張愛民

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0156-01

數(shù)學是對現(xiàn)實世界的一種思考，描述，刻畫，解釋，理解，所以數(shù)學源于生活、根植于生活。數(shù)學教學就要把學生從生活中得到的經(jīng)驗和他們具有的知識，通過生活中和數(shù)學有關(guān)系的部分聯(lián)系起來，把從生活中得到的經(jīng)驗用數(shù)學的形式表達出來，數(shù)學方面的問題回歸到生活里面。從而達到讓學生自發(fā)對數(shù)學產(chǎn)生興趣，也讓學生明白生活不能和數(shù)學割裂開來，數(shù)學能夠為生活中的很多問題提供解決的方案，這樣一來我們就能夠使數(shù)學的學習變的比較有趣。

每次數(shù)學課本呈現(xiàn)在我的面前時，特別是一年級的，我都仿佛看到童話書映入我的眼睛，輕輕的打開書本，每一個章節(jié)，在我的腦海里都有一個情節(jié)故事浮現(xiàn)在我的腦海里，不孤立數(shù)學，而是把它和學生習慣的生活相連接，將其緊緊的滲透進學生的方方面面。當學生邁入小學課堂，相當多的學生都已經(jīng)接受過一定的教育，他們也在一定程度上感知到了生活中蘊藏的數(shù)學，因此，這些學生對數(shù)學已經(jīng)有了相當程度的了解。而我也進行了相關(guān)的嘗試，再給學生講述第一單元的內(nèi)容時，通過生活中的某些事例，引導(dǎo)他們認識數(shù)字，這有著不錯的實際反饋。

1.培養(yǎng)學生主動學習的愿望，讓學生體會到身邊有數(shù)學

在我們教授數(shù)學的過程中，我們需要學習怎么引領(lǐng)學生感知生活里面的現(xiàn)實的事情，讓他們意識到數(shù)學來自于生活而又超脫于生活。在我向?qū)W生教授《快樂的校園》這節(jié)課之前，首先，我?guī)е鴮W生游覽風景秀麗的校園并且?guī)ьI(lǐng)他們做課外小游戲，使得學生感知到學校生活的美好，讓他們對未來的學習生活產(chǎn)生濃厚的興趣。教授信息窗2《老鷹捉小雞》這一課時，通過操場這個實踐場地，在實踐中在游戲過程中開展我的教育。學生有個經(jīng)常玩的游戲“老鷹捉小雞”，通過這個游戲讓學生熟悉數(shù)字1—10。通過各式各樣的游戲讓學生學習數(shù)字，比如說“有幾個小朋友參加游戲？”“男同學有幾人？”“女同學有幾人？”等等。為了讓學生理解“序數(shù)”的含義的時候，我讓學生數(shù)有著長辮子的女孩子的位置。在完整的課程進程中，學生心情很愉悅，因為他們在“玩”，“大課堂”充滿著學生的歡聲笑語，不再是之前老師教課學生聽課的固定模式，學生都很主動的學習參與課堂教授過程中，他們主動的進行“學習”。學生在游戲中很好的學習到了我們想要教授的內(nèi)容。通過這種非常規(guī)的教學模式，使得學生意識到數(shù)學不是孤立的知識，而是來源于生活，來源于自身周圍的環(huán)境，使得學生愛上數(shù)學，讓學生想要學習，而不是被動的接受我們講述的內(nèi)容。

2.觀察生活里面的數(shù)學，依據(jù)生活經(jīng)驗，學會探索解決數(shù)學問題

學生在進入學校學習之前獲得的關(guān)于數(shù)學的東西，是他們在自身日常的生活中獲取的，是他們自己能夠切身感受到的實踐。很多數(shù)學問題存在于生活中，這些問題生動形象并且能夠使得孩子們對學習產(chǎn)生興趣和信心。作為一名教師，我們要將數(shù)學與生活聯(lián)系在一起，在和孩子們的活動中使得學生解決數(shù)學問題：在信息窗1《科技小組活動》的授課過程中，學生在學習紅點標示的問題“天上有幾架飛機？”的時候，鼓勵學生親身觀看和實踐，使得學生通過圖里面的信息理解1-10每個數(shù)字的含義，通過與生活的關(guān)聯(lián)，那些學生接觸很多的問題，理解數(shù)字的含義。如“我們的教室有幾扇窗？”等等。

3.主動構(gòu)筑良好的學習環(huán)境

“好玩”，作為伴隨孩子的本性，據(jù)托爾斯泰所述：“最好的教學不是威逼，而是讓人主動學習?！迸d趣作為人的主觀能動性的體現(xiàn)。我們要用什么方法使得孩子們在娛樂中學習？我根據(jù)不同的課程內(nèi)容設(shè)定不同的娛樂內(nèi)容。比如說在《快樂的校園-10以內(nèi)數(shù)的認識》的教授過程中，帶領(lǐng)學生做拔河等等，在玩的時候讓學生數(shù)每一邊有幾個孩子？

4.培養(yǎng)孩子數(shù)學的生活實踐能力

很多的孩子在進入校園以前，就會做小于100的加減，能夠數(shù)小于100的數(shù)或者是比這個更加多的數(shù)，令人不滿意的是如果這些是在日常的生活中，就不是我們想象的樣子，一般情況下，孩子們在超過5歲的時候，數(shù)學方面的能力才逐漸展露出來，很多一年級的初入學校的學生只是會數(shù)數(shù)，可能他們不知道這些數(shù)字是什么含義，所以，應(yīng)當將數(shù)學和生活的聯(lián)系加強，使得學生們在日常的生活中尋求數(shù)字的含義。日入1臺電腦，2把椅子，3碗米飯等等，賦予數(shù)字現(xiàn)實的內(nèi)在含義，將數(shù)字與必要的單位結(jié)合在一起，更好的理解數(shù)字的內(nèi)涵和作用。這樣學生就能夠在日常的生活中更好的鍛煉自己最數(shù)字的實踐應(yīng)用能力，真正的實現(xiàn)數(shù)學來源于生活并且產(chǎn)生高于數(shù)學來源的作用，也讓學生剛好的掌握數(shù)學知識。

總之，在數(shù)學教學的探索中，將學生的數(shù)學學習和學生所處的環(huán)境相關(guān)聯(lián)，使得學生有更多的實踐機會也能夠更好的掌握數(shù)學知識。關(guān)于這個，我感受到了很多的益處，上學期我進行了一個學期這方面的嘗試，結(jié)果令人欣喜，學生們對數(shù)學的興趣日益見長，我們班的數(shù)學不再是枯燥的數(shù)字，學生們從開始的機械式接受教育到主動的愛上學習，這是本質(zhì)上的區(qū)別，學生對數(shù)學的興趣越濃，我的教學也變得簡單有效，學生也沒有了對數(shù)學的反感，我工作起來也更加簡單高效，同時學生的學習效果也明顯變好，成績提升很大。在新《課標》里面，將數(shù)學的教授和生活的聯(lián)系放在關(guān)鍵位置，提倡從學生的實際情況出發(fā)，結(jié)合學生現(xiàn)有的東西，開發(fā)出新的有創(chuàng)造力的方法，給學生更多交流和推導(dǎo)的機會。這樣一來，在和數(shù)學相關(guān)的活動里面，學生能夠?qū)W到數(shù)學知識也能掌握基礎(chǔ)的技能，使其嘗試學會用數(shù)學著眼看世界。