梁林晴 陳升暉

摘要：文章通過闡述“一帶一路”與高等國際教育的內(nèi)涵特征，分析“一帶一路”倡議為海南高等國際教育發(fā)展帶來的機(jī)遇，對“一帶一路”倡議下海南高等國際教育發(fā)展提出“理清形勢，優(yōu)化倡議目標(biāo)”“利用地緣優(yōu)勢，推進(jìn)國際教育合作”“加大留學(xué)生招生力度”等對策，旨在為促進(jìn)海南高等國際教育的有序健康發(fā)展研究適用提供一些思路。

關(guān)鍵詞：“一帶一路” 海南 高等國際教育 發(fā)展

中圖分類號：G719 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）11-0157-02

伴隨社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高等國際教育在一個(gè)國家、地區(qū)在當(dāng)前時(shí)代背景下及在日趨白熱化國際經(jīng)濟(jì)競爭中扮演著越來越重要的角色。高等國際教育是高校應(yīng)對教育國家化競爭，提高國際交流、合作水平的必經(jīng)之路?！耙粠б宦贰背h的不斷推進(jìn)，為我國高等教育改革特別是高等教育國際化發(fā)展創(chuàng)造了前所未有的機(jī)遇。由此可見，對“一帶一路”倡議下海南高等國際教育發(fā)展開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、“一帶一路”與高等國際教育

（1）“一帶一路”發(fā)展倡議。2013年，我國基于“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”“21世紀(jì)海上絲綢之路”提出了“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展愿景；2015年，我國推出了“推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)”；2017年，我國舉辦了“一帶一路”國際合作高峰論壇。[1]近年來，“一帶一路”發(fā)展倡議得以逐步實(shí)行，諸如“兩廊一圈”“草原之路”等一系列倡議舉措的深入開展，不斷推動(dòng)著我國高等教育的發(fā)展變革。所以，在未來一段時(shí)間里，我國社會形勢勢必會發(fā)生全新的轉(zhuǎn)變，高校也勢必要面臨更為復(fù)雜的社會格局，承受全球經(jīng)濟(jì)一體化帶來的更大的沖擊及競爭力。

（2）高等國際教育。高等國際教育指的是將不同國度、不同文化背景下形成的觀點(diǎn)及氛圍與高校教育、科研、社會服務(wù)等特征開展相融的過程。與此期間會牽涉到多個(gè)方面內(nèi)容，一方面牽涉到高校人力物力投入、組織體系構(gòu)建、科研成果轉(zhuǎn)化等，另一方面還會受到法規(guī)政策、經(jīng)濟(jì)形勢、文化環(huán)境等因素影響。這一復(fù)雜系統(tǒng)的環(huán)節(jié)可推動(dòng)教育資源實(shí)現(xiàn)不斷流動(dòng)、優(yōu)化整合，使高校培養(yǎng)人才滿足社會發(fā)展需求，具備國際視野及國際競爭力。當(dāng)前時(shí)代背景下，傳統(tǒng)高等教育模式已然難以滿足時(shí)代發(fā)展需求，伴隨全球化發(fā)展的不斷推進(jìn)，不斷加強(qiáng)我國高校國際化建設(shè)，不斷健全我國高等教育改革目標(biāo)，依托引入國外先進(jìn)教育理念及成功改革經(jīng)驗(yàn)，以跟上發(fā)達(dá)國家高等教育發(fā)展腳步，是我國高等教育改革所需面臨的路徑選擇及發(fā)展方向。[2]所以，眾多國家均在致力于推動(dòng)高等國際教育發(fā)展，試圖依托國內(nèi)、國外不同教育市場推進(jìn)教育資源的交流共享，進(jìn)而提高自身教育競爭優(yōu)勢，為社會發(fā)展輸送高素質(zhì)人才。

二、“一帶一路”倡議為海南高等國際教育發(fā)展帶來的機(jī)遇

（1）推動(dòng)高等教育改革?！耙粠б宦贰背h下，世界各國高等教育交流合作變得越來越頻繁，發(fā)達(dá)國家高等教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)為海南推進(jìn)高等教育改革提供有力依據(jù)，可促進(jìn)海南推動(dòng)高等教育管理體制的有效創(chuàng)新，構(gòu)建起政府與高校的良好，制定現(xiàn)代大學(xué)制度，提高高校辦學(xué)自主權(quán)；同時(shí)可促進(jìn)海南憑借全球化意識及國際化視野去完善人才培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)體系，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的優(yōu)化整合，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的人才。

（2）彌補(bǔ)高等教育資源不足。伴隨“一帶一路”倡議的不斷推進(jìn)，為世界各國高等教育資源交流共享創(chuàng)造了良好契機(jī)。就好比，在中外合作辦學(xué)中，通過對國外高水平師資、教學(xué)資源等的引入，可切實(shí)彌補(bǔ)海南高等教育資源不足的問題，滿足社會發(fā)展對教育質(zhì)量提出的嚴(yán)苛要求，進(jìn)一步推動(dòng)海南高等教育的有序健康發(fā)展。

（3）樹立國際教育理念?！耙粠б宦贰背h推動(dòng)了不同國家高等教育相互間的交流合作，各式各樣教育理念的相互學(xué)習(xí)、滲透，為海南高等教育學(xué)習(xí)引入國外教育經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造了良好機(jī)遇，可促進(jìn)海南高等教育從業(yè)人員不斷邁向國際舞臺，革新傳統(tǒng)觀念，依托全球化視野形成國際教育發(fā)展理念。

三、“一帶一路”倡議下海南高等國際教育發(fā)展對策

（1）理清形勢，優(yōu)化倡議目標(biāo)。作為我國與東盟各國的重要樞紐，伴隨“一帶一路”倡議的不斷推進(jìn)，海南應(yīng)當(dāng)明確高等國際教育對促進(jìn)高校改革發(fā)展、提高人才培養(yǎng)素質(zhì)的重要性，對推進(jìn)高等國際教育面臨的緊迫感及機(jī)遇的有效認(rèn)識。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)推進(jìn)對國際教育發(fā)展倡議的優(yōu)化調(diào)整，將國際教育重點(diǎn)轉(zhuǎn)移至東盟工作上，加強(qiáng)建立中國-東盟教育文化交流基地。此外，海南相關(guān)政府部門還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)，出臺對應(yīng)的優(yōu)惠政策及具體措施，鼓勵(lì)地方高校進(jìn)一步理清形勢，不斷推動(dòng)高等國際教育發(fā)展。

（2）利用地緣優(yōu)勢，推進(jìn)國際教育合作。伴隨“一帶一路”倡議的不斷推進(jìn)，海南地處作為打造“21世紀(jì)海上絲綢之路”橋頭堡、中國-東盟自貿(mào)區(qū)前沿，應(yīng)當(dāng)切實(shí)利用自身緊連東盟的地源優(yōu)勢，不斷加強(qiáng)與東盟各個(gè)國家教育的交流合作，以不斷提高自身影響力。舉例而言，鄰近海南的廣西師范大學(xué)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)便尤為值得海南高校學(xué)習(xí)。該校通過建立國際漢語志愿者培訓(xùn)基地，并委托大量教師、志愿者前往東盟國家任教，推動(dòng)了“一帶一路”倡議下東盟沿線國家的文化交流，很大程度上促進(jìn)了高等國際教育的發(fā)展。[3]

（3）加大留學(xué)生招生力度。留學(xué)生招生工作是高等國際教育工作中十分重要的一環(huán)。海南高等國際教育應(yīng)當(dāng)切實(shí)提高對留學(xué)生招生工作的有效重視。首先，經(jīng)由官方渠道，贏得國家留學(xué)項(xiàng)目。海南高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對國家相關(guān)優(yōu)惠政策的有效利用，盡量爭取各式各樣由國家資助的留學(xué)項(xiàng)目。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極建立起與國內(nèi)外相關(guān)使館的緊密聯(lián)系，發(fā)揮他們的橋梁作用，與國外高校建立起長期合作伙伴關(guān)系，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)適時(shí)向國外高校選送留學(xué)生的目的。其次，海南是我國最大的僑鄉(xiāng)之一，在海外聚集著大量的海南裔僑胞，并且海南裔僑胞有著深厚的“飲水思源”情懷，由此為海南建立與東盟國家的友好聯(lián)系奠定了有力基礎(chǔ)。依托民間途徑與該部分華僑建立情感聯(lián)系，推動(dòng)交流合作，適時(shí)開展民間文化交流、語言培訓(xùn)等活動(dòng)，如此一來，不僅可促進(jìn)海南省與海外僑胞相互間的情感聯(lián)絡(luò)，還可極大水平豐富海南高校與海外的教育交流合作方式。[4]

四、結(jié)語

總而言之，“一帶一路”倡議下，高等教育應(yīng)當(dāng)彰顯人才培養(yǎng)及知識貢獻(xiàn)的功能，特別是培養(yǎng)“一帶一路”倡議實(shí)施迫切需求的高素質(zhì)人才。這不僅是我國高等教育所需要肩負(fù)起的歷史使命，還是深化教育改革，推進(jìn)國際發(fā)展的重大機(jī)遇。因而，海南高等教育從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)加大研究力度，提高對“一帶一路”與高等國際教育內(nèi)涵特征的有效認(rèn)識，強(qiáng)化對“一帶一路”倡議為海南高等國際教育發(fā)展帶來機(jī)遇的深入分析，“理清形勢，優(yōu)化倡議目標(biāo)”“利用地緣優(yōu)勢，推進(jìn)國際教育合作”“加大留學(xué)生招生力度”等，積極促進(jìn)海南高等國際教育的有序健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王焰新.“一帶一路”倡議引領(lǐng)高等教育國際化[J].海外華文教育動(dòng)態(tài)，2016，21（12）：13-14.

[2]白鷺.“一帶一路”倡議引領(lǐng)高等教育國際化的路徑探討[J].新西部，2015，9（15）：121.

[3]鄧春，張先琪，李燦.“一帶一路”倡議下高等學(xué)校國際化人才培養(yǎng)模式及路徑探析——以海南高校為例[J].海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，11（4）：107-111.

[4]張國臣.“一帶一路”背景下海南省國際教育發(fā)展審視[J].瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，24（1）：118-122.

責(zé)任編輯：關(guān)磊