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淺論高中地理多媒體教學(xué)

2018-09-28 05:24聶常選
課堂內(nèi)外·教師版 2018年8期
關(guān)鍵詞:高中地理多媒體技術(shù)課堂教學(xué)

聶常選

【摘 要】 地理作為高中基礎(chǔ)學(xué)科之一,為了提高教學(xué)效果,全國廣大的高中地理教學(xué)工作者進(jìn)行了深入研究,試圖通過教學(xué)方式的改良,來提高課堂的教學(xué)效果。其中,運(yùn)用多媒體技術(shù),簡化地理教學(xué)的復(fù)雜性,使學(xué)生直觀感受到地理的魅力,提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情,彰顯地理的學(xué)科價(jià)值,能夠有效提高地理課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 高中地理;課堂教學(xué);多媒體技術(shù)

傳統(tǒng)教學(xué)中僅靠課本已經(jīng)難以讓學(xué)生全面而系統(tǒng)地掌握地理知識,而且不利于學(xué)生對知識的把握和興趣的培養(yǎng)。如果在高中地理教學(xué)課堂中引入多媒體技術(shù),相比傳統(tǒng)的地理教學(xué)的優(yōu)勢在于多媒體教學(xué)可以利用現(xiàn)代化的手段,將知識點(diǎn)由抽象的文字轉(zhuǎn)化為更加直觀的圖片和影像,使知識點(diǎn)變得更加生動形象,有利于學(xué)生掌握高中地理知識和學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理興趣和積極性的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新性教學(xué)

在運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)之前,要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改良和創(chuàng)新。在進(jìn)行教學(xué)工作之前,必須根據(jù)多媒體的特點(diǎn)重新設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式,拓展多媒體教學(xué)應(yīng)用范圍,以便于發(fā)揮出多媒體教學(xué)最好的效果。例如,在講解“非洲地理”的時候,教師可以利用多媒體相關(guān)的技術(shù),整理有關(guān)圖片、影視甚至其他形式的資料,在課堂上運(yùn)用,帶領(lǐng)學(xué)生“游歷”非洲,學(xué)生可以深刻而充分地了解非洲地理中各國的地理位置、氣候特征、地形地貌、人文特性等知識。在這一基礎(chǔ)上,再輔以探究式的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,并給予一定的互相交流空間,讓學(xué)生充分表達(dá)自己在課堂上的所思所想。

二、培養(yǎng)地理素質(zhì)

教學(xué)改革要求教師要充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位,不同于以往教師大包大攬、承擔(dān)一切的模式。在課堂引入多媒體教學(xué)的教學(xué)方法時,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該立足于提高學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)為基點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)矛F(xiàn)有的多媒體教學(xué)資源對高中地理知識進(jìn)行自主的探索和實(shí)踐。例如,在講解有關(guān)氣候的知識時,可以事先讓同學(xué)們?nèi)ナ占嚓P(guān)資料,或者進(jìn)行實(shí)地勘察,將相關(guān)的成果總結(jié),由教師利用多媒體技術(shù)在課堂上展示,同時輔以課本知識,讓學(xué)生深刻地感受到知識的來源和總結(jié)過程。

三、改良評價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)因?yàn)榻淌诘闹R來源于課本,分?jǐn)?shù)成為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要評價(jià)方式,在多媒體教學(xué)的環(huán)境下,教學(xué)不再只以課本知識為唯一的教學(xué)對象,地理能力和素質(zhì)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,新的評價(jià)機(jī)制應(yīng)該充分考慮這一點(diǎn)。建立新的評價(jià)機(jī)制應(yīng)該兼顧課本與拓展的知識,重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,只有這樣才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,提高高中地理教學(xué)課堂的教學(xué)效果。

高中地理學(xué)科知識復(fù)雜抽象,在教育改革的形勢下,考試考核的重點(diǎn)從傳統(tǒng)的知識考核變?yōu)榫C合能力的考核,這就要求廣大師生適應(yīng)形勢,積極革新。多媒體教學(xué)能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,最大程度上培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析能力等綜合能力,但也要注意不可過度依賴多媒體教學(xué),傳統(tǒng)教學(xué)方式也有其可取之處,應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,取長補(bǔ)短,選擇最佳的方式進(jìn)行教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 曾風(fēng). 高中地理課堂教學(xué)的有效性研究[J]. 南北橋,2016(11).

[2] 黃文德. 淺析多媒體教學(xué)在高中地理教學(xué)中的作用[J]. 情感讀本,2017(8).

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