譚琪

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)越來(lái)越融入我們的生活，擁有著直觀且形象生動(dòng)的特點(diǎn)，讓培智班主任對(duì)其青睞不已，并且將其應(yīng)用于自身的工作職位。培智教學(xué)增加了信息技術(shù)，將傳統(tǒng)教學(xué)方式和信息技術(shù)教學(xué)方法相結(jié)合，通過(guò)相關(guān)培訓(xùn)、課堂授課等渠道幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，并能獨(dú)立自主的面向社會(huì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；培智；班主任；學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）27-0224-01

引言

信息技術(shù)隨著時(shí)代的發(fā)展也逐漸地滲透入培智教育之中，多元化的方向，可以大幅度的吸引智障兒童的興趣，使得智障兒童能夠開(kāi)發(fā)自身深處的潛力，增強(qiáng)我們的教學(xué)效果，因此也成為了培智教學(xué)的一種無(wú)可替代的輔助方式，智障學(xué)生也逐漸接受并認(rèn)可。對(duì)培智學(xué)校確定的目標(biāo)，也讓培智學(xué)校明確確立了自身發(fā)展的目標(biāo)，也為培智學(xué)校的特教老師提供更明確培養(yǎng)方案的方向。以此，培智學(xué)校班主任借助信息技術(shù)的平臺(tái)，結(jié)合實(shí)際和未來(lái)，使教學(xué)能夠達(dá)到教育局對(duì)培智學(xué)校的目標(biāo)。

1.提高班主任信息技術(shù)素質(zhì)和技能

現(xiàn)今我國(guó)培智學(xué)校招生情況統(tǒng)計(jì)越來(lái)越多方面化，中度智障兒童的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出過(guò)去的比例，并持續(xù)上漲。并且有學(xué)生不僅僅是智力智障，還存在其他如自閉癥、腦癱癥、唐氏綜合癥等多種障礙。并且有些病癥仍是處于探索研究的過(guò)程中，也無(wú)法得知病理所在。培智學(xué)校在這樣的環(huán)境下，只能盡全力開(kāi)展出不同的應(yīng)對(duì)方案，用以緩解如此嚴(yán)峻的狀況。因此，為了能夠及時(shí)了解病癥發(fā)展，和與學(xué)生家長(zhǎng)充分了解，學(xué)校及時(shí)引入了信息技術(shù)，讓班主任可以對(duì)此得到得當(dāng)?shù)牧私狻榇?，班主任?yīng)該充分發(fā)揮自我主動(dòng)能力，讓自己在信息技術(shù)方面能夠得到學(xué)術(shù)提升，并能讓其輔助工作，能讓班主任工作得到發(fā)展和完善。

2.充分利用多媒體，使教學(xué)活動(dòng)擁有效率

對(duì)于智障兒童而言，平常的多媒體課件，可能根本無(wú)法讓他們集中精力聽(tīng)課，那么這時(shí)候就需要教師將上課的多媒體課件采用吸引人的方式呈現(xiàn)出來(lái)，比如，為枯燥乏味增加趣味性，為抽象的情況增添具體形象的例子，多采用豐富顏色的圖片和畫(huà)面，讓學(xué)生可以將眼球集中在課件上，用最簡(jiǎn)單的方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生的求知欲并能對(duì)其產(chǎn)生思考，進(jìn)而有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)有更好的理解，對(duì)自身的能力有一定的完善。最重要的一定要吸引學(xué)生融入你課件營(yíng)造的環(huán)境中，并呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可以達(dá)到一定的效果。合適運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)散，感官運(yùn)用都有一定的提高。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和管理

班主任是班級(jí)最直接的管理負(fù)責(zé)人，需要對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行全方面的了解，并能盡其所能的為每個(gè)學(xué)生提供充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境。除了對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的關(guān)注，也需要對(duì)學(xué)生在生活上有充分的了解。智障學(xué)生不僅對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有概念，同樣也不懂得如何自我生活，那么班主任的作用就很重要了。首先需要讓學(xué)生擁有對(duì)生活的愛(ài)，讓他們熱愛(ài)生活，并學(xué)會(huì)如何生活。除此之外，還需要讓學(xué)生對(duì)安全有所意識(shí)，進(jìn)行地震、火災(zāi)、溺水等演練時(shí)，需要讓學(xué)生積極參與，并能了解其安全防護(hù)措施。尤其是在生活中，如何面對(duì)陌生人，這對(duì)于智障學(xué)生是一個(gè)必要的培訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在外也要有保護(hù)自己的意識(shí)。班主任在開(kāi)展班會(huì)的時(shí)候，采用的多媒體課件，也應(yīng)當(dāng)采用合適的圖片和視頻，讓學(xué)生對(duì)這些狀況有所了解，并懂得防范。

4.家庭學(xué)校，合作兩不誤

伴隨著智障學(xué)生的增多，班主任需要關(guān)心聯(lián)系的不僅僅是學(xué)生，還有每個(gè)學(xué)生背后的家庭。班主任是學(xué)校和家庭之間溝通的橋梁，每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子都是疼愛(ài)的，面對(duì)這樣的情況，也是想要時(shí)刻關(guān)注孩子，此時(shí)，班主任利用信息技術(shù)的科技，可以除了在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)候的面對(duì)面聊天，還能增加與家長(zhǎng)的聯(lián)系和接觸。減少了每次面談時(shí)間的短且少的問(wèn)題，信息技術(shù)擁有著多樣的溝通方式，如QQ、微信、郵箱等方式，都能讓學(xué)生家長(zhǎng)隨時(shí)隨地聯(lián)系班主任，對(duì)學(xué)生的情況可以在第一時(shí)間知道了解。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，讓班主任可以與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系及時(shí)又貼心，方便又快捷，及時(shí)掌握學(xué)生的情況，對(duì)其研究分析，隨之做出有效的策略方案，讓狀況得到最好的解決。班主任運(yùn)用信息技術(shù)帶來(lái)的軟件，能有效的整理統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，生活情況，并歸類(lèi)分析，讓家長(zhǎng)可以隨時(shí)查閱，了解自己的孩子?？梢詫W(xué)生隨著時(shí)間產(chǎn)生一點(diǎn)一滴的變化做成幻燈片，讓家長(zhǎng)可以全方位的了解孩子，還可以為家長(zhǎng)留作珍貴的紀(jì)念。班主任還可以四處搜尋對(duì)智障學(xué)生的培養(yǎng)方法，了解更多相關(guān)的知識(shí)，可以傳遞給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也可以從中學(xué)到對(duì)學(xué)生有益的方法。如今的信息技術(shù)高速發(fā)展，讓家庭和學(xué)校緊密相連，合作也更加密切，這樣充分的了解，也更加有利于對(duì)學(xué)生的健康了解。

結(jié)語(yǔ)

在這個(gè)科技發(fā)展的時(shí)代，將信息技術(shù)和培智工作相結(jié)合，是必不可缺的教學(xué)方式。教師不僅可以在教學(xué)中上豐富有趣又不失深意的多媒體課件，讓學(xué)生可以對(duì)知識(shí)產(chǎn)生關(guān)注度，并且又不會(huì)只關(guān)注到課件的花花綠綠。讓教師忽略了該對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的能力的目的及傳授知識(shí)的教學(xué)原則。將信息技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，為教學(xué)活動(dòng)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，而不是喧賓奪主，嘩眾取寵。以此，每一個(gè)培智學(xué)校的教師都應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)合理劃分，并努力將自身的能力進(jìn)行全方面的提升，才能讓獲得信息技術(shù)的培智老師如虎添翼，并且讓其輔助培智教學(xué)工作，為班主任解憂解困，讓工作得到充分的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

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