王超 王玉 李玉善 劉兆惠

摘要：高校是一個(gè)肩負(fù)傳道授業(yè)使命的地方，也被企業(yè)當(dāng)作是培養(yǎng)優(yōu)秀員工的搖籃。學(xué)校在為學(xué)生傳輸科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，還要著重考慮如何培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。為了滿足家長、社會越來越高的期待，也為了自身的長遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)校需要嘗試改革，在優(yōu)化通識課程結(jié)構(gòu)的同時(shí)，更不忘提高學(xué)生實(shí)踐能力，使學(xué)生不僅具有豐富的理論知識，更具備過硬的實(shí)踐技能，共同促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)盟的形成，迎接新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：改革；通識課程；實(shí)踐；校企聯(lián)盟

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）39-0029-03

一、改革背景

學(xué)校往往被認(rèn)為是為社會發(fā)展培養(yǎng)人才的地方，那么無論是普通高等教育，還是專項(xiàng)職業(yè)教育，最核心的宗旨都應(yīng)致力于提高學(xué)生自身能力。在一定程度上，畢業(yè)生就業(yè)率可以作為考核學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。如何才能提高畢業(yè)生就業(yè)率，以及提高企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度、信任度，這才是學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)思考的問題。畢業(yè)生成績單僅僅體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但當(dāng)學(xué)生就業(yè)時(shí)，企業(yè)看重的僅僅是學(xué)業(yè)成績？

1.普通高校教育教學(xué)的困境。受我國傳統(tǒng)培養(yǎng)人才方式的影響，普通高校教育活動中普遍存在單方面看重基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)，忽略實(shí)踐重要性的弊端。這跟學(xué)校自身的定位有極大相關(guān)性，理論知識學(xué)習(xí)所占比重過大，導(dǎo)致工作中所需基本技能得不到充分學(xué)習(xí)和鍛煉，使得大學(xué)本科畢業(yè)生無法迅速滿足企業(yè)的要求。

2.用人單位對當(dāng)代大學(xué)生的要求。隨著企業(yè)用人制度的逐步改善和私營企業(yè)數(shù)量的增長，企業(yè)根據(jù)自身所需，自主用人。據(jù)山東科技大學(xué)近年來關(guān)于就業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)，90%以上企業(yè)更傾向于招聘技術(shù)熟練，吃苦耐勞的學(xué)生。因此，掌握熟練職業(yè)技能的學(xué)生具有一定就業(yè)優(yōu)勢，并且能夠在企業(yè)內(nèi)有很大潛力成為骨干。另外10%的企業(yè)希望學(xué)生有足夠的適應(yīng)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。也就是說學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，更要關(guān)注培養(yǎng)其專業(yè)技能。

3.山東科技大學(xué)自身的使命。近幾年，山東科技大學(xué)每年的就業(yè)率和平均月薪都在上升，尤其在2017年畢業(yè)生薪資排行榜中進(jìn)入前200。2016屆畢業(yè)生平均月薪4605，2014屆畢業(yè)生平均月薪5065，2012屆畢業(yè)生平均月薪6078。雖然距排行榜前幾位的高校相去甚遠(yuǎn)，但是逐年增長的月薪表明學(xué)校履行使命的成長空間很大。

二、教育改革之優(yōu)化通識教育

英國教育理論家紐曼曾說：“大學(xué)教育應(yīng)提供普遍性的知識（即具有普遍意義的真理），而不是狹隘的專業(yè)知識?！蓖ㄗR教育的重點(diǎn)在于“育”，其目的在于培養(yǎng)健全的個(gè)人和自由社會中的健全公民，這是一種大學(xué)理念，而專業(yè)教育旨在培養(yǎng)專業(yè)相關(guān)性人才。綜合性大學(xué)一般而言側(cè)重通識教育，而專業(yè)性學(xué)校以專業(yè)教育為核心，通識課程的設(shè)置多為輔助專業(yè)發(fā)展。山東科技大學(xué)作為一所理工科為主的省屬重點(diǎn)大學(xué)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)方向的發(fā)展，在通識課程方面往往重視不夠。所以在課程設(shè)置方面可以努力平衡兩者之間的關(guān)系，在大學(xué)低年級的時(shí)候，選擇適量且精華的通識課程，拓寬學(xué)生的知識面，將有利于后續(xù)專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，學(xué)校需要加大力度關(guān)注通識教育工作的展開。

1.通識教育如何適應(yīng)人才培養(yǎng)的多層次性。高等教育大眾化使得各高校的學(xué)生人數(shù)急劇擴(kuò)張，而這種擴(kuò)張不僅是量的表現(xiàn)，更是帶來學(xué)生生源的多元化，學(xué)校也面對著大量不同學(xué)生的發(fā)展需求。部分學(xué)生要成長為學(xué)術(shù)型人才，另一部分學(xué)生則要成長為應(yīng)用型人才，如何為他們在學(xué)習(xí)和發(fā)展上提供更多的可供選擇的機(jī)會，是學(xué)校人才培養(yǎng)必須要考慮的問題。而這種人才培養(yǎng)目標(biāo)的多層次性也對通識教育提出了挑戰(zhàn)，通識教育的設(shè)置必須滿足這種多層次性的要求，必須改變剛性和單一性。

2.通識教育如何適應(yīng)學(xué)科分布的不平衡性。包含眾多學(xué)科的綜合課程，它的可選擇性理應(yīng)成為實(shí)行通識教育的前提。相比于理工科大學(xué)，綜合性院校能夠克服實(shí)施通識教育的“先天不足”因素[1]，它能夠廣泛開設(shè)通識課程，交叉滲透各專業(yè)，可有效將各學(xué)科融會貫通，為通識教育的實(shí)施創(chuàng)造更加方便的條件。山東科技大學(xué)最近幾年在實(shí)施通識教育改革方面進(jìn)行了一些有益的嘗試和探索，受綜合課程資源所限制，尤其是在通選課程結(jié)構(gòu)建設(shè)上仍面臨著基礎(chǔ)薄弱、學(xué)科交叉滲透難、質(zhì)量參差不齊等問題，使實(shí)施通識教育的廣度和深度受到很大限制。

針對上述兩個(gè)方面，對于如何建立通識教育與專業(yè)教育兩者的關(guān)系，首先學(xué)校應(yīng)該面向?qū)W生的不同需求，構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，從而實(shí)施不同種類通識教育方案。培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，應(yīng)該充分發(fā)揮通識教育的優(yōu)勢，并且引導(dǎo)這一批學(xué)生繼續(xù)深造；培養(yǎng)專業(yè)型人才，應(yīng)該更加重視基礎(chǔ)技能方面的培養(yǎng)。其次整合優(yōu)勢資源，充分發(fā)揮學(xué)校自身現(xiàn)有的人才、專業(yè)優(yōu)勢，積極搭建多學(xué)科的精品課程平臺，支持國家級、省級、校級精品課程的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供更高質(zhì)量的課程，也在某種程度上打造學(xué)校品牌，形成學(xué)校自身文化特色。其次引進(jìn)校外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，增大學(xué)生的知識面，加深學(xué)生的知識理解，引導(dǎo)他們廣泛涉獵不同的學(xué)科領(lǐng)域，拓寬基礎(chǔ)知識面，強(qiáng)化綜合素質(zhì)。學(xué)校近年來開設(shè)了4門國家級精品課程，80余門省部級精品課程及校級精品課程，這些教學(xué)成果是對網(wǎng)絡(luò)平臺等各種優(yōu)勢資源的最大化利用，為學(xué)生提供了更為優(yōu)秀的課外知識補(bǔ)充。

有了低年級階段的鋪墊，學(xué)生進(jìn)入高年級階段后除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識以外，專業(yè)技能的提高更不容忽視。從大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)組成來看，學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展單獨(dú)依靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。當(dāng)前，知識涉及面廣泛、專業(yè)技能精通、綜合素質(zhì)高的人才會成為社會的新寵[2]，培養(yǎng)富有創(chuàng)造力、競爭力、有影響力、合作力，綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的人才是我國高等教育的目標(biāo)。從山東科技大學(xué)與企業(yè)聯(lián)盟策略來看，培養(yǎng)全面發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生是在校企聯(lián)盟中占據(jù)主導(dǎo)地位的重要砝碼。課外實(shí)踐教育作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，是學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的必要組成部分。

三、教育改革之完善課外實(shí)踐學(xué)分制

目前，很多高校對課外教育的重視不夠，課外教育不同程度地存在系統(tǒng)性不強(qiáng)、覆蓋面不廣、學(xué)生參與積極性不高等現(xiàn)象，課外教育的教育功能未能充分地發(fā)揮?？梢圆扇≌n外實(shí)踐教育學(xué)分制這一措施來彌補(bǔ)不足。

課外實(shí)踐學(xué)分制，也就是當(dāng)學(xué)生參加課外實(shí)踐活動時(shí)，能夠獲得課外實(shí)踐的學(xué)分，列入成績單，以此考查學(xué)生在綜合素質(zhì)發(fā)展方面的成果。例如：山東科技大學(xué)開設(shè)“大學(xué)生社會實(shí)踐”活動，包括金工實(shí)習(xí)、學(xué)生課外實(shí)踐成果展示宣講會等，完成一系列任務(wù)之后獲得相應(yīng)學(xué)分。另外，與聯(lián)盟的企業(yè)建立友好關(guān)系之后，學(xué)校與企業(yè)達(dá)成共識，企業(yè)提供給學(xué)校更多的見習(xí)、實(shí)習(xí)機(jī)會，讓專業(yè)對口或相關(guān)的學(xué)生參與其中。一方面，企業(yè)可以利用這個(gè)機(jī)會考察大學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)技能水平；另一方面，學(xué)校也能考察選擇真正適合本校學(xué)生發(fā)展的企業(yè)，根據(jù)企業(yè)或者行業(yè)動向適時(shí)調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)方案。

課外實(shí)踐學(xué)分制有利于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，通過課外教育的規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，為培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的卓越人才提供支撐；有利于調(diào)動學(xué)生參加課外教育的積極性，擴(kuò)大教育的覆蓋面；有利于學(xué)生科學(xué)評價(jià)體系的建立，為學(xué)生成長成才進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)；有利于學(xué)生更好地進(jìn)行大學(xué)生涯的規(guī)劃，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)提高和可持續(xù)發(fā)展[3]。

不管是通識教育的優(yōu)化措施，還是課余實(shí)踐教育微調(diào)措施，最終的目標(biāo)都是培養(yǎng)全面發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生，并且促進(jìn)校企聯(lián)盟。

四、教育改革之建立穩(wěn)固可靠的校企聯(lián)盟

近年來，越來越多的高校認(rèn)識到提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，紛紛開始加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，一些定點(diǎn)培養(yǎng)和校企合作普遍出現(xiàn)，完全可以在更大范圍內(nèi)鼓勵(lì)普通高校建立學(xué)校與企業(yè)聯(lián)盟。

2017年10月11日，“山東科技大學(xué)·阿里云大數(shù)據(jù)學(xué)院”簽約儀式在阿里巴巴云棲大會上舉行。該大數(shù)據(jù)學(xué)院計(jì)劃于五年內(nèi)，在云計(jì)算、人工智能和大數(shù)據(jù)等方面培養(yǎng)5000名高端專業(yè)人才，并得到青島西海岸新區(qū)當(dāng)?shù)卣峁┑恼咧С郑綎|科技大學(xué)提供的人才支持，阿里巴巴集團(tuán)阿里云計(jì)算有限公司提供的技術(shù)支持，以及青島青軟實(shí)訓(xùn)教育科技股份有限公司提供的資金支持。阿里巴巴集團(tuán)在大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)方面具有豐富的資源和經(jīng)驗(yàn)；山東科技大學(xué)在數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析和處理等專業(yè)具有學(xué)科優(yōu)勢；青軟實(shí)訓(xùn)則在信息技術(shù)職業(yè)教育領(lǐng)域具有優(yōu)勢。強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合產(chǎn)生的阿里云大數(shù)據(jù)學(xué)院是校企聯(lián)盟的一個(gè)成功范例。校企聯(lián)盟，在學(xué)校為學(xué)生和企業(yè)搭建合作平臺的時(shí)候，出于對學(xué)生負(fù)責(zé)的心理，學(xué)校將精挑細(xì)選合作企業(yè)；同樣，企業(yè)從切身利益出發(fā)，也在挑選滿意的人才。

然而在校企聯(lián)盟過程當(dāng)中，學(xué)校也應(yīng)注意要掌握充分的主動權(quán)?？紤]到學(xué)校學(xué)制的剛性要求和企業(yè)用人的無限彈性間的矛盾，學(xué)校為校企合作專業(yè)上投入大量教學(xué)資源，然而企業(yè)一旦放棄與學(xué)校間的合作，將會造成資源大量浪費(fèi)[4]。如何從整體上讓畢業(yè)生更加適應(yīng)市場，同時(shí)又避免高校過分的依賴于企業(yè)，這也是學(xué)校所面臨的又一需要突破的困境。最基本的解決策略依然要回歸到優(yōu)化學(xué)生的通識教育，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐技能。學(xué)生擁有過硬的技能水平，學(xué)校才能掌握校企聯(lián)盟的主動權(quán)。

另外，學(xué)校要加強(qiáng)同合作企業(yè)間的反饋互動，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)方式方法，建立更加穩(wěn)固優(yōu)化的校企合作關(guān)系。

五、結(jié)論

高水平的師資隊(duì)伍、雄厚的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)為山東科技大學(xué)在眾多學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；高質(zhì)量的人才培養(yǎng)水平和豐富的研究成果突顯了山東科技大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢。學(xué)校以雙一流高校為目標(biāo)，發(fā)展學(xué)科建設(shè)，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合社會發(fā)展需求，搭建校企聯(lián)盟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能，將國家需求、社會需求、企業(yè)需求與學(xué)校人才培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，有利于為社會各類產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送更加優(yōu)秀、更具創(chuàng)新意識的大學(xué)畢業(yè)生。

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