長的需要，這勢必導(dǎo)致教育資源出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性短缺和浪費并存的現(xiàn)象。

學(xué)生在專業(yè)選擇時是多種因素共同作用的結(jié)果，為此需要對影響學(xué)生選擇專業(yè)的主要因素進行客觀分析，逐步總結(jié)專業(yè)分流的工作經(jīng)驗和教訓(xùn)，為今后專業(yè)的分流工作積累實際經(jīng)驗。

三、專業(yè)分流失衡的主要原因分析

大類招生培養(yǎng)模式使得學(xué)生在填報高考志愿時不必局限于具體的專業(yè)，只需關(guān)注喜歡的科學(xué)領(lǐng)域，這有效增加了專業(yè)選擇的空間與靈活性。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對專業(yè)的認知較深，選擇專業(yè)的理性增強。但在專業(yè)分流時仍出現(xiàn)了很多新問題，給學(xué)校的教學(xué)和管理提出了新要求。結(jié)合2年的專業(yè)分流具體情況，作者針對2015級學(xué)生做了一項“影響專業(yè)選擇的主要因素”的問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷400份，其中有效問卷380份。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生專業(yè)選擇的因素主要包括就業(yè)前景、家庭因素、興趣愛好、學(xué)校因素和其他因素，其中就業(yè)前景和興趣愛好在專業(yè)選擇中起到了較為重要的作用。

（一）就業(yè)前景

歷年來企事業(yè)單位到學(xué)校招聘時的招聘專業(yè)計劃和用人需求，在很大程度上影響著學(xué)生對專業(yè)的選擇。特別是隨著社會科技的迅速發(fā)展，一些較好的科研院所和高新技術(shù)企業(yè)都需要大量自動化和電氣工程專業(yè)的人才，在招聘現(xiàn)場造成自動化和電氣工程專業(yè)好就業(yè)的現(xiàn)象，這給很多學(xué)生提供了一種就業(yè)的信息，使得大批學(xué)生選擇該類專業(yè)，這給專業(yè)分流造成了問題，不得不對其進行協(xié)調(diào)解決。

（二）家庭因素

很多家長都希望孩子能夠選擇一個和自己行業(yè)相關(guān)度最大的專業(yè)，這一方面便于自己的指導(dǎo)管理，另一方面可以借助自身在本行業(yè)的經(jīng)驗人脈為孩子獲得更多的社會資源和機會，以利于孩子的長期發(fā)展，加快孩子在職場上的晉升。對于男生和女生，家人的意見也不盡相同，對于女生，家人則偏向于算法和信號處理方向，希望女生從事該類工作。

（三）興趣愛好

學(xué)生經(jīng)過兩年的大類培養(yǎng)，對該學(xué)科領(lǐng)域有了一定的了解，通過參加學(xué)校組織的各種科技活動，對所學(xué)知識有了感性的認識，有利于對自身興趣點的挖掘。同時結(jié)合學(xué)校大類培養(yǎng)的具體方法，學(xué)院組織專業(yè)教師對專業(yè)的具體介紹，以及學(xué)生自身成績與學(xué)科要求，最終結(jié)合自身興趣形成專業(yè)方向的選擇。

（四）學(xué)校因素

各專業(yè)的師資情況、教學(xué)資源和學(xué)科實力，授課教師的教學(xué)風(fēng)格以及新生班主任對專業(yè)前景的介紹，這些都將在一定程度上影響學(xué)生的專業(yè)方向選擇。另外在學(xué)生完成大類培養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)分后，學(xué)校分專業(yè)的評價體系和實施辦法，即在考慮學(xué)生本人意愿的基礎(chǔ)上，主要依據(jù)學(xué)生成績進行專業(yè)劃分。這在一定程度上使得學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生出現(xiàn)了隨波逐流的情況，對專業(yè)分流工作產(chǎn)生一定的影響。

四、改善專業(yè)分流不均衡的建議

針對造成專業(yè)分流不均衡的主要原因，筆者結(jié)合這些年的具體實踐經(jīng)驗與思考，給出以下幾點建議。

（一）加強學(xué)生對專業(yè)的認識

在低年級中開設(shè)專業(yè)系列講座、學(xué)科導(dǎo)論等課程，使得學(xué)生對相關(guān)專業(yè)的歷史發(fā)展、國際國內(nèi)發(fā)展趨勢、應(yīng)用領(lǐng)域、學(xué)校軟硬件教學(xué)環(huán)境及科研資源等有一個宏觀實際的了解，從而消除學(xué)生對不同專業(yè)的固有偏見，形成初步的專業(yè)興趣，穩(wěn)定專業(yè)選擇傾向，從而改善兩極分化較為嚴(yán)重的冷熱門專業(yè)分流現(xiàn)象。此外，還可以通過舉辦校友交流會，邀請已畢業(yè)的各專業(yè)優(yōu)秀校友，從職業(yè)發(fā)展的角度談?wù)剛€人對專業(yè)學(xué)習(xí)的心得體會，或者組織學(xué)生到實習(xí)基地參觀，真實感受各專業(yè)的工作內(nèi)容，從而形成直觀的感性認識，使學(xué)生更加合理地選擇專業(yè)。

（二）鼓勵學(xué)生探索學(xué)術(shù)興趣

鼓勵學(xué)生探索學(xué)術(shù)世界，發(fā)掘自身興趣點，提高今后專業(yè)分流中專業(yè)選擇的匹配度。充分發(fā)揮專業(yè)教師的作用，做好專業(yè)的引導(dǎo)與啟蒙作用，比如課上可以多講些應(yīng)用實例和工程應(yīng)用心得體會。學(xué)校積極組織和鼓勵學(xué)生參加各種科技競賽、課題研究和生產(chǎn)實踐，不僅能夠提高學(xué)生對專業(yè)的認識，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）完善專業(yè)分流的衡量依據(jù)

大類招生培養(yǎng)的主要目標(biāo)是增強學(xué)生能力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)，因而在專業(yè)確認分流中，評價依據(jù)應(yīng)該多元化，從學(xué)業(yè)成績、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)等多個維度綜合考慮，更多地關(guān)注學(xué)生的綜合能力和在未來專業(yè)的學(xué)習(xí)潛能。專業(yè)分流中若僅僅以課程成績作為專業(yè)分流的主要依據(jù)，則有悖于大類培養(yǎng)的初衷，只是對高考填報志愿過程的簡單重復(fù)，進而失去了大類培養(yǎng)學(xué)生的意義。為此，學(xué)校在專業(yè)確認過程中應(yīng)弱化成績績點所占的比重，綜合考慮學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，并在總評中合理化其權(quán)重，同時盡量客觀化學(xué)生技能和素質(zhì)的測量指標(biāo)，盡量排除人為的測評成分，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向作用。

（四）革新企事業(yè)單位選才觀念

通過學(xué)校就業(yè)部門與企業(yè)進行的前期溝通，不僅能夠讓企業(yè)了解學(xué)校大類招生的特點，而且能使學(xué)生明晰在大類招生培養(yǎng)模式下學(xué)生的專業(yè)知識口徑更寬，進而淡化長期以來按具體專業(yè)選才的做法，革新選才理念，更加重視大學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為大類培養(yǎng)營造良好的社會氛圍。通過合理宣傳，使各用人單位的招聘人員從內(nèi)心認可按照綜合素質(zhì)和多維能力招聘人才的做法，更新選才觀念，為大類培養(yǎng)提供有利支撐。

五、結(jié)束語

大類招生作為一種新的培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)上有許多獨到的優(yōu)勢，它有利于學(xué)生根據(jù)自身情況、興趣愛好和社會發(fā)展的需求自愿選擇專業(yè)，提高就業(yè)的有效性，使得招生培養(yǎng)和就業(yè)能夠有機結(jié)合。但作為一種較新的人才培養(yǎng)模式，在專業(yè)分流過程中仍存在許多需要改進和完善的地方，因此需要高校根據(jù)影響學(xué)生專業(yè)選擇的主要因素加強引導(dǎo)并做出相應(yīng)的調(diào)整，使學(xué)生能夠根據(jù)社會實際情況，結(jié)合自身的特點選擇合適的專業(yè)方向，從而使大類招生更好地順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展以及高等教育改革和發(fā)展的趨勢，真正為社會培養(yǎng)出“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的高素質(zhì)人才。

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