王婧　于國棟

班級文化是班級中全體成員共同創(chuàng)造的班級精神文化環(huán)境和行為方式，是班級成員智慧的結(jié)晶，凝聚著全班學(xué)生的情感、意志和追求。班級文化是學(xué)校文化的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一種特殊文化環(huán)境。為了促進(jìn)班級和諧發(fā)展，我們以學(xué)校的“HE”文化為依托，確定了“陽光教育”班級文化理念，以“尊重、理解、賞識、激勵(lì)”為核心，用真愛和真知為學(xué)生的成長奠基。

一、班級精神文化建設(shè)塑靈魂

精神文化是班級成員在長期教育活動(dòng)中形成的精神成果和文化觀念，它包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、思想道德觀念、價(jià)值觀等，發(fā)揮學(xué)校教育的作用。例如，結(jié)合學(xué)校校本教材《中華上下五千年》，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生從歷史中“知榮辱，知興替”，發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用。再如，教師圍繞“陽光教育”核心理念，設(shè)計(jì)了班本課程，開展了“陽光少年”系列班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，“做一個(gè)善良的孩子”“讓禮儀之美種在心中”“誠信在我心中”等，引領(lǐng)學(xué)生爭做“溫暖的小太陽”，用熱情勇敢給人光亮。

發(fā)揮家長的教育力量。良好的教育要求學(xué)校與家庭形成合力，一方面，要讓家長充分參與到班級文化建設(shè)中；另一方面，家長要對學(xué)生在家庭中的情況及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，使教師全面了解學(xué)生。

開展豐富多彩的活動(dòng)。校園活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的精神世界，還能提高學(xué)生的認(rèn)知能力，增強(qiáng)班級凝聚力。我們開展了自我實(shí)現(xiàn)教育—陽光少年在行動(dòng)，學(xué)生搜集各種廢報(bào)紙、廢紙盒，變廢為寶，將廢品變?yōu)榫赖墓に嚻贰Ｒ愿卸鳛橹黝}的實(shí)踐活動(dòng)是我班活動(dòng)文化的另一大特色，如過年學(xué)習(xí)拜年禮儀，弘揚(yáng)孝道等。

這些活動(dòng)磨礪了學(xué)生的心理素質(zhì)，鍛造學(xué)生的感恩情懷，培養(yǎng)了學(xué)生對父母、對國家民族的責(zé)任意識，建立了健全的、高尚的人格精神。

二、班級物質(zhì)文化建設(shè)促成長

重視班級的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。干凈整潔的班級環(huán)境、合理恰當(dāng)?shù)奈锲窋[設(shè)能陶冶情操、啟迪智慧，對學(xué)生學(xué)習(xí)及教師教學(xué)產(chǎn)生了潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響，因此，我們的桌椅總是擺放有序，每個(gè)角落都能發(fā)揮出教育的力量。創(chuàng)意角是班級的藝術(shù)長廊；植物角擺放著孩子們精心呵護(hù)的綠植。

教室布置符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。對于不同學(xué)段的學(xué)生，教室布置應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)，高年級的教室布置應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生知識能力，使學(xué)生形成良好的人生觀、價(jià)值觀，形成高尚的人格。如每周的“潛心書法”展板展示學(xué)生書法作品，教育學(xué)生一筆一畫學(xué)寫字，一言一行塑品行。

物質(zhì)文化建設(shè)要體現(xiàn)學(xué)生的參與性。教室是全體學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場所，需要每位學(xué)生的參與，爭做班級建設(shè)的“小主人”，形成主人翁意識。班級的各類展牌、標(biāo)語、板報(bào)全部由學(xué)生自己設(shè)計(jì)完成。在參與班級物質(zhì)文化建設(shè)的過程中，學(xué)生不僅提高了動(dòng)手、實(shí)踐能力，還增強(qiáng)了凝聚力、向心力，促進(jìn)了班級的發(fā)展。

物質(zhì)文化建設(shè)凸顯多元化、個(gè)性化。在教室布置的過程中，高效運(yùn)用教室中的有限空間，創(chuàng)造出無限的教育資源。我們創(chuàng)設(shè)了“陽光少年風(fēng)采專欄”，展示學(xué)生的活動(dòng)照片和手抄報(bào)作品，促進(jìn)學(xué)生多元化、個(gè)性化發(fā)展。

三、班級制度文化建設(shè)立保障

班集體是一個(gè)大家庭，只有全體學(xué)生共同制定并認(rèn)可，才會(huì)對學(xué)生有約束。

1.制度文化建設(shè)要體現(xiàn)民主性

進(jìn)行班級制度文化建設(shè)時(shí)，教師與學(xué)生共同制定班級公約，每一名學(xué)生都參與到班級公約的制定中來，廣泛聽取學(xué)生的意見和建議，民主投票形成定案。為了更好地實(shí)現(xiàn)“陽光教育目標(biāo)”，我們班制定如下發(fā)展規(guī)劃。

（1）遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)

第一，讓每一位學(xué)生沐浴在陽光下，營造和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系。

第二，有積極向上的陽光心態(tài)，有健康快樂的陽光體魄，有獨(dú)立不屈的陽光

精神。

（2）近期發(fā)展目標(biāo)

第一，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

第三，培養(yǎng)一批能力較強(qiáng)的班干部，協(xié)助教師共同管理班級。

在師生的共同努力下，學(xué)生都能夠很好地去遵守，班級公約具有很強(qiáng)的約

束力。

2.建立合理的班干部管理制度

一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、優(yōu)秀的班委組織，不僅要負(fù)責(zé)班級日?；顒?dòng)，還要給自己的同學(xué)提供更廣闊的空間去施展所長。我班通過“民主集中制”選拔班級干部，首先，利用校會(huì)時(shí)間以演講的方式進(jìn)行海選競聘，投票選出候選人。候選人通過考察期后，頒發(fā)聘書，正式上崗。

班級中的另一個(gè)重要組成單位就是小組。例如，我們班本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則開展“小組競賽活動(dòng)”。班干部依據(jù)班規(guī)每周進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、評比，獎(jiǎng)罰分明，良性競爭。同時(shí)，開展小組文化建設(shè)，并進(jìn)行文化宣講，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，小組成員互幫互助，共同提高。

社團(tuán)也是班級組織建設(shè)不可或缺的一部分。繪畫、太極、舞蹈等藝術(shù)社團(tuán)使學(xué)生的課余生活更加豐富多彩。本著“人人都活動(dòng)，個(gè)個(gè)都陽光”的指導(dǎo)思想，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，讓每個(gè)學(xué)生都有才藝的閃光點(diǎn)。如“陽光手工社”激發(fā)了學(xué)生勞動(dòng)創(chuàng)造意識。

3.建立公平、合理的獎(jiǎng)懲制度

公平、合理的獎(jiǎng)懲制度可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成良好的品質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的人格，正確認(rèn)識是非善惡，對學(xué)生身心健康具有巨大影響。例如，我們班根據(jù)校規(guī)校紀(jì)以及班內(nèi)實(shí)際情況，經(jīng)過大家的討論后，制定“陽光銀行”管理制度，從學(xué)習(xí)、文明、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面進(jìn)行考量。

具體的實(shí)施活動(dòng)過程：第一，“陽光銀行”為每位學(xué)生頒發(fā)一個(gè)“陽光存折”，流通貨幣是“陽光幣”，賺取“陽光幣”的方法同日常表現(xiàn)直接掛鉤。第二，由專人負(fù)責(zé)，每位學(xué)生可根據(jù)自己的表現(xiàn)和能力，通過相關(guān)責(zé)任人的監(jiān)督和調(diào)查進(jìn)行存錢。第三，本著多勞多得的原則，根據(jù)各位學(xué)生的表現(xiàn)情況，得到相應(yīng)的“陽光幣”。每個(gè)學(xué)期末，學(xué)生可以在“陽光集市”上換購學(xué)習(xí)用品、書籍等物品，也可繼續(xù)存在“陽光銀行”里。對于違紀(jì)的學(xué)生扣除相應(yīng)陽光幣，有專人記錄、專人

監(jiān)督。

班級管理必須緊跟時(shí)代發(fā)展，充分利用多樣的信息手段，才能高效達(dá)成目標(biāo)。因此，我們把互聯(lián)網(wǎng)作為建設(shè)班級文化的工具和宣傳陣地。班級博客由班主任和學(xué)生共同管理，定期發(fā)布班級動(dòng)態(tài)和學(xué)生作品，還供學(xué)生分享學(xué)習(xí)資源。教師通過微信，直接高效地處理班級出現(xiàn)的問題。

在陽光的浸潤下，朝陽班的每個(gè)孩子都在快樂地成長著，他們的行為也閃爍著光芒。通過強(qiáng)化精神文化建設(shè)，優(yōu)化教育環(huán)境，創(chuàng)立制度文化和網(wǎng)絡(luò)文化等，有效促進(jìn)了班級和諧發(fā)展。

（作者單位：天津市東麗區(qū)金鐘小學(xué)）

責(zé)任編輯：李莎

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