王曉芳

榜樣教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。新形勢(shì)下，為拓展榜樣教育內(nèi)涵，創(chuàng)新榜樣教育形式，多層面、全方位地樹立新時(shí)期少年兒童學(xué)習(xí)的先進(jìn)典型，廣州市天河區(qū)天府路小學(xué)開展了以“多榜齊鳴”模式為主的小學(xué)生榜樣激勵(lì)教育課題研究，并通過(guò)建構(gòu)與實(shí)施相應(yīng)的課程，推進(jìn)“多榜齊鳴”的榜樣教育，有效地促進(jìn)了學(xué)生健康人格的發(fā)展。

一、課程建構(gòu)：多榜齊鳴的教育藍(lán)圖

1. 多榜齊鳴的內(nèi)涵

教師、學(xué)生與家長(zhǎng)是學(xué)校的三大主體。對(duì)于以“美人之美，和而不同”為辦學(xué)理念的天府路小學(xué)而言，教師、學(xué)生與家長(zhǎng)積極地投身于“各美其美，美人之美，美美與共”的教育生活之中，這既是成為他人和美化發(fā)展榜樣的過(guò)程，也是成為以他人和美化發(fā)展為榜樣的過(guò)程。而“見賢思齊，學(xué)賢獻(xiàn)美”，同樣是學(xué)生和美化發(fā)展的必要路徑。

由此，立足于學(xué)校實(shí)際，天府路小學(xué)開展小學(xué)生榜樣激勵(lì)教育，以“多榜齊鳴”模式為之，展現(xiàn)的是一種“多榜齊鳴，群生共美”的發(fā)展態(tài)勢(shì)。其校本化的整體架構(gòu)，如圖1所示。

2. 多榜課程的理念

榜樣的形成過(guò)程，是一個(gè)人以積極向上的姿態(tài)砥礪奮進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)人善于學(xué)習(xí)榜樣而卓越發(fā)展的過(guò)程。榜樣教育的過(guò)程，是一個(gè)引領(lǐng)人向多種榜樣學(xué)習(xí)，并使自己也成為他人榜樣的教育過(guò)程。這種榜樣激勵(lì)教育，需要依托相應(yīng)的榜樣課程來(lái)進(jìn)行，因?yàn)檎n程是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)辦學(xué)愿景的主要路徑，更是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的關(guān)鍵力量。

天府路小學(xué)開展榜樣激勵(lì)教育，以“師榜、生榜、家榜、賢榜”多種榜樣相互作用的方式，建構(gòu)與實(shí)施相應(yīng)的課程，追求的是一種 “多榜齊鳴，群生共美”的發(fā)展景象。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都心有榜樣、自礪成榜，樂(lè)于發(fā)展成為“身心美、品行美、智能美、個(gè)性美”的和美少年。學(xué)校通過(guò)對(duì)教師發(fā)展魅力的多樣化展示，煥發(fā)出學(xué)生心中可敬的教師形象；通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)發(fā)展魅力的多樣化展示，煥發(fā)出學(xué)生心中可敬的家長(zhǎng)形象；通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)展魅力的多樣化展示，煥發(fā)出學(xué)生心中可敬的同伴形象，激勵(lì)學(xué)生積極向上，砥礪奮進(jìn)，綻放美麗。

3. 多榜課程的框架

基于“多榜齊鳴”模式架構(gòu)，天府路小學(xué)以“多榜課程”模式展開榜樣激勵(lì)教育：以“師榜鳴美”活動(dòng)、 “學(xué)生鳴美”活動(dòng)、“家長(zhǎng)鳴美”活動(dòng)、“賢人鳴美”活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生積極向上，砥礪奮進(jìn)，綻放美麗。這一校本化“多榜課程”整體框架，如圖2所示。

二、課程實(shí)踐：多榜齊鳴的活動(dòng)樣態(tài)

1.“師榜鳴美”理念導(dǎo)向

立德方能樹人，樹榜方為人師。教師隊(duì)伍一旦互為榜樣，就更容易成就一支以協(xié)作互助、分享職美、立德樹人為姿態(tài)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，從而時(shí)時(shí)競(jìng)揚(yáng)風(fēng)采。教師一旦成為學(xué)生的心有榜樣，加之“賢人賢事”的浸潤(rùn)，就更容易被激勵(lì)而積極向上。

天府路小學(xué)在促使教師互為榜樣及成為學(xué)生心有榜樣方面，有其“師榜鳴美”活動(dòng)的基本路向：一是開展“日常曬課”活動(dòng)，讓教師常態(tài)化地“曬一曬課，美一美人”，協(xié)同成為和美化發(fā)展的榜樣，更讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中看到教師教書育人的水平日益見長(zhǎng)，從而以師為榜，不斷超越自我；二是開展“節(jié)點(diǎn)展藝”活動(dòng)，讓教師節(jié)點(diǎn)化地“展一展藝，美一美人”，協(xié)同成為和美化發(fā)展的榜樣，更讓學(xué)生在一些時(shí)間節(jié)點(diǎn)中看到教師德藝雙馨的品質(zhì)修為，從而以師為榜，不斷超越自我。

2.“家榜鳴美”價(jià)值取向

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，是隨時(shí)為孩子保駕護(hù)航的伙伴，更是學(xué)校和教師的強(qiáng)力助手。家長(zhǎng)正面形象的展現(xiàn)和多樣才華的釋放，也能為孩子樹立一個(gè)可敬的榜樣。

在促使家長(zhǎng)互為榜樣及成為學(xué)生心有榜樣方面，天府路小學(xué)一是開展“服務(wù)班務(wù)”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)積極服務(wù)班務(wù)，盡情發(fā)揚(yáng)義工精神，激勵(lì)學(xué)生以家長(zhǎng)為榜樣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)；二是開展“家長(zhǎng)講學(xué)”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在學(xué)校第二課堂中展示學(xué)識(shí)才華，展現(xiàn)不同職業(yè)工作者在各自崗位上的社會(huì)貢獻(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生從家長(zhǎng)的獨(dú)特魅力中獲得積極向上的力量。

多年來(lái)，天府路小學(xué)無(wú)論是在學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)、年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)中，還是在學(xué)校開展的各種活動(dòng)中，都可以看到家長(zhǎng)的身影，感受到家長(zhǎng)參與的熱情，同時(shí)也展現(xiàn)了家長(zhǎng)的多樣才華。他們樂(lè)于互為榜樣，悅于近距離地見證孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)。

“天府百家講壇”作為天府路小學(xué)的一項(xiàng)特色課程，自開辦以來(lái)，得到了家長(zhǎng)的全力支持和學(xué)生的熱烈歡迎。同時(shí)，在教師的組織帶領(lǐng)下，每一次的活動(dòng)課前有預(yù)熱，課中有交流，課后有總結(jié)反饋，學(xué)生用自己的文字和繪畫記錄每一節(jié)課的收獲和感受。家長(zhǎng)用他們豐富的工作經(jīng)驗(yàn)或社會(huì)資源為孩子打開了知識(shí)的第二扇窗，拓寬了孩子視野，使他們?cè)诿恳淮位顒?dòng)中理解生活的真諦，養(yǎng)成良好品德，極大地豐富了他們的見識(shí)，讓他們播下理想和責(zé)任的種子。

3.“賢榜鳴美”成長(zhǎng)方向

《論語(yǔ)·里仁》子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”以賢人為榜樣，能夠引領(lǐng)學(xué)生向德才兼?zhèn)涞娜丝待R。當(dāng)見賢思齊成為一種生活習(xí)慣，我們才能在日常中像吃飯睡覺一樣向賢人、賢事學(xué)習(xí)。見賢思齊的生活習(xí)慣，惟有通過(guò)相應(yīng)的活動(dòng)，不斷地錘煉，心存道德，反復(fù)實(shí)踐，經(jīng)常反思來(lái)形成。

天府路小學(xué)通過(guò)“賢榜鳴美”活動(dòng)充分發(fā)揮“見賢思齊”的育人價(jià)值。一是通過(guò)“閱讀賢人”活動(dòng)，開發(fā)全學(xué)科閱讀課程，既讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀厚實(shí)生命底蘊(yùn)，又讓學(xué)生從閱讀賢人賢事中獲得感悟，進(jìn)而向賢人學(xué)習(xí)，向賢人看齊；二是通過(guò)“尋訪賢人”活動(dòng)，讓學(xué)生從身邊入手，尋找賢人，訪問(wèn)賢人，了解他們的賢事，學(xué)習(xí)他們的賢舉，從而做到見賢思齊，追求真善美，邁步在不斷地超越自我的發(fā)展之路上。

4.“生榜鳴美”活動(dòng)路向

隨著未成年人年齡的增長(zhǎng)，成年人對(duì)未成年人的輿論影響相對(duì)削弱，而同齡人特別是親密伙伴對(duì)人和事的評(píng)論，對(duì)其個(gè)人行為的影響相對(duì)增強(qiáng)。在道德境遇上，榜樣人物和學(xué)習(xí)者所面對(duì)的問(wèn)題相似或相同，更容易為學(xué)習(xí)者所接受。在學(xué)校生活中，同伴交往是學(xué)生的一個(gè)重要交往空間，因而，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同伴榜樣的學(xué)習(xí)是榜樣教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

每一個(gè)學(xué)生都可以進(jìn)步，而進(jìn)步就是一種榜樣行為。為此，天府路小學(xué)以“生榜鳴美”活動(dòng)來(lái)喚醒學(xué)生進(jìn)步而成為榜樣的意識(shí)與行動(dòng)。一是通過(guò)“八星爭(zhēng)鳴”活動(dòng)，讓學(xué)生從明禮、自護(hù)環(huán)保、健美、進(jìn)取、勤思善學(xué)、書香藝術(shù)、創(chuàng)新實(shí)踐、領(lǐng)袖變革方面努力，成為某一種或某幾種星，讓好品質(zhì)熠熠生輝；二是通過(guò)“節(jié)點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)”活動(dòng)，讓學(xué)生在一些時(shí)間節(jié)點(diǎn)活動(dòng)中展示多樣才藝，激揚(yáng)特長(zhǎng)，展現(xiàn)兒童少年的獨(dú)特風(fēng)采。

“國(guó)旗下講話”是學(xué)校教育的必要功課，也是學(xué)校德育的重要載體。天府路小學(xué)通過(guò)在“國(guó)旗下講話”中有機(jī)滲透“榜樣教育”，發(fā)揮“生榜鳴美”的榜樣激勵(lì)功效，讓嚴(yán)肅的教育形式變成學(xué)生喜聞樂(lè)見的常態(tài)，收到了良好的效果。以“四美八星”為主線設(shè)計(jì)“國(guó)旗下講話”的主題，講述每位升旗手的成長(zhǎng)事跡，先進(jìn)事跡；開展“榜樣演講潤(rùn)心靈”“和美中隊(duì)秀秀場(chǎng)”系列活動(dòng)，充分發(fā)揮同伴的教育作用。每周一次的升旗儀式都推選一位學(xué)生作為升旗手，他們是每周各班推選出來(lái)的“八星”，擔(dān)任升旗手在“國(guó)旗下講話”舞臺(tái)上介紹 “和美少年”個(gè)人事跡。這些簡(jiǎn)單、隆重的儀式與靈活豐富的講話形式，讓榜樣激勵(lì)的教育價(jià)值不斷延續(xù)。