摘要：高職大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。為此，高校思想政治理論課教學(xué)的重要性更加凸顯，可與之相對(duì)的則是高職大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課的認(rèn)同在下降，甚至于對(duì)高校思想政治理論課產(chǎn)生了排斥心理，高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性大打折扣。因此，本文通過(guò)對(duì)高職院校深入調(diào)查，了解影響高職大學(xué)生們對(duì)高校思想政治理論課認(rèn)同的諸多原因并針對(duì)學(xué)校層面和教師層面可以改進(jìn)的方面提出相應(yīng)的對(duì)策，以提高學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)的認(rèn)同，并端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生 思想政治理論課認(rèn)同 現(xiàn)狀 對(duì)策

針對(duì)高職院校思想政治理論課的教學(xué)改革的實(shí)證分析，提升高職院校思想政治理論課教學(xué)認(rèn)同，是一項(xiàng)意義重大但十分艱巨的任務(wù)。只有不斷提升思想政治理論課的教學(xué)認(rèn)同，才能真正是思想政治理論走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)后，讓學(xué)生對(duì)思想政治理論“真信、真學(xué)、真用、真實(shí)踐”；但是，提升學(xué)生對(duì)思想政治理論課認(rèn)同的并不是一朝一夕的事情，而是需要在具體的實(shí)踐中不斷更新自己的教學(xué)觀念，改革自己的教育教學(xué)方法，完善各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，授課內(nèi)容要盡可能貼近學(xué)生、貼近現(xiàn)實(shí)，貼近高職院校學(xué)生的實(shí)際，授課方式要符合高職院校學(xué)生的思想特點(diǎn)和行為習(xí)慣。

一、發(fā)揮教師在高職院校大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程認(rèn)同中的引領(lǐng)作用

高校思想政治理論課教師在提高自身魅力、展現(xiàn)人格力量、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)方面對(duì)大學(xué)生認(rèn)同高校思想政治理論課程起引領(lǐng)作用。

1.提高理論水平，展現(xiàn)學(xué)術(shù)魅力，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的知識(shí)引領(lǐng)

高職院校大學(xué)生思想活躍，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事具有一定的興趣。教師要了解學(xué)生的所思所想，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有自己的真知灼見(jiàn)需要高校思想政治理論課教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要有寬廣的知識(shí)面，掌握或了解各學(xué)科的知識(shí)，以自己的學(xué)術(shù)魅力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的引領(lǐng)。這樣在課堂教學(xué)中才會(huì)觸及學(xué)生的興奮點(diǎn)，增強(qiáng)高職院校大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課的認(rèn)同。

高校思想政治理論課教師的學(xué)術(shù)魅力提升可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行提升：一是教師具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。面對(duì)世界的風(fēng)云變幻，各種思想意識(shí)不斷滲透，教師必須不斷給自己充電，加強(qiáng)馬克思主義理論修養(yǎng)水平，傳授給馬克思主義真理，以理服人，使大學(xué)生在思想深處與真理產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和信念。二是教師要有淵博的知識(shí)面。教師在吸收馬克思主義的理論之外，還需要擴(kuò)展多方面的理論和實(shí)際知識(shí)，如與馬克思主義基本理論相關(guān)的一些背景知識(shí)和前言學(xué)科知識(shí)，還有一些交叉學(xué)科知識(shí)和了解新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高自己的知識(shí)素養(yǎng)，完善和優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。三是教師的教育科研。高校思想政治理論課教師只有站在時(shí)代的高度，在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上做出思考，將一些國(guó)內(nèi)外的信息和實(shí)際資料加工制作變成研究成果，應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，才會(huì)受到學(xué)生的歡迎，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富和新穎。

2.展現(xiàn)人格力量，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的思想引領(lǐng)

“學(xué)高為師，身正為范”是所有教師的行為準(zhǔn)則，更是對(duì)高校思想政治理論課教師的基本要求。教學(xué)中，教師的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。高校思想政治理論課教師的人格力量主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是堅(jiān)定的理想信念。高校思想政治理論課教師只有對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容真信、真用，在日常生活中具有崇高的理想和堅(jiān)定的信念，才能在講課過(guò)程中以理服人、以情感人，才能推進(jìn)學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的真真信真用，做一個(gè)堅(jiān)定的馬克思主義者。二是高尚的道德品質(zhì)。高校思想政治理論課教師要教馬克思主義理論的書(shū)，育社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，就必須先“正己”，必須加強(qiáng)道德修養(yǎng)、陶冶道德情操，錘煉道德意志，用自己的思想道德和高尚情操去引領(lǐng)大學(xué)生不斷升華自己的道德修養(yǎng)。三是豐富的情感素質(zhì)。主要是教師在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作等方面的變化，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，增強(qiáng)高校思想政治理論課程的感染力，讓學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴。

二、豐富和充實(shí)高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容

“每一門(mén)課程都有其自身特定的教學(xué)內(nèi)容，教材是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的基本規(guī)范。但是對(duì)于一門(mén)課程的改革和建設(shè)，絕不只限于編寫(xiě)一本高質(zhì)量的教材，課程改革和建設(shè)的實(shí)質(zhì)是要提高理論和實(shí)踐的發(fā)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新，使課程不斷發(fā)展和完善”。[1]這就需要教師在遵循基本教學(xué)規(guī)范的基礎(chǔ)上，不斷研究和加工，將新的理論發(fā)展用學(xué)生樂(lè)意接受的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生收獲教材上沒(méi)有的東西，帶給大學(xué)生更多的啟發(fā)和思考。

1.把握理論研究的前沿和發(fā)展的最新成果

大學(xué)生每天接觸的都是現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，他們所聽(tīng)所見(jiàn)都是社會(huì)當(dāng)中存在的各種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，只有用發(fā)展的理論去分析各種社會(huì)現(xiàn)象，才能接觸大學(xué)生心目中的疑慮，增強(qiáng)他們對(duì)高校思想政治理論課的認(rèn)同。事實(shí)表明，教師如果不顧及實(shí)踐中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況，也不顧及理論的新發(fā)展，只是年復(fù)一年的重復(fù)原有的理論，在教學(xué)內(nèi)容上不進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)就不可能有好的效果，而且有損高校思想政治理論課在學(xué)生心目中的形象。因此，教師必須把握實(shí)踐中的最新理論成果，并在教學(xué)中將其反映出來(lái)。

2.增加對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的分析和解讀

目前，高職院校的大學(xué)生基本都是95后的學(xué)生，這些學(xué)生思想活躍、行為自我，社會(huì)生活的多樣化也隨時(shí)在影響著這些學(xué)生的思想意識(shí)。再加上當(dāng)代大學(xué)生生活在網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)達(dá)的這樣一個(gè)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上各種魚(yú)龍混雜的信息對(duì)高職院校大學(xué)生產(chǎn)生了不同程度的影響。而有些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種不良的思想傾向，如果不能得到及時(shí)、正確的引導(dǎo)，可能會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面的情緒。教師只有客觀公正的對(duì)這些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析和解讀，引導(dǎo)學(xué)生客觀公正看待當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的這些熱點(diǎn)問(wèn)題，消除大學(xué)生的消極思想傾向，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課的認(rèn)同。

三、優(yōu)化高校思想政治理論課的教學(xué)方法

隨著社會(huì)發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，高校思想政治理論課的教學(xué)方法日趨多樣化、靈活化和學(xué)生主體化。當(dāng)前高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容不斷發(fā)展和創(chuàng)新，教學(xué)方法也要隨之創(chuàng)新和發(fā)展。堅(jiān)持高校思想政治理論課教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，有助于提高高校思想政治理論課的實(shí)效性和針對(duì)性，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課的認(rèn)同。

1.結(jié)合高職院校學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展專(zhuān)題式教學(xué)

“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。”對(duì)于高職院校的思想政治理論課教師而言，以馬克思主義基本理論為基礎(chǔ)，以教材內(nèi)容為核心，根據(jù)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化，及時(shí)將社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題融入到課堂教學(xué)中，對(duì)問(wèn)題作出及時(shí)有深度的回應(yīng)，這就需要思想政治理論課教師將教材內(nèi)容進(jìn)行整合，將章節(jié)式教學(xué)變?yōu)閷?zhuān)題教學(xué)，從而增加思想政治理論課教學(xué)的吸引力。除此以外，討論式、辯論式和情境式的教學(xué)方式應(yīng)該是教學(xué)中常常采用的方式。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，拓展教育渠道

課外實(shí)踐是思想政治理論課課堂教學(xué)的自然延伸，有助于彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足，幫助大學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我。加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有助于提高思想政治理論課的教育教學(xué)實(shí)效性。特別對(duì)于高職院校而言，學(xué)生對(duì)參加校外實(shí)踐的熱情普遍較高，效果也比較突出，學(xué)生參加完校外實(shí)踐教學(xué)后的真實(shí)感受是單純的課堂教學(xué)無(wú)法給予的。在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)思想政治課教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)際及學(xué)生成長(zhǎng)的需求、興趣愛(ài)好設(shè)置社會(huì)實(shí)踐的項(xiàng)目和內(nèi)容，開(kāi)展前做好精心的策劃和準(zhǔn)備，認(rèn)真組織，社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。筆者所在學(xué)校，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視下，通過(guò)全體思政課教師的努力，探索出了實(shí)踐教學(xué)的一些思路和方法。結(jié)合學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合處和學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展了法律服務(wù)、環(huán)境保護(hù)、森林防火宣傳進(jìn)社區(qū)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

四、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、多媒體的作用，完善高校思想政治理論課課程評(píng)價(jià)制度

隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展以及信息化時(shí)代的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在一定程度上受到了挑戰(zhàn)。如果教師還是沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，勢(shì)必會(huì)因跟不上時(shí)代的發(fā)展而逐漸被淘汰。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須不斷探討多樣化的教學(xué)手段和方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體的作用提升思想政治理論課的實(shí)效性。一是推薦主流網(wǎng)站。建立思想政治理論課專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站，向?qū)W生推薦諸如“新華網(wǎng)”、人民網(wǎng)等主流網(wǎng)站。二是建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)或資源庫(kù)。即使在課堂記不下來(lái)的內(nèi)容，可以在網(wǎng)站上進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)。三是課堂上解析網(wǎng)絡(luò)信息。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生獲取信息的重要渠道。思政課教師在課堂上不回避問(wèn)題、焦點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而減少網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。作為21世紀(jì)的思想政治理論課教師，應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)手段如校園網(wǎng)站論壇，QQ、微博、微信、飛信等，在課外廣泛地和學(xué)生交朋友，實(shí)現(xiàn)在有限的課堂時(shí)間里不能做到的談心和基本的心理健康指導(dǎo)，在生活中進(jìn)一步強(qiáng)化高校思想政治理論課的育人功能。這樣做，既能提高老師在學(xué)生心中的地位，又能實(shí)現(xiàn)課外引導(dǎo)和課內(nèi)教、學(xué)的有機(jī)結(jié)合，能夠有效增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性。

五、學(xué)校要不斷建全高校思想政治理論課教學(xué)各項(xiàng)保障制度

中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中指出，“高等學(xué)校要充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道作用。要把大學(xué)生思想政治教育擺在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位，貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程?！盵2]學(xué)生思想道德水平的提升和各項(xiàng)素質(zhì)養(yǎng)成過(guò)程的長(zhǎng)期性決定了思想政治教育工作的復(fù)雜性和艱巨性。思想政治理論課教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)提出了比專(zhuān)業(yè)課教師更高的要求。要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣，思想政治理論課教師必須具備寬闊的視野、淵博的知識(shí)和豐富的人生閱歷。教師只有不斷的投入到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，通過(guò)社會(huì)考察，走訪、參觀等方式來(lái)了解中國(guó)現(xiàn)實(shí)的國(guó)情，感受改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)取得的各項(xiàng)成就，思想政治理論課才有活力、才有生命力。而在教師參與社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)考察的過(guò)程中，需要學(xué)校對(duì)思想政治理論課教師給予更多政策和經(jīng)費(fèi)上的支持。此外，學(xué)校應(yīng)給思想政治理論課教師以更多的人文關(guān)懷，為教師營(yíng)造輕松、愉快的工作環(huán)境，提升教師的幸福指數(shù)?！把詡魃斫獭笔墙逃畲蟮奶攸c(diǎn)，如果思想政治理論課教師自身缺乏安全感、幸福感，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)把這樣的負(fù)面信息傳遞給學(xué)生，減少學(xué)生對(duì)社會(huì)主義優(yōu)越性的認(rèn)同感和自豪感。

總之，高職大學(xué)生是否認(rèn)同高校思想政治理論課，是高校思想政治理論課教育教學(xué)過(guò)程面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。但是提高高職院校學(xué)生對(duì)思想政治理論課教學(xué)認(rèn)同是一個(gè)艱巨的任務(wù)。作為高校思想政治理論課教師，應(yīng)該不懈努力，通過(guò)自我素質(zhì)的提升，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法、充分利用多種技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最佳效果，為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧海良、余雙好.高校思想政治理論課課程教學(xué)改革研究[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2006：313；

[2]中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)[2004]16號(hào)）文件

作者簡(jiǎn)介：楊康賢（1979年9月—），女，云南昆明人，碩士，主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。

基金項(xiàng)目：本文是云南省2016年昆明冶金高等專(zhuān)科學(xué)校科研基金項(xiàng)目“高職大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課認(rèn)同現(xiàn)狀與對(duì)策研究”的成果之一，項(xiàng)目編號(hào)為2016xjsk03。