王丹

摘要：“三種力”是兒童人格素質(zhì)和心理健康教育的三個重要組成部分，也是“三股力量”對幼兒育人最關(guān)鍵的階段?！捌返铝Α本褪怯變好鎸Υ鞌　?chuàng)傷與不如意的情境時，為了同伴出同情、關(guān)心與友愛，是一種善行的能力?！白孕帕Α熬褪且涣Ｉ姆N子，深藏在人心里，隨時都可能發(fā)芽，并開出絢爛奪目的花朵?！氨憩F(xiàn)力”就是在具體的活動過程中，所顯示自身潛在能力特點的凸顯和流露。本篇從發(fā)展幼兒游戲活動的視角，分析幼兒教育走向“三種力”的途徑與方法，希望能為幼兒教師提供有意義的參考。

關(guān)鍵詞：三種力；品德力；表現(xiàn)力；自信力

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0027-01

“三種力”不是本能的，而是后天逐漸養(yǎng)成的，這就需要幼兒教師通過多種渠道、多種活動、多個方面有意識地培養(yǎng)與教育，持之以恒，才能逐步養(yǎng)成良好品質(zhì)的，因此在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒“三種力”對幼兒成長都有著重要的現(xiàn)實意義。接下來，筆者就自身的實踐與研究，談?wù)剛€人的心得體會。

1.通過開展游戲活動，促進(jìn)幼兒品德力的提高

游戲在塑造兒童良好品格中起著重要的作用。在游戲活動過程中，幼兒必須克服一個又一個的困難。這樣才能鍛煉他們堅強的意志和對不怕失敗的恐懼心理。游戲自然帶有競爭性質(zhì)。孩子們經(jīng)常在游戲中面對失敗，這就要求他們不斷努力克服自己的弱點，贏得下一次勝利，同時，在游戲中讓他們認(rèn)真處理與人合作、與人交流、與人溝通的關(guān)心，這就這就培養(yǎng)了幼兒處處為他人著想的良好品德。例如，“撿果子”。活動目的是提高動作的靈敏性與準(zhǔn)確性。活動方式：第一，每人一個背簍、若干紙球，音樂磁帶。第二，教師描述秋收景象，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲角色。第三，教師把紙球散灑在地上。游戲規(guī)則：以音樂為信號開始游戲，幼兒邊跑邊撿紙球并將球拋入別人的背簍中，并想辦法躲開別人拋過來的球。音樂停止，追逐拋果游戲即止。清點各自背簍中的紙球，數(shù)量較少的前10位幼兒獲優(yōu)勝獎。

幼兒教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)幼兒互幫互助，使他們在歡樂、溫馨的氣氛中強化文明行為，增強責(zé)任感和合作意識，學(xué)會通過自己的體驗去發(fā)現(xiàn)、評價身邊的好人好事。這不僅提高幼兒的道德認(rèn)識，而且發(fā)展了幼兒的交往能力。

2.通過開展游戲活動，促使幼兒自信力的樹立

活動室環(huán)境布置應(yīng)該與有關(guān)自信心培養(yǎng)的主題相結(jié)合，更應(yīng)突出幼兒自信心培養(yǎng)的內(nèi)容。同時，通過豐富多彩的游戲來培養(yǎng)，所以要求幼兒教師創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，使之有效地培養(yǎng)幼兒的自信心；另外，在游戲活動過程中，幼兒教師應(yīng)該注意積極語言的使用，以滿足兒童的需要，使幼兒感到自我價值體現(xiàn)。更應(yīng)該密切關(guān)注，留心注意兒童的積極行為，運用眼神、笑容、身體接觸等無聲語言肯定幼兒的積極行為，這有利于提升他們的自信心。例如，“過家家”。游戲目的是當(dāng)寶寶自身解決問題的能力不是很強的時候，很容易煩躁，做不好的事情就哭著找家長，所以，家長可以通過讓他照顧布娃娃，來鍛煉他自身解決問題的能力和自立能力，從而建立自信心?；顒臃绞剑鹤屗o布娃娃當(dāng)媽媽，通過給布娃娃穿衣服，梳理頭發(fā)，洗臉，穿襪子，穿鞋子，系鞋帶等事情來鍛煉孩子自身的能力。游戲規(guī)則：一是讓小孩獨立任務(wù)，大膽放手讓小孩自主完成。二是在游戲過程中，大人不提供任何幫助，也不能提示。這樣一來，鍛煉孩子的生活自理能力，鍛煉孩子關(guān)心他人照顧他人的能力，培養(yǎng)孩子的自信心。

對于一個人建立自信，首先要讓他明白自己的重要性，因此，在幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒的自信心是教學(xué)活動的任務(wù)之一。通過游戲活動，需要幼兒教師采用正確的方式加以引導(dǎo)，幫助幼兒建立自信心，從而促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

3.通過開展游戲活動，增強幼兒表現(xiàn)力的提升

幼兒游戲通常是通過歌舞來進(jìn)行的。在唱歌跳舞過程中，孩子們能感受到節(jié)奏和韻律的美。孩子們在扮演角色時選擇的漂亮衣服和道具可以帶給他們的樂趣，給他們帶來美的享受。通過游戲活動，幼兒不僅能感受到游戲帶來的快樂，還能讓他們知道從小就喜歡勞動的道理，逐漸理解勞動的意義。事實表明，游戲中微妙的審美教育是通過生活和工作中生動形象的直觀形象來影響兒童的，產(chǎn)生潛移默化的作用。例如，“星寶寶”?；顒幽康氖羌ぐl(fā)幼兒的參與意識，鼓勵其與同伴教師一起表演。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較并正確地說出紅、黃、藍(lán)、綠顏色。活動方式：第一，紅、黃、藍(lán)、綠顏色的小星星道具若干。第二，各色球若干，紅黃藍(lán)綠小筐各一，塑料錘1個。第三，小星星的音樂。游戲規(guī)則：一是出示圖片，幼兒說出是什么顏色，鞏固對紅、黃、藍(lán)、綠顏色的認(rèn)識。二是顏色寶寶到處藏，藏到小球上，把小球變得五顏六色了，小球高興得飛起來了”教師把球灑向幼兒，讓幼兒撿球，“星寶寶要找球了，咱們幫她把球送回家吧”幼兒把球放到相應(yīng)的筐子里。三是引導(dǎo)幼兒在活動室里找出各種顏色寶寶，找到后用手拍打并說出是什么顏色，幼兒把星寶寶送回自己的家。

因此，在保證幼兒能夠按照自己的意愿行事的前提下，教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，精心準(zhǔn)備、精心組織、指導(dǎo)和鼓勵。在游戲中，激勵幼兒敢于表達(dá)自我，敢于與同齡人交流，且大膽想象，主動表達(dá)和積極創(chuàng)造是非常重要和有意義的。

總之，“三種力”養(yǎng)成教育是幼兒教育過程中不可缺少的三要素，需要幼兒教師給予高度重視。通過積極開展豐富多彩游戲活動，營造輕松自在的氛圍，建立平等幼兒教育觀念，善于正面評價與贊美，促使幼兒品德力、表現(xiàn)力、自信力的養(yǎng)成，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒健康成長。

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