周彥

摘要：綜合實(shí)踐活動課是一門以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，與學(xué)生的生活和社會生活密切相關(guān)的課程。課程本身的創(chuàng)造性和實(shí)施活動的彈性張度將重建一種課程文化。在活動中要注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，開展綜合實(shí)踐活動要選取能讓學(xué)生“心動”的主題，這個主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，在活動中營造一種美、趣、樂的學(xué)習(xí)情景，還學(xué)生一個張揚(yáng)個性的舞臺。

關(guān)鍵詞：興趣；生活；情景；賞識

中圖分類號：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0255-01

綜合實(shí)踐活動課是一種基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)，它以學(xué)生的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提倡親歷親為，強(qiáng)調(diào)通過經(jīng)歷來獲得體驗(yàn)，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生對自然、對社會、對自我的整體認(rèn)識，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神以及合作、交流、社會責(zé)任等良好的情感和價值觀。讓小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活，才能使小學(xué)綜合實(shí)踐課真正地 “鮮活”起來， 成為學(xué)生喜歡的一門生活課程。

1.從學(xué)生的喜好中豐盈實(shí)踐活動內(nèi)容

學(xué)生是綜合實(shí)踐活動的主體，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，活動課題的選擇尤為重要。要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，選取能讓學(xué)生“心動”的主題，這個主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好。再從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)和自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題。

1.1 了解學(xué)生的需求。

心理學(xué)家認(rèn)為：在教育過程中存在著大量涉及心理活動的問題，教育者對學(xué)生施加的影響，如果符合學(xué)生的需要、心理活動的規(guī)律和發(fā)展水平及特點(diǎn)，它就有可能被接受。收集他們的所思所想，然后再定活動內(nèi)容與形式。例如我發(fā)現(xiàn)低年級的學(xué)生喜歡看動畫片，具有超強(qiáng)人氣的動畫片不僅人物性格分明，情節(jié)爆笑，還巧妙地融入社會中的新鮮名詞，“童趣但不幼稚，啟智卻不教條”。故事簡單充滿哲理，傳達(dá)樂觀、自信、勇敢的精神，深受孩子們的喜愛。從這個感興趣的話題入手，我和學(xué)生共同制定了《我看的動畫片》的研究課題，由于從學(xué)生興趣昂然，這次活動進(jìn)展相當(dāng)順利，從子課題的選擇到課后的調(diào)查研究，從小組分工到整理小結(jié)，研究活動開展得井然有序，而老師只需做好指導(dǎo)工作，在他們遇到問題時給予必要的幫助。孩子們探究熱情不減源于他們對這一課題的興趣與喜愛，從學(xué)生的喜好中豐盈實(shí)踐活動內(nèi)容，把平時乏味的實(shí)踐課一下子就變得鮮活了起來。

1.2 從學(xué)生身邊的生活中挖掘教學(xué)資源。

學(xué)生的生活是豐富多彩的，時刻都在與周圍環(huán)境進(jìn)行信息交流。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會，在家庭、社區(qū)開展多姿多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活。比如看到校園里到處散落著零食袋，究其原因與學(xué)生喜歡吃零食有很大的關(guān)系。于是“滿地盡是‘垃圾袋”的主題研究活動開始了，學(xué)生從自己生活中存在的問題出發(fā)，進(jìn)行了調(diào)查、統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)問題。這樣“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”的活動又展開了，活動由學(xué)生分組進(jìn)行，他們先從自身做起，要求自己和身邊的同學(xué)杜絕在校園吃零食，活動開展很順利，一時間校園又恢復(fù)整潔的面貌。然后我又把德育教育滲透到實(shí)踐課上來，還派生了 “零用錢該怎樣花？” “怎樣吃才健康？” “怎樣養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣？” 等子課題。

小學(xué)綜合實(shí)踐課的最大特點(diǎn)是理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生生活在信息的社會里，知識更新快捷，有選擇地引入一些社會熱點(diǎn)問題會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

2.情境教學(xué)

長期以來，小學(xué)實(shí)踐教學(xué)死板、單調(diào)、成人化的教學(xué)模式，嚴(yán)重抑制了小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐課的興趣。因而，鼓勵學(xué)生去參與、去體驗(yàn)、去創(chuàng)新，努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在有趣味的活動中，既能學(xué)到社會實(shí)踐知識，又能在不知不覺間提高運(yùn)用知識的能力。

創(chuàng)設(shè)情境就是運(yùn)用多媒體等直觀手段把讓學(xué)生透過栩栩如生的畫面，仿佛身臨其境，能取得較好的教學(xué)效果。如在上《中秋節(jié)》這一課時，我播放了一有關(guān)中秋節(jié)由來的視頻，讓學(xué)生了解到古人賦予月亮許多傳說，從月中蟾蜍到玉兔搗藥，從吳剛伐桂到嫦娥奔月，這極大地激發(fā)學(xué)生興趣，真正體驗(yàn)到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。并且他們還急于了解其它傳統(tǒng)節(jié)日由來，于是他們自己在課后動手查閱資料，小組討論，并做出活動成果報告，取得良好的教學(xué)實(shí)效。

3.建立和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教學(xué)活動的動力源泉。認(rèn)知、情感、行為三方面因素組成的師生關(guān)系的一個動態(tài)系統(tǒng)。積極的鼓勵是對學(xué)生成績和態(tài)度肯定的一種強(qiáng)化方式?！澳愫苌朴谟^察！”“你想的想法很獨(dú)特！”“你的動手能力很強(qiáng)。”賞識教育不僅可以拉近師生之間的距離，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，點(diǎn)燃他們獨(dú)到的創(chuàng)造火花。

教師要尊重學(xué)生存在個體差異，從多角度評價、觀察學(xué)生，讓每個學(xué)生找到智能的最佳釋放點(diǎn)?！盎睢被恼n堂教學(xué)才能啟發(fā)學(xué)生思維，才能達(dá)成知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度的有機(jī)結(jié)合。

綜合實(shí)踐活動是要實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑之一。要想有效地開展實(shí)踐活動，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變觀念，建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)和諧的師生關(guān)系?，F(xiàn)在教師的傳遞知識的職責(zé)已經(jīng)越來越弱化，而是越來越多地激勵學(xué)生思考，越來越多學(xué)會發(fā)現(xiàn)，尤其是在學(xué)生的興趣與特點(diǎn)中去發(fā)現(xiàn)，在身邊的生活中去發(fā)現(xiàn)鮮活的課題，并從中積累、豐盈綜合實(shí)踐活動的課題，只要這樣，綜合實(shí)踐活動的課堂才能真正“活”起來。

參考文獻(xiàn)：

[1] 汪潮著.《文匯教育家書系——教學(xué)新理念》，2003年.

[2] 鐘啟泉，張華著.《課程與教學(xué)論》.