夏秋

摘要：《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，在課堂上實(shí)行開放式教學(xué)模式，開啟學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，使語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；樂趣

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）27-0256-01

隨著課程教育的改革，一直以來(lái)乏味，沉悶的語(yǔ)文課堂有了些許的變化。但沒有真正的做到讓課堂“活”起來(lái)。著名的葉瀾老師率先在教育界發(fā)出了這樣的呼喚：讓課堂充滿生命的活力。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是多姿多彩，富有生命力的課堂。

1開放語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生成為主體

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，都是“教師講，學(xué)生聽”的模式，沒有一點(diǎn)讓學(xué)生自由支配和發(fā)揮的空間，形成了由教師單向傳授知識(shí)，主宰課堂的局面。開放語(yǔ)文課堂，教師應(yīng)給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，自我表現(xiàn)的空間。教師應(yīng)勇于放手，讓學(xué)生成為真正意義上的主體，不再是一味的接納教師灌輸?shù)膬?nèi)容。我曾經(jīng)感受到一堂別開生面的語(yǔ)文課。這是四年級(jí)的教材。教材的內(nèi)容為“展示臺(tái)”，讓學(xué)生通過對(duì)大自然的觀察得到對(duì)生活中的啟示的成果。教師在上這節(jié)課前就給予了學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生在這節(jié)課時(shí)帶著自己的成果來(lái)展示，或者展示你的小實(shí)驗(yàn)。上課伊始，教師就先由同學(xué)們推舉出這節(jié)展示會(huì)的主持人，接下來(lái)的時(shí)間完全由同學(xué)們自己掌控。這節(jié)課中，教師充分的體現(xiàn)了引導(dǎo)的作用。放手讓學(xué)生們成為課堂的主人，課堂上難免會(huì)出現(xiàn)比較混亂的場(chǎng)面，可是這種“亂”也真正的體現(xiàn)出了學(xué)生的個(gè)性，心理的表現(xiàn)。學(xué)生對(duì)這樣的課興致很高，自然的也能夠接受更多的知識(shí)。不僅讓學(xué)生們感受到了大自然的奧秘，神奇，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)話表達(dá)的能力。

2發(fā)揮學(xué)生想像力，使其體驗(yàn)多姿多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

21 自編自演課本劇。語(yǔ)文教材中有許多故事性很強(qiáng)的課文，深得學(xué)生喜歡，也適合學(xué)生表演。這類文章，我們可以改編成課本劇，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課文中的角色進(jìn)行表演。

22 課文主題故事會(huì)。故事永遠(yuǎn)是學(xué)生的最愛，讓學(xué)生講哲理故事，悟人生哲理；讓學(xué)生講智慧故事，做睿智之人；讓學(xué)生講歷史故事，曉民族之事。通過這樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步理解了文章內(nèi)容，更拓寬了學(xué)生的視野。

23 辯論會(huì)。辯論是一種鍛煉口才的好形式。學(xué)生往往能在激烈的思辯中飛揚(yáng)個(gè)性；在 “唇槍舌戰(zhàn)”中錘煉語(yǔ)言。例如，針對(duì)學(xué)生讀書問題，班內(nèi)就開展了“開卷有益”和“開卷未必有益”的辯論會(huì)。通過活動(dòng)，學(xué)生不僅懂得了讀書的方法，更明白了應(yīng)怎樣選擇適合自己的書籍閱讀。

3利用多媒體教學(xué)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

小學(xué)階段正是學(xué)生好奇心、求知欲望極強(qiáng)的時(shí)期，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還停留在一種比較模糊的狀態(tài)，因此，在實(shí)際教學(xué)中要注重根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在課堂上運(yùn)用多媒體等教學(xué)方式，將語(yǔ)文課文中生硬的圖片更直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。在教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果只將課文內(nèi)容簡(jiǎn)單的講出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些生詞，這種方法是非常單調(diào)的，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)讓學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)。借用多媒體教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠給學(xué)生一種直觀體驗(yàn)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，陶冶學(xué)生情操。

4發(fā)揮評(píng)價(jià)在課堂中的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

課堂上的評(píng)價(jià)不僅能激發(fā)學(xué)生在課堂發(fā)言中的積極性，也能很好的鼓勵(lì)學(xué)生，給予他們自信心，成就感，使課堂氣氛活躍。教師的評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中處于及其重要的地位，它無(wú)疑是完成課堂教學(xué)目標(biāo)的調(diào)味劑、催化劑和興奮劑，對(duì)實(shí)質(zhì)性目標(biāo)的完成起著舉足輕重的作用。評(píng)價(jià)的方式有很多，學(xué)生之間的互評(píng)，讓學(xué)生在這個(gè)過程中，培養(yǎng)了觀察力，傾聽能力，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，并能夠與自己做對(duì)比，知道自己的不足。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該做到導(dǎo)向性和針對(duì)性。學(xué)生能夠從教師的評(píng)價(jià)中受到啟發(fā)，明確努力的方向。 一個(gè)教育家曾說(shuō)：“教師的個(gè)人范例置于學(xué)生的心靈是任何東西都無(wú)法替代的最有用的陽(yáng)光。”所以，課堂應(yīng)該是教師用心去經(jīng)營(yíng)的。只有對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)的關(guān)心和愛護(hù)，對(duì)教學(xué)多一份的熱愛和鉆研，才能使學(xué)生學(xué)的開心，使課堂充滿活力。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，并且尊重學(xué)生所處的主體地位，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中不斷的展示自己，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況給他們創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有具備了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氛圍，才能讓學(xué)生在課堂無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)，才能使課堂“活”起來(lái)。

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