王彥輝 廖桂湘

摘要：綜合論述了現(xiàn)階段多媒體教學(xué)課件的發(fā)展?fàn)顩r，分析了信息時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式的改變。提出了編程多媒體課件的概念，總結(jié)了編程多媒體課件的三個(gè)特點(diǎn)，探討了編程多媒體課件的技術(shù)實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)和制作編程多媒體課件的策略。研究了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件發(fā)展的趨勢(shì)，發(fā)現(xiàn)了“小微化”是網(wǎng)絡(luò)課件發(fā)展的必然趨勢(shì)，指明了編程多媒體課件未來(lái)的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：編程多媒體課件；微課；大學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）33-0201-02

一、現(xiàn)狀分析

由于信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和快速普及，人人都有智能手機(jī)的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。學(xué)生們可以隨時(shí)隨地使用自己的手機(jī)學(xué)習(xí)原來(lái)在課堂上由教師講授的內(nèi)容。教師也可以改變自己的教學(xué)方式，預(yù)先將課上的關(guān)鍵內(nèi)容制作成小段視頻發(fā)送給學(xué)生自學(xué)。課堂上則幫助學(xué)生解決不懂的問(wèn)題，師生互動(dòng)討論，教師只做重點(diǎn)點(diǎn)撥。這種近乎完美的教學(xué)模式因?yàn)榉狭诵畔r(shí)代的特點(diǎn)，極大地激發(fā)了追求教育改革的人們的濃厚興趣。從2012年下半年以來(lái)，隨著“翻轉(zhuǎn)課堂”和可汗學(xué)院的傳播，“微課程”教學(xué)開(kāi)始在國(guó)內(nèi)迅速開(kāi)展起來(lái)[1]。

最初的教學(xué)活動(dòng)是純粹的面對(duì)面的傳授，施教者和受教者人數(shù)都極為有限，所謂“口傳心授，不立文字”。而后，為了表達(dá)更明確，開(kāi)始使用文字（教材和板書(shū)），所以說(shuō)，文字應(yīng)該是最早出現(xiàn)的教學(xué)課件。再后來(lái)，隨著教育的不斷普及，新的教學(xué)輔助工具不斷被使用，陸續(xù)出現(xiàn)了教學(xué)掛圖、實(shí)物模型、投影膠片、錄音磁帶，最終發(fā)展到了今天的教學(xué)視頻和教學(xué)動(dòng)畫(huà)。可以說(shuō)，每一種新的教學(xué)輔助工具的出現(xiàn)，都意味著人類(lèi)想象能力的退化和惰性的加重。然而，教育普及的廣度和深度正是人類(lèi)文明進(jìn)步層次的重要指標(biāo)。為滿足越來(lái)越多的民眾對(duì)教育的需求，教育只能走下神壇，降低身份到民眾中間去，逐漸地被大眾化、娛樂(lè)化和通俗化。多媒體課件正是教育為迎合普通民眾而發(fā)展起來(lái)的。如今，線上線下可以看到很多教學(xué)多媒體課件[2]。多媒體課件的正確應(yīng)用，不僅可以在課堂上減輕教師的負(fù)擔(dān)，還可以改善教學(xué)效果，事半功倍。

現(xiàn)代電子計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度都非?？欤话愕募矣秒娔X每秒鐘少說(shuō)也有十幾、幾十億次的運(yùn)算。如果用功能如此強(qiáng)大的電腦去播放視頻、展示圖片文本，就好比是開(kāi)著裝甲戰(zhàn)車(chē)去拖犁耕地，能把地耕好嗎？未必。在電腦普遍用于教學(xué)之前，已經(jīng)有許多教學(xué)輔助工具在廣泛使用。信息技術(shù)發(fā)展的普及，出現(xiàn)了價(jià)格便宜但功能強(qiáng)大的現(xiàn)代電子計(jì)算機(jī)，那么，就應(yīng)該充分利用好這一科技成果，創(chuàng)造出新一代的多媒體教學(xué)課件，即編程多媒體課件。

二、編程多媒體課件

所謂編程多媒體課件，就是指使用腳本語(yǔ)言、帶有程序設(shè)計(jì)的課件。與普通多媒體課件相比，編程多媒體課件的主要優(yōu)點(diǎn)可以概括為以下三點(diǎn)。

（一）目的不同，立意有異

微時(shí)代使學(xué)習(xí)的時(shí)間地點(diǎn)不再局限于課堂教學(xué)，學(xué)生們自由地選擇學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，但這樣也就脫離了教師的監(jiān)督。當(dāng)學(xué)生獨(dú)自一人面對(duì)多媒體信息終端時(shí)，能不能專(zhuān)心學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間，確實(shí)是值得探討的問(wèn)題。微課視頻開(kāi)始播放后，學(xué)生是在認(rèn)真看仔細(xì)想，還是在開(kāi)小差打瞌睡，除了學(xué)生自己，只怕別人就不知道了。但是，如果學(xué)生手機(jī)里的“王者榮耀”網(wǎng)絡(luò)游戲啟動(dòng)了，所有人都有絕對(duì)的理由相信，在接下來(lái)的10分鐘之內(nèi)（只要沒(méi)有被強(qiáng)行叫停），學(xué)生會(huì)全神貫注地與手機(jī)進(jìn)行頻繁的互動(dòng)。究其原因，就是因?yàn)閷W(xué)生可以參與游戲之中，手機(jī)對(duì)他有反饋。編程多媒體課件的設(shè)計(jì)正是基于這樣的思路，預(yù)設(shè)了多種前提，可以對(duì)學(xué)生的規(guī)范干預(yù)做出相應(yīng)的反饋。學(xué)生在使用編程多媒體課件的時(shí)候，其實(shí)就是在和課件交談，在不斷地探索中進(jìn)行深度介入式學(xué)習(xí)[3]。

（二）內(nèi)嵌隨機(jī)，?？闯Ｐ?/p>

普通多媒體課件一旦完成就固定下來(lái)了，無(wú)論什么時(shí)候播放，展現(xiàn)的內(nèi)容都完全一樣，下次播放和上次播放不會(huì)有任何不同。編程多媒體課件則不然，由于在編寫(xiě)代碼時(shí)嵌入了隨機(jī)機(jī)制，編程多媒體課件可以做到每次播放出來(lái)的效果都不一樣。譬如說(shuō)，《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》是大學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要組成部分。隨機(jī)現(xiàn)象和統(tǒng)計(jì)規(guī)律是不容易講清楚的知識(shí)點(diǎn)。教師舉例子如果少了，難以使學(xué)生信服；如果想多舉例子，又沒(méi)有足夠的時(shí)間。一般這種情況，教師也只能從理論上闡述，其他只能靠學(xué)生們自己的想象了。如果使用內(nèi)嵌隨機(jī)算法的編程多媒體課件，則可以借助現(xiàn)代電子計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的計(jì)算能力，在極短的時(shí)間內(nèi)按照隨機(jī)規(guī)律產(chǎn)生大量的隨機(jī)樣本，學(xué)生們可以在對(duì)樣本的觀察中自己去發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)規(guī)律。并且，由于隨機(jī)算法是基于真實(shí)世界的內(nèi)在規(guī)律，課件每一次運(yùn)行的結(jié)果都不盡相同，雖不完全符合理論上的統(tǒng)計(jì)規(guī)律，但多次運(yùn)行后不同的結(jié)果的綜合必能很好地契合事物內(nèi)在的規(guī)律，而這正是概率與統(tǒng)計(jì)學(xué)最本質(zhì)的屬性。

（三）算法為基，無(wú)限呈現(xiàn)

制作普通多媒體課件并不容易，是一件很辛苦的事情。凡是希望最終用戶看到的內(nèi)容，制作者必須先全部看到。因?yàn)闆](méi)有算法支撐，課件中所有想要展示的內(nèi)容只能靠作者預(yù)先逐個(gè)做好準(zhǔn)備。如果課件的內(nèi)容比較復(fù)雜繁復(fù)，就會(huì)極大地增加制作者的工作量，花掉更多的時(shí)間和精力。編程多媒體課件因?yàn)橛兴惴ㄗ龌A(chǔ)，依靠程序設(shè)計(jì)，課件可以按需要呈現(xiàn)近乎任意多的可能性。精確的計(jì)算可以確保每個(gè)對(duì)象以適當(dāng)?shù)男问匠霈F(xiàn)在指定的位置上，大量的對(duì)象更容易反映出事物的內(nèi)在規(guī)律，這一點(diǎn)特別適用于表現(xiàn)大學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于極限的理論。

三、技術(shù)實(shí)現(xiàn)

制作編程多媒體課件需要編寫(xiě)代碼，目前比較流行的編碼語(yǔ)言是Animate CC的ActionScript，最新版本是ActionScript3.0，是一種完全面向?qū)ο蟮木幊陶Z(yǔ)言，功能強(qiáng)大，類(lèi)庫(kù)豐富，語(yǔ)法類(lèi)似于JavaScript。

事實(shí)上，創(chuàng)作編程多媒體課件并不需要太多的腳本編寫(xiě)語(yǔ)言知識(shí)，只要掌握其中的三個(gè)要點(diǎn)，假以時(shí)日多加練習(xí)，就可以做出精彩紛呈的動(dòng)畫(huà)作品來(lái)。

1.邏輯判斷。以IF（） 或IF（）…ELSE（） 為關(guān)鍵字的計(jì)算機(jī)代碼，決定了計(jì)算機(jī)程序的走向，是程序設(shè)計(jì)中最經(jīng)常被使用的重要功能。

2.循環(huán)控制。以For（） 或 do（）…while（） 為關(guān)鍵字的計(jì)算機(jī)代碼，在需要產(chǎn)生大量具有相同屬性的對(duì)象時(shí)經(jīng)常用到，可以極大減少作者的工作量。如果多媒體制作的軟件是基于時(shí)間軸的，也可以用時(shí)間軸上的來(lái)回跳轉(zhuǎn)（goto 語(yǔ)句）來(lái)實(shí)現(xiàn)相同的功能。

3.隨機(jī)機(jī)制。隨機(jī)機(jī)制是編程多媒體課件的核心技術(shù)，也是課件能夠?？闯Ｐ碌乃惴ūＵ稀Ｒ话愣嗝襟w制作軟件都有系統(tǒng)自帶的隨機(jī)函數(shù)（Random（）），反復(fù)調(diào)用后產(chǎn)生一個(gè)偽隨機(jī)序列，再根據(jù)具體的需要做數(shù)學(xué)變換，滿足制作者的要求。制作者也可以通過(guò)迭代算法產(chǎn)生偽隨機(jī)序列，當(dāng)把迭代的初始值與計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)時(shí)間聯(lián)系起來(lái)后，每次運(yùn)行就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)不同的隨機(jī)序列，于是實(shí)現(xiàn)每次運(yùn)行的效果都不相同的目的。

四、獅子搏兔，志在必取

“小微化”是信息時(shí)代多媒體教學(xué)課件發(fā)展的必然趨勢(shì)。以前流行做精品課程網(wǎng)站，把一門(mén)學(xué)科所有的資料統(tǒng)統(tǒng)放到一個(gè)主頁(yè)頁(yè)面內(nèi)，如教學(xué)大綱，授課視頻，進(jìn)度表，作業(yè)，習(xí)題及解答，F(xiàn)AQ，模擬試卷等，然后希望學(xué)生們登陸網(wǎng)站，隨時(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在大家都在做微課，錄制一段10分鐘的講課視頻，重點(diǎn)講清楚某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，然后希望學(xué)生掏出手機(jī)，隨時(shí)隨地開(kāi)展學(xué)習(xí)。但是，如果想真正掌握一門(mén)學(xué)科知識(shí)，持之以恒地深入學(xué)習(xí)是必不可少的，跟著教師按章就節(jié)地課堂教學(xué)仍是獲取堅(jiān)實(shí)知識(shí)的最有效手段。

編程多媒體課件不是一節(jié)完整的微課，也不是為了講清楚某個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，而是應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)和檢驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的，是組成一節(jié)課的最基本的單元。因?yàn)檫@樣的課件與教學(xué)方法無(wú)關(guān)，所以幾乎適合所有教學(xué)風(fēng)格。

創(chuàng)辦精品課網(wǎng)站猶如制造一部汽車(chē)，拍攝微課如同制造汽車(chē)零件，制作編程多媒體課件好比是生產(chǎn)鋼板螺絲。如果汽車(chē)報(bào)廢了，拆下來(lái)的零件或許可以重新拼裝成一部汽車(chē)。而如果持有高質(zhì)量的鋼板螺絲這些極細(xì)微無(wú)指向的基礎(chǔ)部件，能組合出來(lái)的可就不僅僅是汽車(chē)零件，也可能組裝出一架飛機(jī)來(lái)！編程多媒體課件就是以極大地付出，全力制造一個(gè)極小的工具，以期能有更大的適應(yīng)范圍和更長(zhǎng)久的生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳子超.基于微課和慕課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].中國(guó)電化教育，2017，（9）.

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