李同亮

在現(xiàn)代信息社會(huì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言作為表述科學(xué)思想的語(yǔ)言有其特定的模式，是一種廣泛應(yīng)用的交流工具。某種意義來(lái)說(shuō)，老師掌握課堂教學(xué)語(yǔ)言能力的高低決定了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低。因此，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言教學(xué)的能力，是新課改現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽視的重點(diǎn)問(wèn)題。而組成數(shù)學(xué)知識(shí)的重要部分之一就是語(yǔ)言，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)基本知識(shí)，是承載思維的運(yùn)行工具。為數(shù)學(xué)知識(shí)交流提供了科學(xué)保障，在學(xué)生思維發(fā)展中發(fā)揮了很大的作用。因?yàn)?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必須注重課堂教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用。課堂語(yǔ)言表達(dá)能力和質(zhì)量會(huì)直接影響課堂效率，老師的語(yǔ)言情緒會(huì)直接引發(fā)學(xué)生的情感，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約

準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)用語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)之一。自然、公式、法則等數(shù)學(xué)概念都具有自己的內(nèi)涵和表達(dá)形式，且非常嚴(yán)謹(jǐn)，甚至有時(shí)候只有一個(gè)簡(jiǎn)短的字母。而僅僅表述順序顛倒也可能導(dǎo)致整個(gè)概念不同，比如“數(shù)字”與“字?jǐn)?shù)”，有著本質(zhì)性的區(qū)別。同時(shí)，普通話(huà)教學(xué)也非常重要，盡可能準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)信息，避免使用方言，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生誤解，降低課堂效率。

老師使用準(zhǔn)確規(guī)范的語(yǔ)言，干凈不拖沓。有些老師害怕學(xué)生理解不了知識(shí)點(diǎn)，反反復(fù)復(fù)進(jìn)行講解，語(yǔ)言啰嗦，甚至40分鐘內(nèi)完不成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，影響教學(xué)效果。為此，老師應(yīng)在課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，制定教學(xué)目標(biāo)，課堂上盡可能按照教學(xué)范圍進(jìn)行講解，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，幽默風(fēng)趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要啟發(fā)性強(qiáng)

新課改要求改變學(xué)生被動(dòng)“填鴨式”教育，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)。這就要求老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀、做活動(dòng)等方式進(jìn)行主動(dòng)思考，進(jìn)而理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如計(jì)算“圓周”的問(wèn)題，老師可以采用呼啦圈等生活物品當(dāng)作教具，提問(wèn)學(xué)生，如何計(jì)算周長(zhǎng)？學(xué)生進(jìn)行分組討論，演示計(jì)算方法。有的用卷尺繞一周進(jìn)行測(cè)量，有的用繩子繞一周，再量繩子的長(zhǎng)度，有的放在地面上滾動(dòng)一周，再測(cè)量地面上滾動(dòng)的距離。老師對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行肯定，想象力豐富，方法多樣，然后繼續(xù)提問(wèn)，如果非常非常大的圈子，怎么測(cè)量？有沒(méi)有更加簡(jiǎn)便的計(jì)算方法呢？最后通過(guò)老師實(shí)驗(yàn)得到正確結(jié)論，圓周約是圓的直徑的三倍，兩者密切相關(guān)，總是在3.1415926到3.1415927之間，也就是說(shuō)只要知道圓的直徑就能夠計(jì)算出圓周。老師在課堂上采用刺激性的問(wèn)題，點(diǎn)燃學(xué)生思考的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生獨(dú)立思考，自主掌握知識(shí)。

3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，通俗易懂

雖然數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要求規(guī)范，但是也要通俗易懂，吸引學(xué)生注意力，聽(tīng)著精精有味。老師既要將抽象的概念具體化，也要將深?yuàn)W的知識(shí)明朗化，因此要求老師具有深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在課堂上驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的想象，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。比如：在講解“時(shí)、分、秒”知識(shí)時(shí)，老師采用讓學(xué)生猜謎語(yǔ)的形式來(lái)掌握該知識(shí)?！靶值苋藖?lái)賽跑，個(gè)子有矮也有高，他們會(huì)走沒(méi)有腿，他們會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴。是什么能夠告訴我們什么時(shí)間睡覺(jué)，什么時(shí)間起床，什么時(shí)間上課？”待學(xué)生們紛紛說(shuō)出答案后，老師自然引入課題“鐘點(diǎn)”。這樣貼近生活的講解，更加通俗易懂，自然地引導(dǎo)學(xué)生有趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，輕松掌握新知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，老師課堂語(yǔ)言藝術(shù)包羅萬(wàn)象，多姿多彩。但并非與生俱來(lái)，往往是通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)，因此，需要老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷完善，掌握科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，不斷提升教學(xué)水平。