熊興燕

摘要：數(shù)學(xué)一直都是基礎(chǔ)教學(xué)中極為重要的學(xué)科，為了更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，探索有效的教學(xué)方式就顯得極為重要。融合生活元素進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)則能夠讓課堂教學(xué)氛圍更為熱烈，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)能夠與學(xué)生的生活相互融合，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的和效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）27-0155-02

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其中很多的數(shù)學(xué)知識(shí)都比較抽象，對(duì)于思維能力正處于起步發(fā)展階段的小學(xué)生來說，理解起來有著較大的難度，如果教師再進(jìn)行枯燥的講解和灌輸，教學(xué)效率必然會(huì)很低。實(shí)際上數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，與生活有著密切的聯(lián)系，在當(dāng)前新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重教學(xué)生活化，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情境相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活化情境，深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。

1.以教材為基礎(chǔ)，充分挖掘教材中的生活資源

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化之前，我們首先要明白的是，生活化教學(xué)只是一種輔助形式，最終還是要回歸到教材當(dāng)中，所以要充分挖掘教材中的資源。例如在講授“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”知識(shí)時(shí)，對(duì)于題目“從我家到學(xué)校有212米，每天要往返兩次，每天要走多少米？”其最大的目的并不在于資源本身，而是圍繞教材中的核心知識(shí)點(diǎn)，對(duì)生活中的各種數(shù)學(xué)原型進(jìn)行聯(lián)想，以此來加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，這些生活化教學(xué)最終都是以教材為基礎(chǔ)的。教師還要善于整合教材內(nèi)容，在理解和領(lǐng)會(huì)教材編排意圖的基礎(chǔ)上，靈活組織和處理教材，把一些貼近學(xué)生實(shí)際生活、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生活素材融入到教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.關(guān)注日常生活，捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)

數(shù)學(xué)起源于生活，在日常生活中數(shù)學(xué)的身影隨處可見，也到處存在著數(shù)學(xué)問題。生活中處處都有數(shù)學(xué)，因此數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重學(xué)生的日常生活體驗(yàn)，將數(shù)學(xué)與日常生活巧妙地結(jié)合在一起，通過對(duì)日常生活所出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)以及技能鞏固和提升的目標(biāo)。在日常的教學(xué)過程中，教師需要巧妙地運(yùn)用方法來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活中所遇到的問題，真正的感受到數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，以此來拓寬學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)寬度及視野，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)體驗(yàn)的積累。此外，筆者還讓學(xué)生結(jié)合我們教室中的物品來進(jìn)行長度測量，讓學(xué)生感受不同單位長度的含義和內(nèi)涵，并讓學(xué)生嘗試對(duì)不同單位之間的長度進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這樣讓長度單位變得更加具體、形象，也讓課堂教學(xué)更加活潑，具有魅力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及熱情，讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)富有活力以及激情。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)練習(xí)，提高生活化教學(xué)

加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生活化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣與認(rèn)同感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，在備課期間，教師要將概念性知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)問題，深入學(xué)生生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)元素，用學(xué)生可以接觸到的實(shí)際數(shù)學(xué)問題開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。注重教學(xué)內(nèi)容的生活化，更可以寓教于樂，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在加減乘除教學(xué)過程中，教師完全可以將學(xué)生實(shí)際生活融入到教學(xué)之中。

4.數(shù)學(xué)問題生活化，感受數(shù)學(xué)價(jià)值

數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給學(xué)生的大多是抽象化、理性化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型，教師如果能將這些抽象的知識(shí)和生活情景聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的生活背景，學(xué)生就會(huì)感到許多數(shù)學(xué)問題其實(shí)就是生活中經(jīng)常遇到的問題。這樣，不僅把抽象的問題具體化，激發(fā)了學(xué)生解決問題的熱情，還使他們切實(shí)地感受到數(shù)學(xué)在生活中的原型，讓學(xué)生真正理解了數(shù)學(xué)，感受到現(xiàn)實(shí)生活是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生為自己的校園設(shè)計(jì)植樹方案，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中許多事情都有與植樹問題相同的數(shù)量關(guān)系，感悟數(shù)學(xué)建模的重要意義。

5.開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

所謂研究性學(xué)習(xí)，即是在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中選取有研究價(jià)值的選題，進(jìn)行相關(guān)的探討和研究，以主動(dòng)地獲取知識(shí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的一種學(xué)習(xí)方式。在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)著重強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，在這樣的前提下，研究性學(xué)習(xí)無疑是一種比較合適的方法。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的能力，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如學(xué)生在掌握了“平均數(shù)”知識(shí)之后，可以選取一個(gè)研究主題，讓學(xué)生親自到實(shí)際生活中參與社會(huì)調(diào)查，調(diào)查某一地區(qū)內(nèi)的家庭年均消費(fèi)，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

6.運(yùn)用生活理論創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式極少能夠給學(xué)生實(shí)踐展示的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生真正理解掌握知識(shí)，降低學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用生活中學(xué)習(xí)得到的理論知識(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠?qū)?shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)在課堂上給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，利用其自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)輔助學(xué)習(xí)。新課標(biāo)改革對(duì)教學(xué)有了創(chuàng)新的要求，促進(jìn)教學(xué)人員對(duì)自身教學(xué)方案思考，糾正。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，教師要做到理念創(chuàng)新，保持教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，以現(xiàn)代化信息技術(shù)作為輔助工具，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，自主思考。這樣不但直觀讓學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)的概念，還可以讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握新技能。還可通過應(yīng)用問卷調(diào)查、事件統(tǒng)計(jì)等任務(wù)布置加深小學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率的知識(shí)掌握，并應(yīng)用到生活當(dāng)中。

總之，在當(dāng)前新課程改革的不斷推進(jìn)的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化具有非常重要的意義，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入分析學(xué)生的日常生活，立足于教材，借助生活中的數(shù)學(xué)元素，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力。

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